开放教育学生素质教育思考论文

时间：2024-07-07 21:05:18 教育毕业论文我要投稿

相关推荐

开放教育学生素质教育思考论文

　　摘要：高校素质教育是我国改革和观念转变的先导与核心，它是对过去陈旧的高校学生培养模式的突破，也是培养全面发展的人的必由之路。本文以国家开放大学（广州）为例，通过明确开放教育学生素质教育的意义，主要阐述开放教育学生素质教育的主要内容和目标，结合开放教育学生素质教育的现状及存在问题，提出开放教育学生素质教育的基本途径。

开放教育学生素质教育思考论文

　　关键词：开放教育；素质教育

　　一、开放教育学生素质教育的意义

　　1、有利于提高学生的自身修养加强素质教育可以提高学生素质修养，拓宽德育内容。素质教育的目标就是要提高学生的文化修养，艺术修养、伦理道德修养、历史和哲学修养，就是要教会学生如何做人，这是教育最基本的，也是最重要的任务。素质教育凝练出的仁义正直、诚信为本、贵和尚中、自强不息等精神都是增强学生自身修养的理想境界。2、有利于学生的全面发展素质教育对于个人的全面发展起着关键作用。素质教育一方面为学生学好业务打好文化基础，有助于学生理解专业知识，掌握专业技能，另一个方面从更深层次推动人的全面发展，人的坚韧不拔、顽强拼搏的精神，能促使学生克服一切困难完成学业和工作从而达到全面发展。3、有利于培养学生良好的心理素质素质教育对于促进学生健全人格的形成有重要意义。良好的素质教育，能让大学生懂得生命的价值和意义，能够爱惜生命，重视健康，形成科学的生活方式，以积极的情绪影响和精神启迪，缓解因学习、生活、工作紧张而带来的心理压力，有效地应付和承受来自外界的各种困难和压力。

　　二、开放教育学生素质教育的主要内容和目标

　　1、开放教育学生素质教育主要内容素质教育是一种新的教育思想观念的体现和优化教育目标的过程。因此，开放教育素质教育的主要内容是：（1）文化知识的学习

　　（2）社会实践的锻炼

　　（3）校园文化的熏陶

　　（4）专业知识与技能的提升。我们认为，开放教育素质教育的目的优化学生的知识结构，使之在思想政治、道德品质、能力素质、科学文化素质、身心素质等方面健康发展；丰富学生的内在精神世界，引导学生思考人生的目的、意义和价值，帮助他们确立正确的世界观、人生观和价值观，使之形成科学思维、辩证和创新思维品质。

　　2、开放教育学生素质教育的目标开放教育人才培养模式的目标是育人为本，服务为先，助力于职业拓展型人才培养。因此，职业拓展人才培养目标的首要任务就是与素质教育紧密结合，把知识、能力和做人三方面的教育有机结合起来，促进学生的综合素质的提高。概括而言，开放教育学生素质教育主要有两大目标：一是提高学生文化知识素养，使学生具有深厚的文化底蕴。二是培养学生优良的人格魅力。

　　三、国家开放大学（广州）学生素质教育的现状及存在的问题

　　1、国家开放大学（广州）学生素质教育的现状

　　1）学生的爱国爱校情操得到提高。在素质教育中，我校始终强调以爱国主义教育为主线。基本国情教育、国内外形势教育和民主法制教育，使学生深受启迪。在校园开展文明习惯养成教育增进了学生对学校的了解，加深了爱校的感情。

　　2）毕业生得到用人单位的认可。由于我校的素质教育真正发挥了校园“第二课堂”的育人作用，用人单位对毕业生的思想品德、业务知识水平和学以致用的工作能力给予较高评价。根据中央电大关于开放教育试点毕业生追踪调查的结果显示，用人单位对毕业生综合素质总体评价介中好与较好的占89%；毕业生的遵纪守法、敬业精神、为人处事及做事均持肯定态度；对毕业生的工作适应能力、实践动手能力，合作沟通能力等给予充分肯定，认为强（较强）的比例分别为83.3%、82.8%、86.5%；56.4%成为单位业务骨干，14.7%成为项目主持和专家，47.5%晋升了职或称职。

　　3）学生素质和创新能力得到增强。素质教育为开放教育学生性情陶冶、品德铸造、素质提升、灵魂塑造开辟了一条有效途径。先后涌现出助人为乐先进典型、自强不息勤奋好学、自我增值勇战病魔、无悔青春活出精彩等身边的榜样和感动人物。各种竞赛成绩也是反映学生素质和创新能力的一个重要指标。2016年，我校服装设计作品获得“广州国际轻纺城杯”2016广东大学生优秀服装设计大赛总决赛专科组金奖。我校组织学生参加的广州市属高校职业技能竞赛连续几年取得较好成绩，2007——2015年获一等奖22个，二等奖23个，三等奖47个。特别是我校已连续参加10届金犊奖广告设计大赛，累计获得入围奖29项、优秀奖13项、大陆初选二等奖1项等奖项，在全国开放教育学校引起强烈的反响。2016年在巴西圣保罗举行的第43届世界技能大赛上我校工贸分校14春计算机网络技术专业的学生林洪伟获得信息网络布线项目铜牌，充分展示了电大学子的卓越技能水平和超强综合实力。

