关于教育的毕业论文
培养职业教育教师的信息化素养不是一蹴而就的事情，需要大量的人力和物力资源，需要教育主管部门、学校领导的共同扶持和教师的努力，这是一项长期且系统的工程。下面小编为大家整理了关于教育的毕业论文，希望能帮到大家！
职业教育中教师信息化素养
[摘 要]受现代信息化浪潮的影响，教育改革和发展都要求具有高信息化素养的教师，这样才能适应教育信息化的要求。基于此，结合笔者自身的经历，针对职业教育，从教师信息化素养的主要内涵、目前现状和如何提升教师信息化素养方面谈了自己的看法。
[关 键 词 ]信息技术；信息化素养；职业教育
[中图分类号]G434；G420 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）02-0254-02
随着知识经济时代的信息化浪潮对教育事业的渗透，传统的教育教学活动被彻底地改变，素质教育的不断发展要求高素质的教师；同时，教育改革和发展都对教师提出了更高的要求。随着现代信息技术在现代教育中的广泛应用，教育信息化已是教育现代化的必经之路，而作为教育活动中重要角色的教师直接面临着信息化的巨大冲击。为了适应现代信息技术给教育教学带来的变化，教师就必须不断充实自己，提升自身的信息化素养，并以此作为渗透整个素质教育的核心要素。那么作为职业教育的工作者，又该如何培养自身的信息化素养呢。
1.教师信息化素养的主要内涵
要提升教师的信息化素养，必须要明确教师信息化素养的主要内涵。一般来说，主要包括信息化意识、道德素养、技术知识和信息化能力四个方面。也就是说，教师在日常的教育教学活动中，要形成使用计算机或其他信息技术来解决各种问题的意识；必须遵循信息技术人员的道德规范，遵守信息法律与法则，抵制违法信息行为；同时，具有防范信息技术犯罪活动的简单技能；还应了解常用信息技术的发展与应用，具备一定的信息技术知识，能在使用信息技术进行教育教学的过程中积累经验；同时，要能利用现代信息技术，获取所需的信息，并对所获信息做出分析、处理后合理表达并有所创新，最后能应用到教育教学过程中。
2.教师信息化素养的现状
目前，职业教育中教师信息化素养是什么样的状态呢，经调查，主要是体现在以下几个方面。
2.1 信息化意识不强
随着现代信息技术对教育事业的渗透，职业教育的教师对自身信息化素养也越来越重视，但在日常的工作中受传统思想的影响，还是以旧方法来解决问题的居多，不具备应有的信息化意识。尤其是职业教育的专业种类繁多，专业分工不同，要求不同，相当一部分专业课程（如动画原画、素描、烹饪、餐饮等）的教师是不愿意使用信息化手段，甚至是觉得对自己的工作没有任何帮助，更不用说花时间去学习。
2.2 信息化能力还比较欠缺
在职业教育的教师队伍中，老年教师的数量占较小的一部分，他们由于没有系统地学习信息化知识，因而信息化意识相当淡薄，缺乏对信息的敏锐性及获取与利用的能力，能使用的信息化能力就是通过计算机浏览网页，不会用它来处理日常工作；作为主干力量的中青年教师有着相对较熟的信息化技能，但除了在参加比赛时会充分利用到信息化技术手段，在日常教学过程中由于自身精力的不足，还是以传统的教学方式为主。
2.3 过度依赖多媒体技术手段
有部分教师觉得所谓信息化只要使用了多媒体就行了，上课时完全依赖于多媒体技术手段，一堂课往往是一个PPT放映到底，和学生交流变少，而且一旦计算机出现故障就更不能解决了。
2.4 硬件设备制约了教师信息化素养的提高
硬件设备的配置往往会受到学校经济条件、领导重视程度、城市区域发展等因素的影响，职业教育中，有相当一部分学校的信息技术硬件是比较落后的，教师没有最基本的信息化环境，又谈何信息化素养呢。
3.提升教师信息化素养的培养途径
通过对以上现状的分析不难发现，要培养职业教育中教师的信息化素养，要使教师具有较强的信息化意识，营造良好的氛围，鼓励教师利用信息技术手段改进工作方式和教学方法，创新教学思路、教学结构和模式，从而达到提高教育教学质量和效率的目的。
3.1 加强教师的信息化意识的培养
要有效地培养职业教育中教师的信息化素养，首先就要改变传统的思想观念，培养教师对信息的敏感度和重视度，这是培养教师信息化素养的前提。教育各级行政部门对此也十分重视，发布了各项条例要求加强教育信息化进程的推进，各职业学校应在上级文件精神的指导下，针对本校情况制定相应的措施。如江苏省于2012年底公布了《江苏省教育信息化三年行动计划（2013-2015年）》，在该计划中，明确提出要不断增强教师信息技术应用能力。因此，在信息技术发展迅速的今天，加强教师信息化意识，培养教师信息化素养工作显得尤为重要。
