双证书教育促高职发展论文

双证书教育促高职发展论文

　　摘 要：随着社会和经济的发展，社会人才市场对从业人员素质的要求越来越高，对于高等职业院校的毕业生来说，在校期间就要完成上岗前的职业训练，具有独立从事某种职业岗位工作的职业能力。双证书制度的实施就满足了社会的这方面要求。几年来我院旅游管理专业在这方面进行了实践，收到了良好的效果，今后将会继续探索。

　　关键词：双证书；高职；发展。

　　随着市场经济的发展，社会人才市场对从业人员素质的要求越来越高，特别是对高级应用型人才的需求更讲究“适用”、“效率”和“效益”。高等职业教育的培养目标要求高等职业院校的毕业生，在校期间就要完成上岗前的职业训练，具有独立从事某种职业岗位工作的能力。“双证书”是应用型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明，特别是技术等级证书或职业资格证书是高等职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。“双证书”制度正是为此目的而探索的教育模式，该制度由于大大降低了企业职后培训的成本，缩短了大学生的适应期，因此得到了企业的普遍欢迎。

　　一、什么是“双证书”制度

　　几年来国家在许多法规和政策性文件中提出了实行“双证书”制度的要求。1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》和国务院《关于<中国教育改革和发展纲要>的实施意见》进一步明确在全社会实行学历文凭和职业资格证书并重的制度。所有这些规定都为双证书制度的实施提供了法律和政策保障。

　　所谓“双证书”制度，是指学历文凭和职业资格证书制度。”“双证书”教育就是高等职业院校在完成教学计划，使学生具备一定的专业和基础知识，获得学历文凭的基础上，加强学生的职业能力训练，使学生获得所学专业相应的职业资格证书，增加就业机会，顺利走上工作岗位，能够胜任所从事的工作。

　　二、实施“双证书”教育的要求

　　（一）必须制定满足“双证书”教育教学要求的人才培养方案。

　　“双证书”教育人才培养方案应具有以下特点：

　　（1）专业设置要建立在充分的市场调研和论证的基础上，符合地方经济和社会发展的需要；

　　（2）培养目标具体、明确，培养面向生产、服务和管理第一线的高级应用型人才；

　　（3）从职业岗位(群)任务分析入手确定应用型人才的知识、能力和素质结构；

　　（4）以职业能力培养为中心确定人才培养方案、课程设置和教学内容；

　　（5）基础理论课程要求，以“必需够用”为度，并兼顾可持续发展的需要；

　　（6）专业课程教学内容突出实用性、针对性；

　　（7）加强实践教学环节，实践教学应占总学时的50％左右；

　　（8）加强职业能力培养，技能训练课程列入教学计划；

　　（9）加强德育，提高政治思想觉悟、职业道德、身心素质、创新意识和自学能力；

　　（10）改革教学和考试方法，合理安排，精心组织，认真进行双证考核。

　　（二）要处理好实践教学与理论教学的关系，突出实践教学的重要性。

　　理论教学是实践教学的基础，是学习专业技能，并促进学生德智体全面发展的基础；实践教学是以理论为指导，并运用理论分析、解决实际问题，训练职业技能、培养职业能力、实现高等技术应用型人才培养目标的重要教学环节和手段，一定要高度重视，加大实践教学比例，使加强实践教学切实落到实处。

　　（三）既要重视技能训练，使学生掌握必备的专业技能，更要注重培养职业能力。

　　这种“能力”除了动手技能以外，还包括心理承受能力、合作共处能力、社会交往能力、开拓创新能力等。这些能力要在技能训练过程中培养和锻炼，因此，在技能训练和实践教学中，要克服单纯学习技能的观点，突出综合职业能力的培养。

