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英语教学应加强学法指导
现在，素质是学校教学的重要目标之一，也是时代的需要。在社会各行各业应用很普遍，学生即使走向社会之后，也应不断学习，更应把握正确的学习方法。为此，培养学生良好的学习习惯很重要。在此浅谈一下高中英语教学中学法的思考。一、教学中学法指导的重要性
学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，把握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们学习方法仍然停留在此较简单的重复。因此，在高中英语教学中开展学法指导已必不可少。
二、学法指导的方式
（一）培养学生良好学习习惯。
1.制订计划。
有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激。
2.课前自学。
课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。假如不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之假如做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的爱好，把握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。
3.专心上课。
课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和把握基础知识的基本技能，并在此基础上发展熟悉能力的一个要害环节，要求学生始终保持高度集中的注重力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注重，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
4.勤记笔记。
笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注重重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用要害词和线索性语句、提纲挈领地记录。
5.及时复习。
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地把握新知识达到灵活运用的目的。复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习。复习要分分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少。复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆把握重点内容。
6．反复练习。
语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的练习和培养，教师应引导学生争取各种练习机会反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在英语角、在各种英语俱乐部多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力。
（二）充分利用教材进行学法指导。
学法指导包括两个方面，一是学法，二是指导即教法。学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者把握方法，并灵活运用于学习，教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。主要可概括为以下几点：
1.归纳指导法。
高中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言熟悉形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知。教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情熟悉，然后引导学生加以归纳。
2.对比指导法。
教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似仍又有不同的语言点，教师可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。
3.解答说理法。
提出一种语言现象，一个问题，让学生分析这种现象，寻求正确答案，并找出选相应答案的理由，这是培养学生思维能力的一种手段。
4.启迪思维法。
我们要培养学生创造思维品质，培养创造的方法与才能，只让学生打勾勾，划叉叉，寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中，产生于发散思维之中。这种创造品质需要多角思维的方法去练习。
三、学法指导的效果
在高中教学中进行学法指导一段时间后，使学生把握了有效的学习方法， 同学们在课前自学时，在预习单词和课文的同时，能自己找课文的重点句子，难句，自己用新词造句，这样一来使课堂教学重点更加明确，课堂教学更加顺畅，大大提高了课堂效率；许多同学能主动运用归纳法，对比法等有效的学习方法来进行有关知识的以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效。有位同学说：把握了学习方法以后，知道怎么去学，学起来也更有目标更轻松了。有些同学深有感慨地说：学习方法对头了，学习成绩进步也快了。同学们对交际练习也更加重视 ，学习爱好也更浓了。
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