和学生一起快乐成长的教育方式论文
全国优秀班主任任小艾老师曾说过：“有着快乐心态的老师，就会引领着学生奔向幸福快乐的终点。”是啊，班主任工作是平凡的，但我感觉却是幸福的，因为我和学生在一起追寻和体验着成长的快乐。
一、耕耘心灵，和学生一起快乐成长
在当下的新时代，我们面对的学生思想超前，他们喜欢时尚，个性张扬，他们善于捕捉老师的影子。教师是耕耘心灵的人，尤其是班主任，我们要学会尊重学生、理解学生、关爱学生、保护学生，把每个学生都当做是我们的宝贝。
2011年新学期，我接手了五年级的一个班。班级中有41名学生，每个学生的家庭状况都不一样，尤其有一个学生与其他学生迥然不同：她黝黑的皮肤，一双眼睛显得没有精神，穿戴很邋遢，她叫杨琴。经了解，她的父母早年去世，幼小的她跟随80多岁的奶奶生活。奶奶常年有病，根本不能够照顾自己的起居，还要照顾杨琴，困难可想而知……当我了解到这些情况后，下决心给她尽可能多的关爱和帮助。于是，在她生病的时候，我陪着她去医院检查、治疗；在她情绪低落的时候，我陪她聊天，为她解惑。我还给她特意安排了一名性格开朗、富有爱心的同桌，要求班上所有的学生都和她做朋友，并请其他任课教师配合我，课堂上多提问、多表扬，让她找回自信、找回快乐。此外，无论班级还是学校活动，只要她能参与的，我总是鼓励她积极参加。慢慢地，她敢说、爱笑了，脸上不时洋溢着笑容。语文课上的口语交际、班级的歌咏比赛、学校的朗读比赛、儿童节联欢会都有她活跃的身影！每当看到她学习上的点滴进步，我心中便充满了快乐。
二、拉近距离，和学生一起快乐成长
任教20多年，当班主任的时间几乎与我的教学时间一样长。在这年复一年的琐碎工作中，我已经失去了初为人师时的那种与学生打成一片的激情。曾经与孩子们无话不谈的感觉没有了，和孩子们一起运动、一起探索的机会也少了。不仅如此，我还变得只会动嘴、不愿动手了，看到的也都是学生不尽人意的表现，如打扫卫生、整理桌凳不积极，班干部不负责任，工作推三阻四，于是，我开始期望在自己的威严说教中让学生去改变认识并改变行为，但效果可想而知。
自参加烟台班主任研修班学习后，我进行了深刻反思：必须改革自己的管理办法，建立新型的师生关系——民主、平等、合作。于是，我开始一改“病态”，又重新回到学生中来。渐渐地，我重拾了孩子的可爱：在我忙得不可开交的时候，闲下来的孩子凑到我的面前，小声地问：“老师，有什么可以帮你的吗？”于是，我把擦灯管这样的力气活交给了做事稳重的大个子，把打扫环境卫生的任务交给了自制力强的男同学……让我意外的是，孩子们完成得非常好。并且，在完成我交给他们的任务后，总是第一时间跑过来问：“老师，我还可以帮你做些什么呢？”就这样，一项项的工作在我与孩子们的共同努力下完成了。同级部的老师们都夸我做什么事都雷厉风行、效率快。我心里暗喜：这可是同学们的功劳啊！我与他们的距离又慢慢拉近了，感情也融洽了，他们开始愿意跟我说说心里话，愿意在课前游戏的时候和我一起比赛跳绳，为我加油，为我喝彩。
三、提供舞台，和学生一起快乐成长
班主任需要给每一个孩子创设施展才能的舞台，这是发挥全体学生主动性、能动性的有效法宝。在班主任工作中，我一直践行着魏书生老师的箴言：相信每一个孩子的力量，注重充分挖掘学生自己身上的闪光点，让他们都有事做，在做事的过程中学会担当。
开学初的主题班会课上，我利用孩子特有的积极向上的.心理状态，神采飞扬地告诉学生：在我们的班级，人人都可以通过竞选来担任适合自己特长的“小干部”职务，例如劳动积极的可以竞选劳动委员，心细认真的可以选择卫生管理这一职务，喜爱读书的则可以担任图书管理员，等等。于是，我班先进行了班干部的竞选，接着选小组长、科代表，后又进行了班务分工，我们设置的岗位有：班长、副班长、学习委员、卫生委员、生活委员、科代表、清洁区卫生负责人、教室卫生负责人、玻璃卫生及保护责任人、升旗仪式组织责任人、门卫生及保护责任人、开窗通风责任人、锁门关灯责任人、打水责任人、工具摆放责任人、桌凳整齐责任人，公物保护责任人、讲台桌、黑板负责人、日常违纪检查责任人、黑板报责任人、垃圾清理员、课间操管理员、文明礼貌监督员、图书管理员……这样，每一个人都在发扬其优点为班级服务。同时，由班干部统一协调，每周一班长要开一个班干部会议，总结上周情况，制定本周计划，并要以书面的形式呈现给我；组长则要给组员召开会议，总结上周情况，制定本周计划，将书面材料存放于小组建设档案袋中。自这一措施实施以来，我们班的班务井然有序，作为班主任的我也从繁杂的班级管理中解放出来，尽情享受其快乐。
总之，班主任工作是辛苦的，但更是快乐的。只有做班主任，才能真正融入到学生的生活中去，才能体会到其中的快乐。在我看来，这快乐之道就是班主任的真情、友爱、信任、理解、宽容、赏识……我愿意永远成为学生的良师益友，与学生一起生活，一起学习，一起成长，当好学生快乐成长的指导者和引路人。
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