浅析学习档案的建立与学生自主英语学习能力的培养
【论文关键词】自主学习 学习
【论文摘 要】在长期的实践中，我们最常见的教育模式就是传统的“授受型”模式。这种“传授—接受”型的教学模式的优点是有助于学生快速便捷的获取知识。但是，这种教育模式的缺陷也是非常明显，学生对老师过于依赖，自主学习能力水平很低。本研究试图探讨运用学习档案能否提高学生的学习自主性和学习成绩。
建立学习档案的想法源自于因材施教的教育原则，也就是在教育教学中教师要从学生的实际情况，个别差异触发，有的放矢的进行有差别的教学，这样才能使得每个学生都能够扬长避短，得到最大的进步。而学习档案是实现这一目地的最为直接有效的办法之一。因为通过建立学习档案，就可以对学生的学习进行跟踪记录，这样教师不但能够及时准确地了解学生的发展情况，也可以根据学生学习的变化来调整教学安排，真正实现教学互动。
建立学习档案，首先要成立学习小组。因为按照班级建立学习档案人数过多，教师工作量大也不好操作，这样难以打到满意的效果。小组内的学生学习程度大致相当，且都有较好的学习态度。确定了学生的名单以后，就可以开始记录学习档案了。
（一）学习档案评估的实施
整个学习档案评估过程由以下几个部分因素和程序组成（1）需求分析。在第一次课，进行一次非正式的需求分析，同时进行一些，了解学生的学习目标、学习能力和学习偏好。依靠这些信息，老师和学生区分和列举具体的学习目标、相关的学习活动和学习计划安排。首先对学生进行一次问卷调查，从调查中我们可以发现有65.7%的学生对于学习要有天赋的观点表示不同意，这说明大部分学生认为外语的学习与天赋无必然联系，这是值得肯定和赞扬的。有77.2%的学生认为学习者本人应该对学习负主要责任，这为今后开展自主性学习活动奠定了坚实的基础。关于“很好地计划学习的时间是学好英语的重要保证”，共有84.6%的人表示同意或坚决同意；针对“有明确的长期和短期目标对学习英语很重要”问题，有87.3%的学生持肯定态度，这说明学生对计划和目标的重要性已经有了一定的认识，所缺乏的只是具体的落实。“不断自己的进步”和“能针对自己存在的问题采取措施”这两个问题有着紧密的联系，分别有83.8%和90.9%的学生表示同意或坚决同意，这说明绝大多生管习过程的观念是正确的。英语学习需要反思和监控，只有不断的总结经验教训，找出学习中的薄弱环节，有针对性的`加以改进，才能真正提高学习的效率和质量。（2）介绍。在第一堂课,老师应该介绍学习档案的概念,引导学生对使用学习档案作为一种评估工具和反思工具的注意。学生被告知,他们的学习过程应该通过学习档案纪录他们的学习过程及如何将学习档案融入到他们的英语学习当中。同时关于使用学习档案的以下几个内容要明确告知学生:使用学习档案的目标、基本原则和学习档案的内容。（3）注解。学生要承担纪录他们自己学习活动的责任。要求他们每周至少放置一件能体现他们学习成果的作品。作品要进行注解,要求标示该作品的日期和对该作品的反思。（4）定期反思学习情况。学生要求每两周对自己所取得的进步进行简要的反思。（5）学习档案会议。每个学期举行三次学习档案会议,引导学生讨论学生的学习进步。然后要求学生对自己的学习计划进行调整。（6）展示。学生在课堂上展示他们的学习档案,并介绍自己的学习档案,与他人讨论和分享自己的学习档案。
（二）适时反馈学习结果，及时调整跟踪名单
美国著名学家威廉詹姆斯说过：“人心中最深刻的禀赋，是被人赞赏的渴望。”可见，赞美就是一种赏识教育，是催人奋进的“爱”的教育。所以，在课堂上，对待任何值得表扬的行为，我都会毫不吝啬地表扬，让他们从中获得成就感；在第二次检测结束后，取得较大进步的小组成员都受到了极大的表扬，并且被邀请在班级做一番讲话，与同学分享成功的喜悦和学习经验。 这样给了进步的学生极大的激励，其他学生也深受鼓舞，不少学生都来加入下一批小组名单，眼里是掩饰不住的期盼，期盼下一个成功的人会是自己。所以，在接下来的跟踪活动中，这些学生的要求被纳入了考虑范围，跟踪名单自然就进行了调整。调整的依据是确定一批具有共同特征的学生，比如，基础较好但在阅读方面特别欠缺的学生，或者很努力但学习方法不正确而总感觉事倍功半的学生，因为这样才能更好地实现因材施教，对症下，活动才能取得更好的成效。
在大学中融学习档案能有效促进学生的自主学习,提高学生的英语水平。（1）在英语学习中,许多学生认为学习英语很难并对英语不感兴趣,甚至有些人放弃学习英语。其中的一个主要原因就是他们花了很多时间学习英语却发现不了自己的进步,看不到自己的成就。而在大学英语学习中融入学习档案能使学生自己的学习,获得自我评估的技能。 学生的学习档案袋中包含学生自己每周的突出成绩,这样学生的成就感得到满足,学生学习的动力得到增强,学生学习英语的动机也得到了激发,学生因此获得了学习英语的信心。（2）通过学生对新知识的不断使用,学生会不断地对自己的学习过程的理解。这就给终生学习奠定了很好的基础。通过应用学习档案进行学习,学生能意识到自己的学习过程,这就提升了他们自我监控、自我调节和自我评估的能力。（3）帮助学生获得了持久性的学习策略要保持良好的英语学习动机,学生必须有良好的持久性的学习策略,应用学习档案进行大学英语学习使学生学会了自我管理、自我监控和自我评价,同时学会了有效学习,获得了持久性的学习策略。
参考文献：
[1]卢雪梅.学习档案的理念与应用。
[2]彭玲玲.论以过程为中心的形成性评定手段—学习档案评定在外语教学中的引入.四川外语学院学报,2007（3）.
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