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影响大学生职业价值评价的因素分析
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影响大学生职业价值评价的因素分析论文
论文关键词：大学生职业评价、影响因素、高校
论文摘要：职业价值评价对大学生树立正确的择业观具有重要意义，职业自身的形象是改变大学生职业价值评价的着力点，大学生个人相关因素是决定大学生职业价值评价的重要因素。社会群体评价对大学生职业价值的评价的影响是潜移默化的，同时高校也在很大程度上影响着大学生职业价值的评价。
在大学生的择业过程中，职业价值评价对大学生能否正确的对所选职业进行分析与判断具有重要意义。职业价值评价，是指大学生根据自己的价值观，对社会各种职业的好与坏、优与劣及其重要性等方面的一种判断。一般来说，大学生对职业的评价是从职业的社会意义地位、报酬、劳动强度、技术构成等因素进行综合认识和价值评价的。学生职业价值评价行为，最终体现出来时是个人行为，但在职业评价中却不仅仅是个人的行为，而是受多方面因素的影响。概括来讲，包括职业自身因素、大学生自身因素、大学生相关群体因素和学校因素的影响。
一、职业自身因素的影响
职业自身是大学生职业价值评价的主体，其受到大学生的密切关注自是情理之中的事，也是决定大学生职业价值评价的首要因素。
马克斯·韦伯是最早提出职业声望的社会学家，他认为社会分层应该从财富、权力和声望三个方面进行考察。不同的学者对职业声望的本质有着不同的评价。伦斯基提出的权力符号论认为，社会分层体系的最终决定因素是财富，都是权力不平等的结果和表现。还有一种观点称作社会经济地位论，认为人们对职业声望是从现实的社会经济判断的，即看各类职业要求的社会投人是多少，薪酬是多少。边燕杰和高家玉在香港科技大学进行的大学生职业声望评价研究中，则把职业声望评价的因素分为、收人和权力三个因素。2002年6月厦门大学的调查显示，决定职业声望高低的因素包括教育、收人、权力和资源4个方面。川在现代社会中，接受一定的教育是从事任何职业的前提，收人是社会成员从事相应职业的主要动因。因此，职业自身的特质在很大程度上将影响大学生职业价值的评价是毋庸置疑的。
二、大学生自身因素的影响
1.个人偏好
这是影响大学生职业价值评价行为的最直接的因素。大多数大学生在进行职业评价时，形成了对某一种或某一类职业的好与恶的思维定势，缺乏客观性和全面性，只以职业价值的个别因素作为评价依据，只要适合自己的兴趣，无论什么职业都可以选择，这种现象在大学生中较为普遍，这样不可避免地会得出片面的结论。
2.父母的期望
每个大学生在职业评价时，都会不同程度地深受父母期望的影响，如果父母对职业评价的意义充分理解，并对子女进行正确，那么，他们的子女也会深受鼓励而全身心地投人到职业评价和职业选择的实践活动中去。如果父母对子女经常灌输“求稳定，保终身”的思想或全权包办，这类大学生多数为“无爱好”、“无主见”，易产生随遇而安的想法，思想上纯粹追求安稳，往往不敢主动，甚至出现了在父母的陪同下去求职的可笑场面。因此，父母的鼓励和支持是大学生正确进行职业评价和择业不可缺少的保障。
3.家庭经济状况
家庭经济状况也在一定程度上影响着大学生的职业评价观的形成，如有的家庭有自己的企业，有比较丰富的创业经验，这可为学生的创业提供良好的锻炼机会和空间。而有的家庭比较困难，父母艰苦朴素，吃苦耐劳，也会使子女更早地具备独立性、坚韧性等。
4.性别和观念
