浅探英语课堂教学中的常见错误及纠错对策

时间：2023-03-16 12:07:14 教育毕业论文我要投稿

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浅探英语课堂教学中的常见错误及纠错对策

作为教师，如何对待和纠正学生学习中出现的错误，会对学生的学习产生很大的影响。纠错的次数、类型和方式将会直接影响教学效果。教师在选择纠错方法时，除了要区别错误类型、性质和考虑教学目的外，还应该考虑与学习者相关的各种因素，如年龄、学龄、个性差异、语言水平、目前所处的学习阶段等。笔者结合自己多年的教学经验谈谈自己的看法。
　　一、具体情况具体对待，看待学生的错误
　　教师要用科学的理论来指导学生纠错。在平时的教学过程中，我们发现学生在口语表达上经常出现一些似是而非且顽固性语言错误。针对这类问题，笔者认为每个错误的出现和解决都要经过收集、识别、描写、解释、评价和纠正几个过程。因为在教学过程中学生不可能一下就完全掌握所学内容，他们必须要经历一个漫长的内化过程。在这个过程中出现语言错误极为正常，所以我们无需对学生的错误产生困惑和不解。另外，学生个体的差异也直接导致接受能力方面的差异。比如，在同一个班级中有的学生语言表达方面的能力强一些，有的学生理解方面的能力强一些，即使同一个学生各方面的发展水平也会有所不同。所以，教师要善待和关心出现错误的学生，仔细分析并适时纠正错误。
　　二、摆正心态，理清认识
　　教师应该充分认识到学生的语言错误是学习英语过程中重要而又的组成部分，它为课后的辅导提供了重要依据。对学生的错误持消极态度是不应该的，存在畏惧心理是没有必要的，对学生的错误持不可容忍、逢错必纠的态度也是不可取的。在纠正学生的口语错误时，教师应注意保护他们的自尊心和自信心，多采取鼓励、重复和幽默等策略，切忌态度生硬、粗暴。
　　三、审时度势，把握纠错的时机
　　在弄清学生错误发生的根源后，教师就要进行纠正，可到底是学生一犯错误就纠正，还是为了不打消其积极性而后续指正呢？关键要把握好纠错的时机，如果是在教师讲授某个语言点或句型的时候学生出错，则应该及时纠错，以保证语言学习的准确性，只有每一句的句法准确才能保证语段表达的准确。如果是在上口语课，那么即使学生在表达中出现了某些语法或词汇方面的错误，也不应该打断学生，有错必纠，因为此时过多的插入会打断学生的思路及表达，也会在很大程度上打击学生“说”英语的积极性，使他们因为犯错而变得不敢说。正确的方法是教师在学生整篇表达完成后进行时将错误列出并纠正。这样适时地纠正错误一定会收到良好的效果。
　　四、因材施教，灵活运用纠错方法
　　在综合分析出现错误的原因、类型、场合后，教师还应结合不同方法来纠错。笔者认为采用暗示的方法是很好的选择。学生犯错误时，教师可通过面部表情或者手势来决定是否让学生停下来。但在做这一切以前教师应该耐心等待。如果学生有能力自我纠正，那么教师就可以保持沉默。纠正错误的最佳方法是让学生自我纠正。还可采取以下纠错方法：
　　1.教师直接引导进行纠错。
　　当学生发生了错误，教师可直接指出错误或让其他学生指出，然后让这位学生重复正确答案，必要时请全班学生一起回答，以加深印象，因为这个错误也有可能是其他学生易发生的错误。但要注意的是，当学生回答正确后要及时进行表扬和鼓励。这样能够增强学生的自信心，也使学生在情感上更容易接受。
　　(1)明示纠错。
　　T：What did you have for breakfast yesterday？
　　S: I have ａglass of milk ,an egg and some bread.
　　T: Oh, you should say：“I had a glass of milk...”Read after me，please.
　　 S: Oh，sorry.Ｉhad a glass of milk，an egg and some bread.
　　T: That is right.
　　(2)委婉的明示纠错。
　　T: Where did you go last weekend？
　　S: I visit my grandparents.
　　T: Oh, you visited your grandparents.
　　S: Oh, sorry. I visited my grandparents.
　　T: That is right.
　　2.运用肢体语言进行纠错。
　　这种方法比较含蓄，不那么尖锐，特别适用于性格内向的学生，使他们更乐意接受。比如，当此类学生给出错误答案时，教师可以微微皱眉以暗示学生出现的错误，或者可以通过音调起伏来重复学生的错误，启发他们自行更正错误。
　　3.学生间相互纠错。
　　对于口语表达，则直接由对话双方互相监督、发现问题或及时纠正，或暂时记下来过后纠正。这种交换方法可以在同桌之间或前后排之间进行。让学生充当教师的角色，他们会有新奇感和自豪感，认真仔细地去寻找错误并改正错误。这种方法使学生不仅加深理解和巩固了所学知识，而且也从别人的语言表达中学到了新的知识。
　　4.间接纠错。
　　间接纠错是指学生出现语言错误后教师不直接予以纠正，而是通过扩展句子重复学生的错误，或加重语气，或改变语调，或附加话语把正确的语言形式用教师自己的话说出，以引起学生的注意，间接示范提醒学生使用正确的语言形式。这样做既纠正了学生的错误，又保护了学生的自尊心。教师实施间接纠错的方法如下：
　　(1)通过示范间接纠错。
　　T：What will you do next week?
　　S: I went to visit a friend of mine in Beijing.
　　T: I will go to visit a friend of mine，too. How about you？
　　S: I will stay at home.
　　T: That is right.
　　(2)通过扩展句子间接纠错。
　　T: What did you have for lunch today?
　　S: I have some rice and fish.
　　T: I had some rice and fish，too. What did you have for lunch yesterday？
　　S: I had some rice and vegetables.
　　T: Oh，that is right.
　　(3)通过教师提示和引导间接纠错
　　T: What did you do yesterday？
　　S: I go to visit my father.
　　T: Oh，really？
　　S: Yes，I went to visit my father.
　　T: That is right.
　　5.学生自我纠错。
　　如果将学生的口语或书面表达交给学生自己检查，学生必须要利用自己所学的知识作出分析、比较和判断，去发现错误和纠正错误。每发现或纠正一次错误，他们就会产生一种成功的喜悦感、满足感和自尊感，增强责任感和自信心。

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