走进学生心灵做真正的教育的途径论文
多年的执教经验告诉我，师生关系应该是民主、平等、和谐的，其核心就是师生之间心理相容，心灵上能彼此接纳，形成师生相互尊重、相互理解局面，进而升华成真挚的情感关系。平等、民主、和谐的师生关系是是师生关系健康发展的基础，是实施素质教育的根本保证。可见，建立新型的师生关系是教学的关键。那么如何建立新型师生关系呢？
一、关爱学生 达到师生心灵沟通 良好的师生关系是师生间的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。教师只有从心底爱学生，才能以乐观的心态接受学生，以真挚的爱心关怀学生的成长，才会有师生间的心灵沟通、知识的传承、智慧的交融。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上平等对待每一位学生。不论他成绩好差、家庭条件如何、是否犯过错误，都要一视同仁，不搞特殊化、不要心存偏见。为此，教师要积极创造条件，主动亲近学生，细心观察、全面细致地了学生的内心世界，走进学生的内心。在此教师要关注个体差异，以满足不同学生的需要，这样才能加深师生之间的关系，使学生从心灵深处体会到教师的可亲可敬，才能“亲其师、信其道”。
二、开放教学 鼓励学生个性发展 教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，在这个过程中教师要采取多种教学方式，与学生分享彼此的思想、经验、知识、体验和观念。所以教师必须以丰富的教学内容、高超的教学艺术求得新的发现，让学生感受到知识的魅力，从而达到共识、共享、共进，实现真正意义上的教学相长。在教学活动中，知识的吸引力是一方面，更多的是教师要积极引导，结合学生的生活经验，社会实践活动营造出一种热情高涨的学习氛围，充分调动学生的积极性、自主性和个性发展，引导学生质疑，讨论、调查、探究，挑战自己、超越自己。其次教师要用自己的人格魅力，渊博的知识，博大的`胸怀和语言的亲和力去感染学生，使学生的情绪始终处于亢奋状态。
三、把学生的目光引向课堂 课堂是学生学习的主阵地，也是教师充分展现自己教学艺术的小天地。学生在课堂上学习，效果要比在家里或辅导班更好。在课堂上教师要充分利用教学艺术手段，调动学生学习的积极性，把学生的目光引向课堂。在课堂上，学生是一眼泉，一眼取之不尽用之不竭的泉；教师就是引导发掘泉水的人，使泉水喷涌而出，永不停息，完成自身生命的追求。“在课堂上，最紧要的是看学生。而不是看教师讲课。”这就要求教师要转变角色，由“主演”变“导演”，学生由“要我学”变为“我要学”，让课堂充满生动、鲜活，充满生机，使学生的性向尽可能得到发展，那么学生的目光自然而然就会吸引到课堂上。
四、中肯评价 切实排解学生困惑 教师对学生的评价在教学中显得尤为重要。积极中肯的评价，对学生的健康发展、积极性的调动起到促进作用，反之消极的评价会使学生积极性下降，心灵受到创伤。那么如何才能中肯地评价学生呢﹖评价学生要坚持一分为二的辩证法：对学习优异者要采取表扬中的批评，让他明白自己虽有成绩，但还有不足，要追求全面发展，需要不断的努力；对成绩落后者则实行批评中的表扬，犯了错误不告诫使其改错是不行的，但要让他在接受批评时感受到老师对他的期望，找出他的闪光点，帮助他树立信心，待他有了进步要及时表扬，并鼓励他再接再厉，这样，让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育，就会自觉地改进、完善自我，实现自我发展。有时教师一个情切的微笑，一句真情的问候、由衷的赞美和信任的鼓励，都能化解学生心中的伤痛，增强学生战胜困难的信心和勇气，从而提升教师在学生心目中的地位，对此，我深有感触。执教多年，弟子颇多，每见吾必鞠躬称师，亦笑与交谈，同事见之赞曰：“有徒如此，师何求焉？”吾颇感欣慰答曰：“一日师终生师，足慰平生”
五、尊重人格 时刻做到以人为本 温总理说过：“让每个中国人有尊严的活着”。在学校里面让学生有尊严的学习、生活也是天经地义的事。学生的尊严是学生生命的一部分，学生的人格应当受到尊重。其实，每个教师都应该知道，尊重学生是教师的职业道德，尊重学生就要维护学生的人格尊严。遗憾的是，教师侮辱学生的事件仍屡屡发生，有的甚至令人发指。学生也是人，而且是独立的人，尤其对未成年人，教师必须给予足够的尊重和保护。人没有了尊严，哪里还谈得上自信、自强？作为教师，我们必须去做引导者，而不能去做践踏者，而唯有尊重学生才是引导的起点。因此在提倡“以人为本”的今天，只有真正改变教师陈旧的教育观念，不再以“教官”“判官”的面孔，居高临下地对待学生，而换之以平等交流的态度、语气，换之以耐心、细心、将心比心的心态去对待学生，这才是改进教育教学工作的关键。
万紫千红总是春。我们不应该把学生当作等待装满的空瓶子，而是把他们当作等待点燃的火炬，用知识和思维的火花去点燃他们，让他们燃烧出自己的梦想。仰望天空，放飞理想。一切教育活动都应该倡扬一种社会理想，人生的理想，教育的理想，都应该始终飘扬着一面大写着的“人”的旗帜，做到以人为本的教育，做真正的的教育。
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