男性和女性大学生在进行职业价值评价时，侧重点往往有很大不同，兴趣爱好、欣赏口味也有区别。就一般情况而言(不排除少数例外)，男性大学生更看重未来的发展前途和工作的挑战性，而女性大学生则更看重工作的稳定性和安逸性。此外，时代的变迁也在改变着大学生的观念，从而对职业价值的评价也发生了变化，如现在大学生进人私企或民企的很普遍，这在上个世纪可能不被大多数大学生接受。
三、大学生相关群体因素的影响
所谓大学生相关群体是指能影响大学生职业价值评价的个人和团体。大学生作为社会存在的人，其行为包括职业评价行为，不可避免地要受到来自社会各方面的影响。这种影响有的是大学生主动吸取的，有的则是客观因素施加的，大体来自直接群体和间接群体。
1.直接群体的影响
主要来自亲戚朋友、同学、邻居等。亲朋、同学和邻居等群体对大学生职业价值评行为的影响，一般来说要比家庭小，但也视与大学生的亲密程度和大学生本人的情况有所不同。有的大学生宁愿听取亲朋好友、同学、邻居的意见而不愿与家庭成员协商，因为前者比较客观且没有约束力，而后者往往带有强烈的主观性和强制色彩。对于一些缺乏主见的大学生，亲友、邻居等人的意见也很起一定作用。
2.间接群体的影响
主要来自社会职业价值的评论者。社会职业价值的评论者，包括群众口碑、媒体评论、组织宣传等。某种职业在众口相传、辗转散布中，口碑的好坏能影响相当一部分大学生的职业评价行为。报刊杂志、广播、电视、网络等大众媒体对社会职业的评价，也很能影响一些大学生的职业评价行为。受到媒体关注推荐的，可以使大学生对某一种职业产生倾向性，如有的企业虽然社会地位不高，但其收人高，福利待遇好，因而受到大众舆论的认可。此外，现在社会上还有一些群众性的职业评价组织，每年公布各种(热门、冷门、收人最高、最易失恋等)五花八门的“职业排行榜”，这在一定程度上也影响大学生的职业价值评价行为。
大学生对职业的评价往往被社会上出现的某类个别现象所弓l导，如时尚性、趋利性、功名性等，尤其是一定社会的政治和文化背景，直接左右着大学生对职业的评价。经济发达的地区，如上海、深圳等经济发达地区与国际接轨较快，社会文化氛围好，往往会吸引大学生的关注。
四、学校因素的影响
1.正面因素
高校对大学生职业评价意识的形成、职业能力的培养的影响是全方位的，它通过各种课程和社会实践活动，如理论课、实践课和课外活动课传授各种职业评价的知识，并潜移默化地影响学生的职业意识，培养学生的职业能力。特别是近几年，高校为使大学生顺利地走上社会，开设了各种形式的就业课和课，培养了大学生的职业评价和择业的能力素质，为大学生日后就业和创业打下了一定基础。
2‘负面因素
部分高校在专业结构调整上的盲目性和主观随意性，严重影响了学校的发展和学生的培养质量，也影响了大学生的职业评价。表现在以下两方面:一是单纯以解决就业难为由，将长线专业调整几门课程，再冠以短线专业的名称。当这类毕业生走上工作岗位后，想当专业教师缺少专业底蕴，当师范类教师又不懂教学法，很难适应社会需要;二是调整专业后，师资奇缺，选派非专业教师短期进修后，仍不能满足学生的求知欲。这种应急措施在一年半载内还凑合，如此长期下去将无法保证教学质量，学生走上工作岗位后无法适应职业要求，从而影响大学生职业价值评价。
总之，大学生的职业价值评价受到包括职业自身因素、大学生自身因素、大学生相关群体因素和学校因素等多种因素的影响。财富、权力和声望决定着职业自身的形象，也是改变大学生职业价值评价的着力点。大学生自身因素是决定大学生职业价值评价的至关重要的因素。性别的差异对大学生职业价值的评价有一定的影响，而随时代的变迁观念的改变，也在一定程度上对大学生的职业评价产生了影响。社会群体的职业价值评价对大学生职业价值的评价的影响是潜移默化的，它已经进人了大学生的社会认知领域，成为不自觉的考虑因素，尤其是他们对某种职业缺乏深人了解与切身感受时，社会评价作用会格外突出。大学生的社会评价内容也会发生变迁，观念的更新、思想的冲击、价值取向的调整都会改变其原有的内容，以至重新排列、组合理想职业的序列。与此同时，高校的因素也在很大程度上影响着大学生职业价值的评价。需要注意的是要尽量减少高校对大学生职业价值评价的负面影响。
