论学校愿景与执行力文化

论学校愿景与执行力文化

学校愿景，是1个学校的教师共同持有的对未来希冀的景象，它创造出众人1体的感觉，并使这个感觉遍布到整个学校的活动中，而使整个活动融汇起来。它有3个基本要素：大家愿意看到的(期望的)、大家愿意为之努力的(主动的)、通过努力可以1步1步接近的(可接近的)。1所学校如果没有愿景，就像1艘没有航舵的船，是1列失去轨道的列车。但是，我们看到有这样的学校：论其力量，人才藏龙卧虎，论其实力，软硬件强于4邻，但就是看不到朝气蓬勃的景象，访问教师个个抱怨学校。访问校长，谈不出怎么去发展。这样的学校能量没有得到发挥，共同愿景不明朗，教职工有气无力，其实质是学校执行力出了偏差，是执行文化缺乏所致。执行力文化是文化与行为的统1，是我们从事教育事业的竞争力，是彰显学校个性，获取成功和学校发展的灵魂。因此，校长要重视执行力文化的建设，树立5个观念：

校长必须具备执行力

校长在执行力中至关重要，他是理论、组织、行为的引领者，要善于学习，从哲学层面思考问题，要对学校的历史进行分析和反思，树立科学的发展观，审视学校的现状，憧憬学校的未来，确立具有现代特征的学校愿景。用办学的理念去统领学校的规划、管理方方面面的工作，体现校长明晰的办学思想。

校长要1手抓策略，1手抓执行

再好的策略只有成功执行后才能够显示其价值。因此，作为管理者必须既要重视策略又要重视执行力，做到1手抓策略，1手抓执行力。1方面，学校制定策略时应该考虑这是否是1个能够切实得到“执行”的策略。另1方面，学校要制定详细计划，把总体目标分解到处室，列出表格，做到1目了然；要有清晰的指挥系统和岗位责任，主管校长、主任、年级组长各司其责，有合理的考核、总结、评价，有必要的协调，根据工作的重点，哪些该优先发展，哪些要先让1步，实现整体优化。

校长是愿景执行最重要的主体

1个真正优秀的校长必须脚踏实地，深知自己所处的大环境，认清问题之所在，然后勇于面对。只有在执行过程中才能准确及时地发现执行是否能够实现愿景，根据执行的情况随时调整策略。学校管理最重要的主体是教师和学生。因此，要建立以人为本的行政管理系统，尊重人格，给教师发展的空间；坚持以教师为本的真情投入，以诚相见，知人善任；实施以学生为本的创新教育，把培养学生的创新精神和实践能力作为重点，重视培养学生合作交际的能力和可持续发展的潜能。

校长要重视部属执行力的培养

我们说校长是愿景执行最重要的主体并非说大事小事都管，校长角色观念变革很重要的1点就是在重视自身执行能力加强的同时，重视对部属执行力的培养。执行力的提升应该是整个学校范围内的事情，是1所学校的管理核心元素。如何提升个人执行力并培养部属执行力，是学校总体执行力提升的关键。

校长应致力于营造学校执行力文化

学校文化包括物质文化、行为文化、制度文化、精神文化。学校在发展过程中，都有不同的文化积淀(如办学思想、教育方式、教风学风、管理制度)，这对于学校的执行力文化都是宝贵的资源。

学校要对这些历史性资源进行全面审视，挖掘其中具有现实意义的要素，为学校执行力文化服务。当学校执行力的先进性、独特性和优质性体现出来的时候，应逐渐向学校工作各方面渗透、扩张，不断提高学校实践层次、理论层次和文化层次。

执行力的关键在于透过文化影响教职工的行为。因此，校长角色很重要的定位就在于营造执行力文化。校长要重视学校执行力文化的整体构建，优化学校物资文化环境，建立民主平等的师生关系，形成良好的心理环境，树立积极向上的校园精神，提高校园文化环境的育人功能。同时要建立和完善执行力文化的导向机制，从组织上、制度上、措施上、方法上建立和完善导向机制，给学校注入时代的色彩和生机，开展丰富多彩的校园文化活动，引导师生文化健康发展，还要充分调动和发挥在执行力文化中的积极性和创造潜能。教师要为人师表，教书育人，以自己的模范行动影响和带动学生，努力形成共同的价值观念，学校倡导什么，反对什么，要旗帜鲜明。这1切都是“执行文化”的具体表现。

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