试论创新教育在语文教学中的尝试

试论创新教育在语文教学中的尝试

　　论文摘要：21世纪是知识的世纪，是创新的世纪。面对知识时代的挑战，xxx曾反复强调创新的重要性以及增强创新能力的紧迫性，并指出：“是知识创新、和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。”培养学生的创新精神和实践能力已经成为全面实施素质教育的重点。

　　创新教育是素质教育的一个重要组成部分，它以挖掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃、探索和构建一种新的与模式并使之逐渐丰富与完善。那么，在语文教学过程中如何开展创新教育，培养创新和实践能力呢？笔者认为教师要培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，激发学生的探索精神，营造崇尚真知，追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一个宽松的教育。下面我结合教学实践谈在语文课堂进行创新教育的几点体会：

　　1.教师要转变教育观念   由注重知识的传授转向教会学生学习的教学观。传统的教学注重知识的传授，却忽略学生创新能力的培养。“打铁还需自身硬”，语文教师要进行创新教育首先要有创新的本领。过去我们常说：“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。”而事实证明：有一桶水还远远不够，教师的知识储备应该如同源源不断的溪流。教师要树立终身学习的观念，要通过多种渠道、多种形式的继续再教育，不断的吐故纳新，求新索异。同时还要大胆突破教材的束缚，及时向学生传授新知识、新技能。

　　2.教师要选准语文创新教育的突破口   语文创新教育是以中国几千年所积淀的最优秀的为载体，以学生的能力提高为前提。选好语文创新教育的突破口，是语文创新教育的关键。

　　首先，对教材的处理要创新。教材是教师的教和学生的学的基本，教师只有对教材进行处理，才能更加有效的教。例如，在讲《祝福》时，我先让学生熟读课文，然后分组讨论：祥林嫂是怎样死的？是饿四，冻死，病死？还是自杀而死？学生可以有多种见解，并且根据课文找到依据，这样就训练学生的发散思维的能力。然后让学生讨论是谁害死了祥林嫂，塑造这个人物又有何用意？最后学生分组讨论，续写课文。这样处理教材，不仅可以帮助学生更好的理解教材，而且培养学生的创造性学习。

　　其次、问题的设计要创新。在设计问题时，要打破常规，设计一些有新意的问题，开拓思维、培养学生的能力。

　　2.1 设计形象性问题，锻炼发散思维，培养学生的想象、推测的能力。比如，让学生扩写文章，续写文章等等。

　　2.2 设计有争辩性的问题。问题不辩不明，辩论后不仅理解了课文，而切锻炼了口才。比如，在分析《项链》文章中的主人公玛蒂尔德时，我让学生找她身上的“可爱”之处。这样学生不仅理解她有爱慕虚荣、贪图享受的一面，而且领悟到她诚实守信、勇敢坚强的一面。通过讨论，学生从不同的方面把握了作品的人物。

　　2.3 设计求异性问题，培养学生独特的见解能力。如《石钟山记》一文，抓住中心句“事不目见耳闻，而用意断其有无，可乎？”苏轼暮夜亲自乘舟到绝壁下考察的事实，明确课文提倡深入实际，研究的学风，在此引导学生反向思维，课文反对什么？“目见耳闻”就一定正确可靠么？作者目见“石穴罅”和“大石当中流”耳闻水声，可是得到的结论并不正确，为什么？这样从多角度开掘课文，激发学生创新思维的火花，也加深了对课文的理解。

　　3.开设语文活动，培养创新能力和实践能力

　　创新教育不是狭隘的、自我封闭、自我独立的活动，不应只局限于课堂上、束缚在教材上，限制在教师的与布置的范围内。创新教育更应该有开放性，应当引导和鼓励学生突破课堂教学的局限，积极参与课外活动。这样才能扩充知识，扩大视野，经受各种锻炼。

　　4.提供宽松环境，为创新学生提供存在空间   学生只有在感受到宽松、融洽、愉快、自由、坦然，没有任何形式的压抑和强制，才能自由与自主地思考，无所顾忌地发表个人的观点，才有可能创新。如果过重地看老师的脸色行事，个人的聪明才智和天才般的想象力将被窒息，不可能进行教育创新，不可能培养创造性人才。

　　5.教学方法上要进行创新   创新教育关键在教师，教师要在教学方法上进行创新。要改变传统的教学方法，重视学习方法，解决问题方法的传授。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。以活动为主线，师生互动。教师要精心组织课堂活动，创设情境，启发学生用脑思考研究。通过发挥学生主体作用，创造性地完成教学目标。

　　首先，在教法上做到一个“导”字。“人之鱼，不如授人之渔”。学生在教师的引导下，积极主动地获取知识。教师不能直接告诉学生问题的答案，而是要引导学生思考，学生自己寻找答案。比如，在讲《孔雀东南飞》时，让学生分析兰芝被休的原因？学生积极思考，说出自己的看法，并提出有力的证据。有的学生说是因为不尊敬父母，用“此妇无礼节，举动自专由”为证；有的学生说是因为婚后无子，古有“不孝有三，无后为大”。共事二三年，婚后无子，所以被休。对学生的观点，进行赞许，然后讲封建丈夫休妻的七种理由，即所谓的“七出”，让学生认识到兰芝的无辜与不幸，从而揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

　　其次、在教学方法上做到一个“活”字。教师在教学过程中，要灵活运用教学方法。教学方法要具有多样性、灵活性、形象性、情感性等特点。要克服教法单一的缺点，适应学生身心发展特点，开发学生智力，培养学生创造思维能力。语文课本选文体裁多样，内容丰富。在教学过程中，要根据实际情况灵活选用教法。如果教学目的和任务是传授新知识，就可以采用讲授法、谈话法、演示法；如让学生掌握技能技巧，就用练习法、法；如果要提高口头表达能力，就采用谈话法、讨论放等等。如果一节课里不同的教学环节有不同的教学任务，教学方法也应该随之而改变。为完成同一教学任务，也可以选用不同的教学方法。

　　最后，教法上做到一个“优”字。每种教法都有各自的优点和缺点，教师要了解每种教法的功能特点及适用范围和条件，在选择时做到最佳选择和最优化组合。单一的教法容易使学生出现厌倦、精神涣散、打瞌睡等现象。灵活的教法能调动各种感官参与教学活动，提高学生的学习积极性。因此，教师应在选用一两种教法为主的基础上进行多种方法的组合，并根据自己的实际情况进行优化组合，充分发挥创造性，使教学方法的组合能取到最优化的教学效果。

　　总之，语文课堂上学生创新能力的内容很多，空间也很大。这要教师转变观念，选择创新的突破口，积极开设语文活动课，为创新教育提供宽松的环境和氛围，通过教师灵活地运用教学方法。只有这样，才能收到良好的教学效果，从而培养具有创造性的人才！

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