拓展阅读：大学生价值观职业教育论文
1.职业价值观教育的现实意义
当前，大学生职业价值取向随着我国社会结构的变革也发生了深刻的变化，大学生更重视自我发展，功利性、价值观对大学生职业教育的作用研究职业期望值持续增高。发达地区、高收入行业成为热门；而广大的农村与西部地区却少有问津。这些现象都表征着当代大学生的职业价值观出现只重视自我价值的实现和物质条件、个人理想脱离客观现实和主观条件以及追求物质享受害怕艰苦的不良倾向。这种不良的职业价值观倾向会对大学生未来的职业生涯带来负面的影响，各高校应该引起重视。不正确的职业价值观，不利于大学生确定合理的职业期待，同时也不利于大学生提高自身素质进适应社会竞争，妨碍大学生正确认识自我，形成稳定的职业态度和职业动机。只有树立正确的职业理想，才能处理好个人和社会的关系，避免大学生只重视条件好、待遇高的职业，盲目追求个人价值，合理引导大学生积极面对现代社会的激烈竞争，努力建立合理知识结构，提高综合素质，培养创业与实践能力，实现就业。因此，高校应当更为重视职业价值观在大学生职业指导中的作用，及时发现大学生职业选择上存有的误区，帮助大学生找准职业定位，促进大学生在复杂多变的社会环境中尽快转变角色，制定相应的教育措施对他们进行积极引导，提高大学生的就业率。
2.大学生职业指导视角下职业价值观教育的重要作用
大学深造期间是大学生这一群体职业价值观形成并定型的主要阶段，这一阶段对大学生的就业理念、择业行为、目标甚至未来职业发展都有深刻的影响。因此科学地进行职业价值观教育，帮助大学生树立正确的职业价值观必然成为学校职业指导的重中之重：第一，有助于树立正确职业理想，帮助大学生确定合理的职业期望值。正确的职业理想往往从社会需求的角度出发，考虑国家发展、社会进步的需求，不以条件好坏为衡量职业好坏的唯一标准，重视所选择职业对社会的贡献。在正确的职业价值观引导下可以帮助大学生确定合理的职业预期，也可以把个人需要和社会需求相结合，从更大的方面看，有利于我国人力资源的合理配置，解决我国现存的人才失衡问题。第二，促进大学生认清形势，树立自主意识和竞争意识，构建新型就业观。我国就业制度所发生的变化给大学生带来了更为激烈的竞争。这种就业环境激发了大学生的择业自主性，毕竟，大学生可以根据社会需求、个人意愿而不是分配制度选择工作岗位，同时，职业竞争的环境会进一步激发大学生竞争意识与奋斗精神。只有通过竞争充分展现自己的能力素质才能实现就业，这种新的用人机制提出了很高的职业知识和技能方面的要求。对此，大学生应当更新就业观念，充分了解就业形势与就业环境，通过不断提高自身就业素质、就业技能，选择服从社会需要的职业顺利实现就业。第三，促进大学生个人整体素质的提高。科学合理的职业价值观有助于大学生树立对社会劳动分工协作的特征、具体就业环境、实际工作机制的理性认识，激励大学生培养责任、诚信的协作，促使大学生建立独立工作和团队合作能力，建立创新的精神，树立终身学习的理念。正确的职业价值观帮助大学生实现个人准确定位，把个人职业理想和社会需求结合，并激励大学生自我提升职业能力、实际工作水平，为社会输送高素质的社会劳动者。
3.新形势下职业指导中需重视的几种职业价值观教育
各高校面对当前大学生就业的新形势下，应当在大学生的职业指导中更加重视大学生职业价值观教育，并着重抓好以下几方面的职业价值观教育：
3.1职业地位观教育
