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关于《工程材料与成形技术》课程的多媒体教学探索
[论文摘要]《工程与成形技术》是类专业的一门必修课，通过这门课的学习旨在使学生建立生产过程的基本知识，掌握现代制造和工艺方法，培养学生的工程素质、实践能力和创新设计能力。本文根据该课程的特点，探索了多媒体教学在《工程材料与成形技术》课程中的应用，结合大量的教学视频动画进行讲解，生动形象地剖析出教学难．董。课堂教学实践表明，采用多媒体教学方法可以提高学生对该课程学习的课堂兴趣和接受能力，帮助学生更好更快解掌握生产实践中的工程材料与成形技术知识。
[论文关键词]教学研究 多媒体 能力培养 探索
0．引言
《工程材料与成形技术》是机械类专业必修的一门主干技术基础课程，出是近机类和部分非机类专业普遍开设的一门课程。从工程技能培养角度来看，这门课的学习是保证学生(未来的工程师们在今后的设计和制造活动中，能够合理地选择程材料及其加工方法，从课程学习阶段的连续性角度来看，这门课又是材料力学、机械设计、课程没计和毕业设计的教学和实践环节学习的基础。因此，该课程的开设对培养学生的工程素质、实践能力和创新设计能力尤为重要。
教学中，《工程材料与成形技术》课程涉及大量的工程材料和众多的生产过程成形技术，许多材料和生产过程都是现场课堂教学无法展示和演示的，教材中的合金相网、结晶过程、铸造过程、锻造过程等插图无法清晰展示动态过程，因此该课程被普遍认为抽象、枯燥，难教难学。为此，本文利用日益普及的技术深入研究课堂教学方法和手段，借助计算机技术强大功能，对《工程材料与成形技术》课程进行多媒体教学探索。
1．多媒体教学形式
教学过程是由教师、教学内容、教学媒体、学生这四个基本要素组成的，这四个要素又构成了教学结构。教学过程的实质就是在一定的教学下，教师借助教学媒体，采用适当的教学方法向学生传递教学内容，同时不断接受学生和环境的信息反馈，将教与学的双边活动有机地整合在一起形成一个互动的过程。在这个互动的过程中，外部的教学刺激和内部的操作过程具有一定的效应性，多媒体教学正是以图、文、形、色、声等因素的综合，有效对学生的内部心理起着激发和促进作用，增进学生对教学内容多方位的认识和感知。《工程材料与成形技术》课程中多媒体教学以幻灯片为载体，配以适当的lfash动画设计，辅之以清晰的音视频文件，通过对声音、图像、颜色、动画设置的编辑和制作，方便和加深学生对该课程内容的理解。
2．《工程材料与成形技术》课程使用多媒体教学的必要性
图形、动画和视频是多媒体课件的特点，多媒体课件能够表达传统教学课堂上难于表达的图形、动画等内容，使讲课内容生动直观，灵活多变，将抽象的内容形象化，复杂的问题简单化。《工程材料与成形技术》，闻名达意，课程主要内容为丁程材料和成形技术，要求学生通过该课程的学习，获得常用零件毛坯的加工工艺知识，培养工艺分析的初步能力和结构工艺性方面的知识，因此需要教师将材料的成分、组织、结构和性能间的关系给学生进行透彻地剖析讲解。多媒体课件中的动画具有将概念形象化、图形化便于学生理解和增强记忆的功效，这是传统教学方法所无法比拟的优势。
例如在对铁碳合金相图进行分析的过程中，见图1所示，相图中的特征点、特征线和相区的辨识和说明，学生经常分不清楚或张冠李戴，但如果在多媒体课件中对合金线网通过不同线条、不同区域颜色的进行演示，随着讲解的需要，点击相图中的特征点、特征线和相区均会动画显示相应的名称和组织，再配合教师的讲解，加深了学生对铁碳合金相图的印象和理解，同时也减轻了教师在黑板上的费力讲解。
在工程的成形技术教学过程中，如铸造工艺、锻造冲压工序、焊接过程的讲解，多媒体的教学视频作用也非常显著。图2所示为多媒体课件中的铸造缺陷的浇不足与冷隔教学视频，视频将铸造过程完整有序地展示出来，用动画的方式显示出了铸件内部的缩孔、缩松缺陷，产生浇不足和冷隔的原因，学生看到铸件内部出现的缺陷后表示的确加深了对缩孔缩松等概念的理解。通过多媒体的视频教学，虽然学生没有亲历生产现场，但通过观看铸件、锻件、焊接件的教学视频，聆听讲解，能够看到现场无法看到的丁件内部结构，以及动画的生动演示，教学效果十分显著。
3.多媒体教学中的注意事项
从本质上说，多媒体技术还是一种辅助性的教学手段，多媒体教学在给教学手段、教学技术提供新的机遇和发展空间的同时，也会带来一些值得关注的新问题气。如有些教师在应用多媒体设备时忽略了板书的作用，只是在幻灯片上进行板书设计。作者认为，《工程材料与成形技术》课程中每章每节的提纲、关键词、术语在授课的同时应该用粉笔进行板书，这样下面的学生听课时这些提纲在其眼前不停地出现，从而加深了关键词知识在其脑海里的印象，使学生能够抓住讲述内容的主线。避免了一节课上完后，黑板上一字不留.
多媒体过多使用不利于抽象思维能力的培养，多媒体教学借助图像、视频的直观性、形象性，过分强化了学生的形象思维而忽视了抽象思维的训练。图3所示为体心立方晶格和面心立方晶格致密度的计算，计算题的演绎仍需要粉笔的板书，教师根据幻灯片上标出晶格常数棱边长与原子半径的关系，在黑板上给学生演绎晶格致密度的计算方法，刺激学生的抽象思维，可以取得良好的教学效果。
多媒体技术运用在课程教学中不宜过滥过乱，助长学生的惰性。在使用多媒体教学的《工程材料与成形技术》课程中，多生会放弃做课堂笔记，这对课后和考前的复习是非常不利的。作者在教学过程中也发现学生不善于记笔记，对大屏幕显示的整页内容无所适从，不知道记什么好，为此，作者将关键词用重点颜色突出显示，整页内容保留关键词的关键句，授课时同时要求同学们学会做笔记，记下关键词在书本中标记关键句，对章段内容提纲掣领方便课后复习。
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