- 相关推荐
浅谈历史教学中培养学生的创新能力
毕业论文
浅谈历史教学中培养学生的创新能力
蒋学伟
（河北省平泉县职教中心，河北 平泉 067500 ）
摘 要：21世纪社会主义新时期的历史教育，应当以培养学生的创新能力为主要目标，因为这1能力是时代对历史教育的要求，它顺应了中学历史教学课程改革的趋势和潮流，只有培养出具有创新能力的人才的教育才是真正的素质教育。
关键词：历史教学 创新能力 素质教育
【文献标识码】B 【文章编号】1728-2462(2008)
关于在历史教学过程中如何培养学生的创新能力，我认为应从以下4个方面进行：
1、培养学生对历史学科的兴趣来提高学生的创新能力。
众所周知“兴趣是最好的老师”，培养学习兴趣就是培养学生的求知欲，求知欲是推动学生努力学习的内部动力。激发学生求知欲的方式有很多种：如以美激趣，在中国古代史教材中有好多插图例如《西夏流金铜牛》、《北宋纸币铜版拓片》、《蓟县独乐寺观音阁》等，它们既体现了古代劳动人民的勤劳与智慧，又体现了劳动创造美，用这些激励学生，让他们首先为中国古老的文明而骄傲，接着爱上历史。
再如设疑激趣，上课之前创设1些问题情境，这些问题必须符合教学大纲的要求和学生的认知水平，通过问题调动学生的学习积极性，还有电教激趣，运用现代化的教学手段，在多媒体教室为同学们放映影片例《地雷战》，放映图片例《万里长城》，《埃及金字塔》等，让同学们在愉悦的放松的环境中爱上历史，变“要我学”为“我要学”。
2、营造和谐、宽松的学习环境来提高学生的创新能力。
现代教学中的教师不应该再以高高在上的姿态向学生传授知识、解除疑惑，而更应该和学生交朋友，以平等的身份和学生进行交流，给学生以爱的阳光，充分尊重学生的个性和思想，对学生进行赏识教育。让学生成为教学活动的主体，主动参与教学活动，方法也有许多种：如在中国古代史教学中，有许多不常见的字，我都是让同学们自己查字典，标注正确拼音；再如讲完《5代、辽、宋、夏、金、元时期的文化》1节后，让学生自己动手制作简表对本节知识进行归纳总结，这样做1方面使知识掌握的更牢，1方面使学生的学习更主动；学生成为学习过程中的主体后就会主动的开启思维的风帆，在知识的海洋里畅游。
3、不断探索改革教育教学方法来提高学生的创新能力。
把学生培养成具有创新能力的人才是我们教育教学工作的主要目标。因此，我们要勇于抛弃传统的教学方法，大胆选用适合新时期人才培养要求的新教法：如感触体验活动，我们家在承德，在讲到清朝历史时就可以带领学生们去避暑山庄，亲身体验盛世景象，同时让同学们展开想象，假如你是当时的统治者，你会怎么做呢？
再如开课堂辩论赛，中国古代史《短暂的隋朝》1节的课后习题，是用1首皮日休的诗作楔子来评价隋炀帝的功过，我会让同学们分为两组先搜集材料然后展开辩论，在辩论的过程中同学们敢于发表自己的观点，而且对于对方的观点积极思考，也培养了同学们逆向思维的能力。新的教法把学生从被动的听变为主动的学，主动的思考有利于学生创新能力的培养。
4、鼓励学生勇于设疑来激发学生的创新能力。
在以前的教学活动中，我们总是把已经定性的结论首先讲给同学们，然后是同学们根据结论用倒叙的方式再去认识历史原貌。例如，在讲过了中国古代史的《春秋战国纷争和民族融合》1节后，有的同学有了这样的疑问“此时发生的战争有正义和非正义之分吗？这时的民族融合不就是通过战争这种方式吗？”。由此，不难看出，创新能力的培养离不开“设疑”，有疑问才有思考，有思考才有创新。同时我们教师对于学生的疑问应该少批评，多鼓励，多引导，让创新之树常新。
在此，我从以上4个方面对于如何培养学生的创新能力作了阐述，对学生创新能力的培养固然很重要是当前教育的主要目标，但我们并不能盲目，在教学过程中仍然要遵循两大原则：
1.夯实基础知识。
俗语说的好，“巧妇难为无米之炊”，基础知识是能力的载体，缺乏必要的基础知识，任何能力都无从谈起。而这里所谈的基础知识就是指对基本历史事实的再现，如果忽视对基础知识准确、全面、牢固的掌握，仅谈创新能力则会成为“无源之水、无本之木”。
2.因“才”施教。
在以前的教育教学活动中，我们1直提倡因材施教，那是根据教材内容选择合适的教学方法。而这个因“才”施教是根据每个学生的具体情况有针对性的教。
综上所述
[1]
【浅谈历史教学中培养学生的创新能力】相关文章：
浅谈学生数学创新能力的培养09-07
在物理教学中培养学生创新能力05-02
在体育教学中如何培养学生的创新能力09-26
浅谈计算机教育中如何培养学生的创新能力08-21
浅谈多媒体技术在创新能力培养中的应用10-26
浅谈语文教学中学生创新能力的培养07-31
浅谈地理概念教学中的能力培养07-22
浅谈阅读教学中的能力培养09-05
小学数学教学中创新能力的培养05-18