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语文课堂讨论必须把握的几个环节
毕业论文
语文课堂讨论必须把握的几个环节
王 江
（陕西省延安市宜川中学，陕西 延安 716200）
摘 要：语文教学中异彩纷呈，最具活力的莫过于课堂讨论了。课堂讨论犹如“旋转的大舞台”，师生竞相登场，充分体现“学为主体”,课堂讨论好比“新闻发布会”，信息渠道畅通，可以实现多维交流，优化效果，课堂讨论也似“原子反应堆”，思维互相碰撞，可以达到能量转换，教学相长，课堂讨论还像“新年茶话会”，课堂气氛活跃，可以做到教学民主，和谐共振。
关键词：初中语文 课堂讨论 合理 分组
【文献标识码】A 【文章编号】1728-2462(2008)03-0051-02
在教学中讨论呈多种形式，但我们在语文课中通常采用的是小组讨论式教学法与问题讨论式教学法，但无论采用哪种方法，都离不开教师的精心准备，科学组织和在讨论中进行适时的引导、评价。课堂讨论的组织必须把握好几个环节：
1、结合学生实际，进行合理的分组
要组织好课堂讨论，首先教师要根据学生的不同特点进行分组，这是组织好课堂讨论的基础。1般分组以就近原则，4-6人1组为宜。在每1小组内应该指导以明确的分工，如设置组长、记录员、报告员等角色便于讨论，角色在定期内进行互换。其中应该考虑到学生性格的互补、知识结构、特长的发挥等因素，让学生在合作中可以取长补短，如将性格内向的学生与外向的学生分在1组可以帮助内向的学生克服自己性格上的不足，同时，也可以多种小组形式出现，如把学生进行配对，1个高1点，1个低1点，1个擅长口头表达，1个擅长书面表达等的同学组成“同伴系统”，这样取得相得益彰的效果。
对于眼下1些公开课堂、示范课上较为流行的“自由组合”我觉得宜少用。课堂讨论小组不是纯粹的交友或娱乐，而是1个团队，要让学生学会与不同的人相处，培养其合作的意识和在集体中解决问题的能力，尤其要关心那些交往能力弱、成绩不理想的学生，愿意倾听他们的声音，帮助他们，争取共同进步。总之，目的都在于创造机会让千姿百态，各具特色的学生在小组内能自主、合作的去探究，成为学习的主人,能在互补互助中反省深化，在讨论探究中提高,能获得生活的体验和人生的感悟。
2、教师认真准备，确定好讨论的形式和问题
首先，根据教材的内容确定好讨论形式和讨论的问题。确定讨论问题时要注意几个问题：
①紧扣课文内容，体现教学重难点；
②问题的难度要适度，与学生的生理与心理特点相适应，难度过大，讨论也就无法深入，失去了讨论的意义；
③问题的设置，由浅入深，便于引导学生挖掘文章主旨，形成观点，体会情感；
如在学习《珍珠鸟》1课时，根据课文内容及教学重难点设置了这样几个问题让学生合作讨论：
a、3次养猫，我的思想感情有什么变化？找出相关语句。
b、家人对待3只猫的态度1样吗？
c、作者仅仅是给我们讲述这个故事吗？他想告诉我们什么？这几个问题，由浅入深，由表及里，让学生领悟到“爱”是人与动物和谐相处的基础。
④拓展问题,延伸有度,具有可操作性，又有1定的思想意义。
其次，指导学生做好准备。要有1个科学、高效的课堂讨论，学生必须要有1定的知识，1定的实践体验作为“支撑”，因此教师要组织学生搜集资料，做好课堂讨论准备。
如在学习《安塞腰鼓》时，我让学生查找资料（4人1小组）：收集1些自己喜欢的鼓，有兴趣的同学不妨表演1段，让其他同学欣赏。由于做好充分的准备，在课堂讨论中再让学生分组交流，这样，学生在讨论中就有话可说，有情可表，既丰富知识，又陶冶情操。
又如预习《斑羚飞渡》1文
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