职业地位观影响大学生的职业评价，是主体判断职业优劣与否的重要标准。目前大学生在职业的选择过程中仍然受到传统理念的影响，以传统标准来判断职业的高低贵贱之分，对职业声望和职业前景看待方式过于理想或者单一，不能用辩证科学的眼光看待职业声望问题。并以此作为自己选择职业的重要标准，造成了大学生的职业选择集中化，加剧热门地区、热门职业就业竞争压力，并且形成了不健康的职业观念氛围。因此，高校应当重视大学生职业价值观教育，引导大学生认识到所谓的职业地位或者是不断变化发展的，随着社会变化发展，评价也在不断变化，在不同的职业、不同的岗位都能有所建树。
3.2职业幸福观教育
对幸福的理解不同，职业的选择也就不同。当前社会生活压力是客观存在的，幸福是否只能与物质利益划等号也是一个争论不断的社会问题。在高校就业指导过程中，帮助大学生树立正确的职业幸福观就显得十分必要。一个人幸福和发展必须以一定的物质条件作为基础，这是毋庸置疑的，但作为社会经验浅的大学生往往会忽视这样一个真理：诚实劳动是物质利益获得的前提条件，幸福也应当是先付出后回报。我国尚处于社会转型阶段，一夜暴富情况的确存在，但真正的幸福都是通过诚实劳动来创造的。因此在大学生的职业指导中，应当明确劳动奉献在先，个人才能更好发展的实践真理，无论在任何岗位，都必须经历艰苦创业后，才有利益的获得，进而实现自己的人生理想。
3.3职业责任观教育
职业的概念本身就与责任、职责具有天然的紧密联系，责任感是实现职业理想，成就职业规划的重要因素。在大学生的职业指导过程中，应当重视对大学生职业责任感的培养。高度的职业责任感与忠诚度，帮助大学生在未来的职业中，勤勉尽责，兢兢业业，认真履行职业职责，不断自我学习完善，努力提高个人职业水平和业务素质。现在，不少大学生在就业后“骑驴找马”频繁“跳槽”，高不成、低不就，不拼业绩，碌碌无为；如此的工作态度，不仅让各个用人单位不敢启用、培养大学毕业生，同时也让大学生失去了不少就业、提升的机会。因此有必要通过职业责任观教育，让大学生认识到勤恳、进取的工作态度，干一行爱一行的工作责任感才能适应当前就业环境，帮助自我不断提升以取得更多发展机会，成为各个行业的合格人才。
浅谈培养大学生正确职业价值观意义及途径论文
论文关键词：大学生、职业价值观、意义、途径
论文摘要：随着社会主义市场经济不断发展，大学生的就业状况和就业形势也出现了新的特点和趋势，正确的职业价值观对大学生的首次就业和未来职业发展有着重要的影响；本文从大学生正确职业价值观的内涵、意义及培养途径，帮助大学生树立正确的职业价值观．从而促进大学生充分就业、提高就业质量。
随着大学生就业制度改革的不断深化和大学生就业市场竞争的日趋激烈，大学生就业难已经成为一个社会普遍关注的热点问题。导致大学生就业难的因素很多，没有正确的职业价值观就是重要原因之一。
随着市场经济的发展、教育体制和就业机制的变革。大学生的职业价值观也发生了重要变化，形成一些新的特点和趋势。如何正确认识大学生职业价值观的新变化，教育引导大学生形成适应社会主义市场经济发展的职业价值观，是高校思想政治工作的一个重要任务。也是大学生职业指导工作面临的新课题。
1．大学生正确职业价值观分析
价值观是指人们认识和评价周围客观事物、现象能否满足自身或社会需要所持有的内部标准。价值观在职业选择和职业评价上的体现就是职业价值观。大学生职业价值观是在校大学生在学习和社会实践过程中形成的对于职业评价、职业选择、职业价值取向的总体看法，反映了其对职业的信念和态度，正确的职业价值观直接影响学生的择业观，而适当的择业观对大学生首次就业和未来职业发展有着重要意义。具体包括：职业理想、职业选择、职业评价、职业价值取向。第一。职业价值取向：含价值目标、职业社会地位、职业收入、行业选择、地域倾向、工作条件选择等方面。