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初中生论文道德教育
一、联系生活，走入学生的点点滴滴
这一时期的孩子是个性形成并迅速发展的重要阶段，同学们的交往范围和生活需求都在不断地拓展，生活阅历的逐渐增加，知识水平的不断提高对其产生的作用也不断的提升，无论是消极的还是积极的，也无论是明显的还是隐含的。思想品德课程的设置要关注孩子们在成长过程中所遇到的一系列生理与心理问题，处理孩子们在生活和学习过程中碰到的各种情况，也要引导同学们正确处理与家长、老师、同学的交际过程中碰到的各种情况。指引孩子们恰当的审视自身，合理的对待身边的人与事，让其具备良好的个性，实现思想品德教育的目标。所以，在上课过程中，身为老师的我们，应该在课程的实施中应充分利用生活这个巨大的素材仓库，科学合理的分析学情，做到因材施教，理论联系实际，以学生的自身特点为中心，挖掘生活中的有效资源，对孩子们进行高效的思想品德教育。例如：在讲解苏人版思想品德七年级上册第二课《天生我材必有用》的时候，我就从学生中间找实例进行教学。我们班有一位同学，由于先天疾病导致智力相对低下，记忆力很差，每次考试都是倒数第一，可是，这位同学非常单纯，不计自己的得失，喜欢帮助同学，拾金不昧，因此，在一次思想品德课上，我当着全班同学的面通过大量的事实高度表扬了这位同学的优秀品质，所有学生都举起双手热烈鼓掌，全班学生都受到了教育，明白了天生我才的真正含义，这个“才”不仅指唱歌、跳舞等特长，优秀的思想品德是最重要的“才”了。因此，思想品德的的教育应给联系学生自身的实际情况，脱离了学生，思想品德也就失去了应有的意义，教学效果也就无从谈起。
二、联系生活，关注身边的林林总总
针对学生来说，他们的大部分时间都是在学校和家里度过的，因此这两个活动范围对其影响是非常重大的。学校方面，学校特有的文化特色、教学研究与实施的经验积累、各种各样的校园活动、优秀教师与同学的榜样作用等等，对孩子们产生了巨大的影响。而家庭教育可以更加直接的影响学生的一举一动，尤其如今独生子女越来越多，家庭教育面临的状况也越来越复杂。例如：在讲解苏人版思想品德七年级下册第十六课《长大的感觉》的时候，我让学生们自由发言，说一说自己在学校和家庭生活中体会到的长大的感觉，可以是好的也可以是不好的，有的说：长大让我的各种能力都有很大的增强。有的说：爸爸妈妈还是那我等小孩子，什么事都管，烦人。有的说：上小学的时候整天无忧无虑，长大了事儿越来越多。这时，教师就应该从正面积极引导学生分析这些问题，可以是耐心的讲解，也可以结合一些自导自演的场景回放式的表演，找到根源和应对的方法。在具体的教学过程里，教师要冷静的合理的分析身边的各种情况，包括家庭与学校，把各方面的因素全面合理的运用到教学活动当中，用孩子们亲身经历或亲眼所见的事物与情景进行教学，实现孩子们道德意识、思想观念、文化知识的全方位提高，只有这样才能提高思想品德课程的说服力，实现思想品德的高效教学。
三、联系生活，结合社会的方方面面
教育并非孤立的社会活动，它和周围的社会环境密不可分。随着改革大潮的涌动，如今的社会已近是一个不折不扣的信息时代。网络技术已经走进每一个社会个体的生活当中。当然学校也并非是一个孤立的、绝缘的区域。学生们通过网络每天获得的社会信息以及学科信息非常丰富，他们对新事物的接受能力有时比教师要强。不同的价值取向产生了各种各样的社会矛盾，无形中对学生们产生了一些负面影响，这就让家长甚是担心。更多的家长希望孩子能够心无杂念的去读圣贤书，甚至有些学校在教育体制的约束下，千方百计的以提高学生成绩为目的，成绩才是学生优秀的标志，不在乎学生其他方面的发展。为了帮助学生们成绩更优，往往采取限制学生获取外界信息的途径。然而，为了让孩子更快更健康的成长，作为教师，辅导学生学习课本固然重要，让学生走出去，开阔眼界，提升学生思维能力，学以致用，更为重要。让学生走向社会的的方式有很多种，例如，教师带领学生针对某一课题进行社会调查，在这一活动中，学生需要实地取证，了解现实状况，然后才能够进行研究、学习。例如，在讲解苏人版思想品德八年级下册第二十课《保护我们共有的家园》一课时，教师可以让学生将研究目标对准自己家乡或住所，然后进行详细、准确的实地考察：该地的生活环境如何？产生这一现状的症结所在？怎样处理？学生们在走访、了解过程中，不仅能将书本知识与现实状况联系起来，还能在思考问题的过程中，提高自身实践水平。另外教师也可以将社会热点问题引入教学过程中，让学生关心社会，关心自然，培养良好的道德情操。因此，思想品德教学是一门理论联系实际的学科。课本中的理论经验本来就来源与现实生活，教师要将它们连在一起。教师要以各种现实案例为理论基础，为学生答疑解惑，提高他们思维能力，做事能力，与人共处的交际能力。所以，思想品德教育离不开现实生活。
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