藏文教学中实施素质教育

藏文教学中实施素质教育

　　摘要：实施素质教育的主要目的是培养学生的创新能力，造就社会主义事业的创新型的合格人才。本文笔者从：深刻认识素质教育的内涵;注入新的教育思想和教育手段;优化课堂结构，激发学习兴趣等三方面进行了浅谈。

　　关键词：素质教育;创新教育思想和手段;激发兴趣;藏文教学

　　实施素质教育的目的是培养学生的自学能力、创新思想、创新精神及创新能力，造就有理想、有文化、守纪律的社会主义事业的创新型的合格人才，下面本人结合藏文教学的内容及实践来浅谈以下几点关于藏文教学中实施素质教育的看法和认识：

　　一、要深刻认识素质教育的内涵

　　素质教育是通过科学的教育原则和途径以及手段来挖掘学生的学习天赋，提高学生的文化科学素质、思想品德素质、身体健康素质和心理平衡素质，使学生得到全面和谐整体的发展。素质教育是要求在教育的过程中要面向全体学生，在教育教学的活动中要充分发挥学生的主体作用，使学生在德、智、体、美、劳等诸多方面得到生动活泼的自由发展，让他们在课堂内展示才华，展现能力，是一种“不求人人升学，但求人人成才”的全面发展的新型的教育模式，并不是一种孤立而单方面的活动形式，从此不难看出，实施素质教育绝不能顾此失彼，以偏概全，而应该全面贯彻党的路线、方针、政策，全面落实教学原则和教学计划，使学生的德育得到保障、智育和体育及美育得到发展，任何一方都不可偏移方位，但实施素质教育绝不能盲目的进行、盲目地模仿别人，要因地制宜、因校制宜、因人制宜，根据现有的实际情况和师资力量来实事求是地、有计划有步骤有目的地制订一套适合本校进行素质教育的方案，确保素质教育的顺利实施和深入开展。

　　二、课堂教学必须注入新的创新性的教育思想和创新教育手段

　　藏文课目跟其它学科一样，在教育教学中也需要采取新型的教育方法和手段，传统常用的教学方法有讲授法、启发法、对比法、练习法等等，随着时代和科技的不断进步及发展，只用传统的教育方法已不能满足当前学生学习的要求，需要在原教学方法的基础上注入新的创新思想和创新教育手段，培养时代所需要的创新型的人才。现代教学观要求教师在教学中充分体现出自己的个性，不断地改变自己的教学方法，用自己新颖的教育教学方法来激发学生的学习兴趣，激起学生的创新思想，使学生的才能得到全面的发展。要使学生得到全面充分的发展，除了教师把教材充分利用好外，更重要的是要有一套先进合理的创新教育方法。所谓的创新就是创造出的一种新型的教育方法，这种教育方法更有利于发展学生的智力及各种能力，能激发学生学习的积极性和学习兴趣，能有效地促进学生的全面发展和整体素质的提高，有利于培养学生的创新精神、创新思维和创新实践能力。教育教学方法是教师为了达到一定的教学目标而采用的一种师生相互联系、相互促进、相互协调发展所进行的双向活动方式，这种活动方式随着教学目标及任务、教材的内容及教学对象的特点而随之变化，并不是一成不变的，是灵活多变的，也不是教学活动中“任其自然”地去发展学生的智力的，而是在挖掘教材中潜在的具有智力因素的价值，对学生有目的有计划地进行教育指导和引导，让学生树立正确的学习观、价值观、人生观，形成具有创新思维的头脑。启发式也是一种很好的教学方法，教师应在现代教育观的教学活动中要创新地运用启发式的教学，启发学生独立思考、独立完成学习任务。孔子曰“不愤不启，不拍不发”，意思是说学生想知而不知道，想说而说不出时，教师要及时给予点拨和指导，这才是真正的启发教育教学。启发教育教学主要是要实施引导学生，引导他们的思想走上正规，引导他们运用科学的思维方法来分析问题和解决问题，养成科学学习和探究的习惯，允许学生自由地想象，但不能无根无据的空凭想象，引导他们在科学的基础上展开想象的翅膀，发展学生的思维想象能力。启发学生方法要恰当并适宜，绝不能刺激学生内心的伤痛，也不能牵着学生走，要鼓励学生，不能压抑学生，要指导学生进入学习和思考的门径，不要替学生作答，让学生去探究科学的奥秘，这样学生才能深入领会文本中的字、词、段所表达的深刻内涵，能促使学生智力的发展，有利于培养学生的思维创新能力。对低年级学生应该多注意直观演示法，利用现代的设备和手段引导学生自己去探究问题的答案，对高年级学生可创新性地运用启发式教育来引导学生分析问题、解决问题，寻找学习规律，探究学习方法，起到举一反三、触类旁通的教育教学效果，正确的实施素质教育，搞好教育教学的质量。

　　三、必须要优化课堂结构，激发学习兴趣

　　藏语文学科也是一门基础性的学科，学生对藏语言文学的掌握程度和运用能力的大小，直接关系到对民族文化的继承和传承，教师要把藏语言文学知识更好地传授于学生，必须要学习先进的理论导向，掌握科学的传授方法，改革现行的课堂结构教学，要进一步优化课堂教学结构，把课程内容灵活灵用的传授给学生，力求大面积的提高教学质量，把全体学生的整体素质提高到一个新的台阶。一定要用主体式的课堂结构来代替单向静听式的课堂结构。传统的单向静听式结构，其教学方法是“填鸭式、灌输式”，其信息来源是单向的，教师在活动中发挥主体作用，学生是被动接受知识，而不是积极的思维，在整个学习过程中学生是依赖于教师，整个活动是“教师讲、学生听;老师写、学生抄;老师演、学生看;老师读书、学生记录;老师张口就灌、学生伸手就填，以教代学，以讲代练，教师表现出的积极性高，学生的主动性差”，这种教学模式和方法，严重地抑制了学生的求知欲望，学生无法显示自己的才华，没有机会发挥自己的主体作用，因此教师须要废除这种一潭死水的教学模式和方法，要积极采用多向主体式的课堂结构，充分发挥学生的主体作用，引导学生进行自学探究，教师进行针对性的精讲，加强师生互动交流，共同探讨问题，调动学生的学习积极性和主动性，发展学生的智力，培养学生的创新实践能力，尊重学生的主体意识，发展学生的个性学习，让学生在高潮的学习激情和活力投入到学习之中。激发积极探究的欲望，让学生学会学习、学会认识，充分地让学生自主学习，让学生在学习中发现问题、研究问题、解决问题，真正学会在课堂中成为学习的主人，成为解决问题的能手，使教学实现“教是为了不教”的目的，让他们自主进行一系列学习活动。

【藏文教学中实施素质教育】相关文章：

体育教学中素质教育实施论文12-04

高中历史教学中实施素质教育12-02

浅谈素质教育在英语教学中的实施03-16

如何在历史教学中实施素质教育03-17

在中学计算机教学中实施素质教育12-12

谈如何在历史教学中实施素质教育03-16

在中学语文教学中实施素质教育03-06

浅谈政治课教学中实施素质教育03-15

在中学英语教学中如何实施素质教育11-15