正确的职业价值取向应强调自我价值和社会价值的协调统一。第二，职业理想：大学生在设定职业理想时，就要权衡各种条件，如社会需求、个人追求、个人能力素质、工作机会和待遇等等。在此基础上明确职业目标并制定科学具体的实施方案。第三，职业价值目标，大学生的职业目标源于职业需要，而其职业需要是多方面的，包括福利待遇、事业成就、社会地位、人际关系等等。第四，职业发展观。科学的职业发展观指大学生在职业定位、职业选择以及从事职业过程中，通过对自己和职业的正确认识和客观评价。把自己的职业兴趣、职业能力和未来从事职业的要求紧密结合起来。形成稳定的职业态度和良好的择业动机，推动个人职业生涯的科学发展。
2．大学生树立正确职业价值观意义
只有引导大学生形成适应社会发展的职业价值观才能使大学生沿着正确的发展方向实现人职业理想，达到自我发展和职业发展的相互促进。"
3．大学生职业价值观教育途径
开展大学生职业价值观教育，不仅要继承传统的教育方法。更要不断创新教育形式。以适应时代发展要求，保证教育的有效性高校对大学生进行职业价值观教育可以多种途径同时进行。
3．1发挥思想政治教育的引导作用
坚持就业为导向，充分发挥思想政治教育在职业价值观教育中的导向作用，根据国家、社会发展需要对大学生就业素质的要求。体现学生为本，增强其就业竞争力，促进其充分就业的教育理念，在思想政治教育中要强化职业道德教育，培养学生的良好职业道德素质。职业道德教育直接影响学生的未来职业生活。要强化就业形势政策教育．帮助学生了解社会、适应职业，确定正确的职业理想，形成正确的择业观念，增强自主择业、竞争择业的思想意识。
3．2发挥校园文化的影响作用
校园文化是学校优良传统的结晶，是学校建设的灵魂。它以社会文化为背景，以校园为地理环境圈，以师生员工为主体，在学校教育、学习、生活管理中的方式和结果。校园文化直接或间接影响着师生思想观念、道德品质、心理人格、思维方式、行为习惯等方面。校园文化对大学生职业价值观的形成也有着潜移默化的影响．在构建大学生科学职业价值观中占有重要地位。因此，把大学生职业价值观教育内容渗透到学生活动和校园文化中去，形成良好的教育氛围，如通过专题讲座、优秀校友事迹报告会等形式，强化爱岗敬业、艰苦奋斗的职业道德教育，营造一个高尚精神风貌的职业价值观教育文化环境。
3．3发挥社会实践活动的培育作用
通过开展社会实践活动让大学生走出校门。了解国情。认识职业社会，并正确引导正确认识社会需要，调整职业目标，调动其主动性和积极性。如高校可以组织学生深入到农村、工厂进行社会调查。可以组织学生到专业对口单位参加岗位见习、实习，让大学生在丰富的社会实践中认识社会、开阔视野、增长才干。
3．4发挥就业指导课的教育作用
就业指导课是大学生就业指导体系的重要组成部分。也是大学生职业价值观教育的主要途径，在就业指导课的课程设置和授课内容上要加大职业价值观的教育和内容，帮助他们树立正确的职业价值观。
3．5发挥自我认知的动力作用
大学生只有正确认识自己，准确把握自己，不断提高自身认知能力，才能形成成熟的就业意识和职业规划意识。科学的自我认知有助于强化自主意识，帮助大学生树立正确的职业价值观。因此在职业价值观教育中要充分发挥自我认知的动力作用。引导大学生客观评价自己，帮助他们把对职业的社会认识、道德认识与职业能力、兴趣结合在一起。确立合理的职业目标。并形成稳定的职业态度和正确的择业动机。帮助他们自觉结合主客观条件选择职业生涯路线并制定科学的行动计划。帮助他们运用正确的价值观念、道德标准和行为规范参与求职活动，增强适应社会的能力，积极主动参与市场竞争。
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