3.2 营造有利于教师信息化素养提升的良好氛围
信息技术的飞速发展对人类的生活、学习和工作都产生了深刻的影响，对教育事业来说更是机遇与挑战并存。职业教育的教师必须适应信息化社会的新要求，转变观念，加强自身信息化素养的培养，适应信息化浪潮。江苏省的各职业学校可以以“三通两平台”（宽带网络校校通、数字资源班班通、学习空间人人通和教学资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）建设为抓手，更新学校的硬件设备，加强学校的网络建设和多媒体教室建设，制定相应的激励机制和保障措施鼓励教师使用信息技术手段，营造有利于教师信息化素养提升的良好氛围。如，给每位教师配备工作用计算机并接入互联网，要求教师使用计算机进行教案、课件、试卷、教学总结、论文等的编辑、修改和保存，并将这些资源共享，同学科的教师进行集体备课，集思广益，共同完善资源。作为班主任，还可以将班级的各项资料形成电子资料，方便调阅和使用。再如，可以要求教师多使用多媒体进行教学，这样教师就会充分创造条件，将信息技术应用到教学中，将信息技术手段与传统的.教学方法有效地结合；同时，鼓励教师积极参与各类信息化比赛，将平常使用于教学过程中的信息化手段以各种形式呈现，不仅能提高教师自身的信息化水平，还可以学习他人先进的信息化方法。
3.3 采用多种形式对教师进行有计划、有目的的培训
目前，信息技术在职业教育中的使用越来越广泛，如何使信息技术有效地为教育教学工作服务，最好的办法是结合学校、教师的实际情况，有计划、有目的的组织教师进行培训。培训的形式可以采用全员培训与骨干培训结合、校本培训与自我培训结合。
提高信息化素养是对全体教师的要求，只有全员参与才能从根本上提升教师的信息化素养。但不可否认的是，教师队伍中存在较大的个体差异，信息化素养也有高有低，因此，在全员培训的同时，以中青年骨干教师为突破口，重点培训，再通过骨干教师的帮带传作用以点带面，促进全体教师信息化素养的提升。
校本培训是最有活力和效力的师资培训活动，各校可根据本校的实际情况进行有针对性的培训。但在职业教育中，各学科的专业性强，集中培训只能是种入门引导，要真正使教师的信息化素养得以提升，必须发挥教师的主观能动性，通过集中培训，更新教师的观念，形成终身学习和数字学习的意识，进行自我培训，达到提高教师信息化能力的目的。另外，如今国家已将信息技术教育纳入教师继续教育范畴并做出统一安排，这对提升教师的信息化素养也是十分有利的。
3.4 紧密结合学科进行学习和实践
培养教师信息化素养的最终目的是进行应用，也就是使用信息技术手段去解决学习、生活和工作中的各种问题，尤其是使用信息化手段提高教育教学的质量，培养学生的信息化素养，训练学生的信息化技能。因此，将信息技术手段与课程进行整合，结合学科进行学习和实践是提升教师信息化素养最重要的环节。
职业教育中专业学科繁多，各专业教师要针对自身学科的实际情况，尽可能多地使用信息技术手段开展教育教学活动，一方面，能将计算机和其他信息技术应用于教学，切实提高教学效果；另一方面，通过实际使用更加深入地理解信息技术的应用。学校还可以将优秀的课程在全校展示，共同学习，分享经验，并不断提出优化。如，我校分别以系、部、教研室等为单位建立了群，部分单位还建立了自己的网站，拥有了部分课程的资源库，不仅达到了资源共享的目的，还可以利用网络进行信息交流和处理，大力促进了教师信息化素养的提升。
培养职业教育教师的信息化素养不是一蹴而就的事情，需要大量的人力和物力资源，需要教育主管部门、学校领导的共同扶持和教师的努力，这是一项长期且系统的工程。教师应在教育主管部门的指导下、学校领导的支持下，主动学习信息化技术手段，不断提升信息化水平，加强信息化能力，同时，结合自身学科将信息化技术应用到实践中。相信在教育主管部门、学校领导和教师的共同努力之下，职业教育中教师的信息化素养一定会得到很大的提升。
主要参考文献
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