　　三、目前我院旅游管理专业实施“双证书”教育的情况分析

　　我院旅游管理专业于2003年开始招生。招生之初，我们就确定了“双证书”制度，

　　实施几年来，学生的知识与技能结构较为平衡，对职业岗位的适应能力显著增强，就业竞争力明显提高。

　　（一）为保证“双证书”教育目标的实现，本专业制定了适合“双证书”教育的人才培养方案。

　　1、本专业确定的培养目标是：本专业培养熟悉现代公司制度，具有丰富的旅行社、酒店等旅游行业管理与服务知识及较强操作能力的，适应旅行社、酒店等旅游行业管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。    2、从职业岗位(群)任务分析入手确定了本专业人才的知识、能力和素质结构。

　　3、以职业能力培养为中心确定教学计划、课程设置和教学内容。

　　教学安排上，尽量与社会的职业技能鉴定考核相结合，如在课程安排上，导游资格证考试有关的课程集中安排在淄博市组织的导游资格证考试前学完，为学生参加导游资格证考试做好准备，提高通过率。

　　4、基础课以“必需够用”为度，并兼顾可持续发展的需要；突出专业教学内容的实用性、针对性和前沿性。

　　5、加强实践教学环节，实践教学占总学时的50％，主要有课内实训、认识实习、顶岗实习、毕业实习四个环节构成，做到教、学、做一体化，学生的实践能力得到显著提高。

　　6、注重“两课”教学，大量开展丰富多彩的文体活动和学生技能展示月活动，加强对学生的思想道德、职业道德、身心素质、创新意识的教育和职业能力的培养。

　　7、改革教学和考试方法，合理安排，精心组织，认真进行双证考核。

　　本专业鼓励教师进行教学内容、方法和手段以及考试方法的改革。改革落后的教学内容，增加专业领域发展的前沿知识；改变传统的教学模式,充分利用多媒体等现代化教学设施，进行形象化教学，多采用课堂讨论、情景模拟等方法，发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性；鼓励教师采用一张纸考试、口试、实际操作等多种方式，考核学生的综合素质。

　　（二）高度重视学生实践能力和综合素质的培养。

　　在实践环节方面，本专业在教学过程中除了课内实训外，还安排了认识实习、专业顶岗实习、毕业实习等集中实践环节，并分别安排在第二、四、六学期。通过到旅游企业的实践锻炼，提高了学生的操作技能和职业综合能力。真正做到了理论教学为实践教学打基础，实践教学以理论为指导并运用理论分析、解决实际问题，培养职业能力，提高全面素质。

　　（三）重视“双师”素质教学团队的打造。

　　旅游管理系积极鼓励教师到企业挂职锻炼，提高自身的“双师”素质。先后有近十名教师利用业余时间或整学期到旅行社或酒店进行挂职锻炼。锻炼期间，教师真正融入到企业的经营环境中，体验企业的经营理念、组织结构和业务操作流程，提高了教师队伍的“双师”素质。

　　（四）建立了一批稳固、合作成效良好的校外实训基地，充分满足了学生实践锻炼的需要。

　　通过几年的实践，从近三届毕业生来看，绝大多数学生都能够在毕业前取得职业资格证书，顺利实现就业。通过对毕业生的跟踪调查，就业单位对我系毕业生的综合素质评价较高，尤其是实践动手能力，学生上岗即能顶岗，得到了用人单位的一致好评。

　　四、我院旅游管理专业今后努力的方向

　　目前我院旅游管理专业在实施“双证书”教育中，技能训练及其岗位资格证书考核只是一种。但随着科技发展，行业调整，只具有一种职业能力难于适应社会，而具有多种职业技能才能适应社会需求并具有竞争性。因此，我们将不断创造条件，使技能训练由一种向多种发展，实行多证书培养，充分发挥学院教育资源与市场资源配置的作用，以提高学生的综合职业能力，不断促进学院“双证书”教育健康发展。

　　参考文献：

　　[1]陈宇：我国职业资格证书制度的回顾与前瞻[J]．教育与职业.2004.（1）．

　　[2]王英大：高职院校实施职业资格证书的探讨[J].天津职业院校联合学报.2006年01期.

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