聋童学习习惯的养成教育研究论文
聋童在学习习惯的养成方面有其特殊之处，他们不但要进行正常的学习生活，更重要的是他们还要学习另外一门语言———手语。这就需要他们的注意力更加集中，养成良好的学习习惯。如何培养聋童养成良好的学习习惯？作为特教一线教学的教师，经过不断的探索、实践，总结出切实可行的方法和途径。
一、从全体教师抓起，保证一个“爱”字
作为特教教师，要充满爱心。没有爱心，哪有真情，教师要以情培养学生的学习习惯，用爱去感化学生；用爱去激励学生；用爱去教育学生。刚入学的罗X年仅6周岁，还没有完全看懂这个世界，便走进了一个全新的环境。在她的周围一切都很陌生。教师对她付出慈母般的爱，让她感到了在这样的集体中到处充满爱。教师的爱让她尽快融入了集体生活。
二、从入学聋童抓起，突出一个“早”字
刚入学的孩子，就如同是一张白纸，只要你肯用心，必定能在这张白纸上绘出一幅美丽的画卷。如，按时到校，上课不吃零食等一些日常行为习惯。应从小事抓起，循序渐进。低年级是养成行为习惯的关键时期。根据学生的心理特点，个性特征和接受能力，从少一些、小一些开始，让他们获得成功后，再提出更高的要求。习惯容易建立，也容易巩固。教师要因势利导，抓住时机，对学生进行学习习惯的养成教育。
三、从多学科抓起，力求一个“实”字
聋童的进步应在学校进行多学科共同配合，才能使学生真正养成良好的学习习惯。每一个孩子，都有闪光的一面。教师之间密切配合，发现学生的闪光点，及时放大、表扬、鼓励。如，按时完成作业，积极为班级做贡献等。把对学生的学习习惯的培养工作做到实处。这样会让他体会到大家对他的关注，进而对他在其他方面的教育也就起到了事半功倍的效果，良好的学习习惯也就容易逐渐养成。
四、从班级文化抓起，体现一个“熏”字
低年级学生具有较强的模仿性，所以设身处地，树立榜样，对学生学习习惯的养成有很大的促进作用。如，在班级悬挂名人名言，教育格言等。作为一名班主任，我抓住一切机会，在班级板报中设立以下板块：1.设立学习园地。张贴学生的优秀作业、优秀作品、为学生树立榜样。2.确立自己的座右铭，自我激励。3.制定班级公约，牢记学生守则。4.充分利用寓言、童话故事的作用，使学生明辨是非。不是所有的学习习惯学生都能牢记于心，需要教师不断地去树立榜样，不断地去开展教育。教师一定要以身作则，真正成为学生心目中的榜样。除了学习习惯，还要养成良好习惯有很多，如，生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性。如，一个学生一旦养成良好的生活习惯，那就为他形成良好的卫生习惯、劳动习惯、学习习惯等创造了条件。因此，培养学生良好学习习惯，不仅要与良好的生活习惯、卫生习惯等结合起来，还要与学校、家长结合起来，互相促进，共同发展。
五、从天天不懈抓起，做到一个“恒”字
良好的学习习惯是一个由简单到复杂的'逐渐形成的过程。教师要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的、切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。良好学习习惯的养成，必须依靠教师多次反复的实践，教师要树立一定的恒心，常抓不懈。
六、从家校联合抓起，体现一个“携”字
家长是孩子的第一任老师，家长和教师的一言一行将直接影响着孩子的各种习惯的养成。首先家长应配合教师进行教育。如，教师布置的家庭作业，学生不愿意完成，家长默许了。这样就逐渐地养成了学生不愿意完成作业不良学习习惯，一定要坚决予以制止。其次，教师配合家长进行教育。如，学生放学回家后总是先玩再写作业。家长把这种情况及时反映给教师，教师结合榜样的力量、表扬和鼓励的作用等多种方法多学生进行教育。再次，家长和教师积极配合。如，教师布置任务，家长应督促学生完成；必要的时候和学生共同完成。家长对学生进行正面的教育，教师也要及时给予认可和赞同。长此以往，教师在学生心目中的形象逐渐高大，家长在学生心目中的地位也在逐渐升高。家长和教师共同携手，为学生养成良好的学习习惯起到催化作用。
七、从满足学生发展需要的评价抓起，突出一个“乐”字
根据学生平时的课堂活动、学习态度、操作能力以及学习效果等多方面评价学生，教师除给予学生等级评价外，还适当加上激励性评语或希望寄语等，并将学生成长过程资料及阶段评价结果放入学生个人成长记录袋。这样有利于教师针对每一个学生的不同现状，及时调整教学方式、策略等。更重要的是能给予学生更多的心理支持、帮助，使他们找回自信，消除厌学的心理障碍，并采用符合特殊儿童身心特点的手段，弥补缺陷，使每一个孩子在学习中都能享受快乐并收获成功的喜悦。总之，在教育实践中，要以多种有效的方式来帮助聋童养成良好的学习习惯。从现在抓起，从细节抓起，循序渐进，持之以恒，不断探索，扎实有效地进行学生学习习惯养成教育.
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