　　2、开放教育学生素质教育存在的问题

　　1）开放教育的特点存在较多的不利因素。由于开放教育解除了入学资格限制，打破学习的时空界限，更多地借助社会力量办学，应用多媒体信息教学，以学生自主学习为主，对于求学者来说，带来了学习的便利和优越性，但同时也出现了对学生平时管理、教学质量难以有效监督的困难。在实施素质教育方面更是难以集中和立竿见影。

　　2）教学环节和专业课程设计存在相对滞后。在各个专业的教学计划中，人文教育、心理教育、体育文娱教育、艺术教育安排不合理，有的专业甚至没有安排，基本就是以专业的理论课程为主，连专业实践的机会都很少。专业的理论课程都是比较久远的理论，缺乏了与时俱进，理论教学也不甚理想。

　　3）校园文化建设与普通高校相比明显不足。开放教育的学校普遍相对比较小，只要能满足上课教学就可以了。素质教育的场所和基地很少，有的甚至没有。对开放教育学生实施文化素质教育更是“巧妇难为无米之炊”。

　　4）学生多元化，自觉性差。开放教育的学生多数存在学习基础薄弱，态度不端正，自信心不足、失落感较强，加之他们有一定的社会实践经验与工作经验，世界观、人生观、价值观已基本定型，其可塑性难度较大。

　　四、开放教育学生素质教育的基本途径

　　1、充分发挥各种教学形式的优势，做好与素质教育的衔接

　　利用现代远程教育的优势，构建多种教学媒体和手段相结合的教学模式，寻找合适的媒介，通过开展课堂讨论、网上资源建设、网上讨论等方式高质量地把素质教育内容传送给学生。

　　2、精心做好专业教学计划和课程设计

　　融素质教育于各门课程的教学以及课程设计是加强素质教育的有效途径。因此，开放教育学生素质教育，必须结合学生的特点和素质教育目标，调整教学计划，改变课程设计，结合本课程的特点在传授知识的同时进行素质教育，真正做到教书育人。

　　3、开展社会实践活动，体验人生价值

　　社会实践在提高学生的综合素质方面有很好的效果。组织开放教育学生参观爱国教育主义教育基地，让他们更加具体地接触中国历史，增强爱国主义感情；结合专业学习组织学生开展社会实践以拓宽专业知识面，用知识服务于社会，如，社会调查、交流实习、创新设计，让学生了解社会需要，树立正确的择业观和成才观，激发学习热情、立志成才，体验人生价值。

　　4、开设素质教育讲座，加强远程环境下的校园文化建设

　　讲座是对课堂教学的延伸，是素质教育课程体系中的骑兵。开展内容丰富多彩，形式新颖灵活的讲座，能活跃学校的学术氛围，扩宽学生的知识视野，启发学生的思维，调动学生学习的积极性，有效地对学生进行素质教育。举行积极健康的校园文化系列活动。一是举办传统的体育文娱活动。如校运会、篮球赛、羽毛球赛、辩论赛、演讲比赛、艺术大赛等。二是充分发挥学生会、学生兴趣社团的积极性，支持和指导他们定期开展社团活动，建立学生社团活动场所。三是根据专业特点依托学院和校外企业开展专业技能大赛，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生更早更好地进行职业生涯规划。教育是一种思想文化传播形式，是一种实践活动。在开放教育中实施素质教育，是开放教育中高等教育人才培养模式改革的一项重要任务。因此，开放教育学生素质教育需要立足服务于学生的学习和成长；服务于教学、教育质量的提升；服务于职业拓展型人才培养目标的实现；服务于学校树立幼稚服务品牌，建设开放大学的发展大局。

　　参考文献

　　[1]贺润坤.论开放教育人才培养模式中对学生的素质教育.陕西广播电视大学学报，2001（4）.

　　[2]蒋述卓，何万宁.华侨高校境外月海外学生文化素质教育探索.高教探索，2003（2）.

　　[3]朱玉泉.加强文化素质教育探索高校德育的新途径.高等教育研究，1997（6）.

　　[4]李赐林.加强文化素质教育提高学生综合素质—师专文化素质教育研究与实践.邵阳师范高等专科学校学报，2000（6）.

　　[5]安哲锋，唐荔.现代远程开放教育环境下学生素质教育的行动策略研究—基于北京广播电视大学素质教育现状调查.现代远距离教育，2009（5）.

　　[6]张幼芳.文化引领远程开放教育学生管理模式创新—以珠海广播电视大学为例.云南开放大学学报，2013（1）.

　　[7]于运国.文化交汇对大学生思想政治教育的影响及对策研究.东北师范大学学位评定委员会.2014（5）.

　　[8]李赣.加强大学生文化素质教育的实践研究—以上海中医药大学为例.华东师范大学2005MPA硕士学位论文，2005（8）.

【开放教育学生素质教育思考论文】相关文章：

对中职学生的素质教育与素质评价的思考的论文05-25

高校体育素质教育的思考论文08-17