让数学教学充满生机与活力

让数学教学充满生机与活力

毕业论文

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让数学教学充满生机与活力

　蔡秋占

摘　要：本文就如何让课堂教学充满生机和活力，简要论述了在数学教学中，老师应该注意的几个方面：营造民主平等课堂教学氛围，构建合作学习的教学方式，课堂教学联系生活实际。

关键字：数学　学习　教学　生机　活力　

【文献标识码】A　　　　　　【文章编号】

 

在新课程背景下，如何使充满生机和活力，使每个学生都得到充分发展，是课堂教学应该关注的课题之1。

1、营造民主平等课堂教学氛围，让学生成为学习的主体

创造开放的教学环境，将课堂还给学生，把童趣还给学生，把自主还给学生。教学中应倡导有错必纠，有疑必问，允许学生围绕学习内容轻声说话，允许学生选择自己喜欢的问题和解法。在这样民主的氛围中，我们常常看到这样的情景：老师在学生之间和学生1起交流、探讨；学生反馈：“老师，我能提个问题吗？”“老师我有不同的解法。”……

2、构建合作学习的教学方式，让学生在讨论交流中学习

小组合作学习，在形式上成为有利于学生学习的1种学习方式。它有力的挑战了老师“1言堂”的话语霸权，为学生创设了合作交流的空间。

比如：我在教学“5的乘法口诀”1课时，给学生创设了这样的现实情景——“我们的校园”：有1组（5人）同学在浇花，2组（10人）同学在拔河，3组（15人）在跳绳，4组（20人）在做操……，然后给学生充分的时间和空间提问，在个人思考的基础上，学生通过小组合作学习提出问题；小组通过摆棒、算式等方法进行讨论，解决新提出的问题，从而让学生自己归纳出5的乘法口诀。

通过合作学习，学生们不仅增强了学习数学的兴趣和自信心，也提高了学习能力和合作意识。

3、课堂教学联系生活实际，让学生在实际经验中感悟

在教学“11-20各数的认识”过程中，有些学生对“10个1就是1个10”难以理解，因此，我就设计了“买糖块”的生活情景（用方格纸代表糖块），让学生从买糖块中感悟“10个1就是1个10”收到了很好的教学效果。第1步，我将学生分成4人1组，每组有20颗散装的糖块以及4卷整袋的糖；第2步，我出示1卷糖，让学生猜1卷糖中有几块糖；第3步，我请学生在小组中打开1卷，数1数，让他们自己发现1卷糖就是10块，10块糖就是1卷糖；第5步，我向学生买10块糖，让学生小组商议后展示，学生竟然想到拿1卷出来给我；第6步，我请学生迅速拿出12块糖，并问：“怎样摆放才能使我1眼句看出是12块呢？”学生稍加思考，很快发现，只要把10块放在1边，剩下的2块放在另1边就可以了。如此，学生可以真正理解“10个1就是1个10”的数学含义。

在开放合作的探究学习过程中，学生的经验、认知基数和灵感得到充分的体现，加上老师必要的引导、鼓励与期盼、让数学课堂教学充满了生机与活力。

（责任编辑　王晨宇）

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