图书馆信息素养教育的功能论文
一、职业院校学生信息素养教育低的原因
（一）信息素养教育低下的首要原因是历史欠账多
传统职业教育的培养目标包涵四个层次的内容：人的全面发展。德智体美劳诸方面素质全面提高；充分考虑对专业技能或职业能力的培养，提倡综合职业能力，这是职业教育区别于其他教育的根本所在；培养中初级层次、技能型人才、实用型人才、应用型人才为主；职业教育院校学生毕业后服务于生产、技术、服务、管理第一线。但长期以来，我国教育经费一直得不到有效保障，各类院校都处于经费饥渴状态。职业院校在我国院校体系中处于中低端，实际上没有得到应有重视；职业院校的图书馆经费严重缺乏，信息平台搭建严重滞后。进入21世纪，由于技术工人奇缺导致工厂开工严重不足才引起各界高度重视，职业教育的经费才出现了较为明显的增加。即便如此，职业院校办学经费仍然谈不上充足。
（二）人才规划目标滞后影响信息素养教育的开展
正当我国中等职业教育全力打造校企合作平台，弥补历史欠账的时候，网络时代不期而至，获得、管理和运用知识的方式已经与以往大不相同，教育需要紧跟形势，方能教有所用，学生也才能学有所获。网络时代的知识更新非常快，产业更新和升级也明显加快，这就要求职业教育院校应该着力于培养具有创新能力和终生学习能力的技术人才。也就是说，既要补缺还要紧跟时代的步伐。如何使学生能够及时更新知识成为一个至关重要的素养，为此，职业院校人才培养目标需要及时作出调整。但是，目前的职业教育人才培养目标没有反映时代趋势，信息素养教育课程在职业院校的教学体系中处于边缘地位。
（三）教学缺陷导致已有信息素养教学效果不彰
目前，我国职业院校的信息检索课程至少存在五个方面的不足。
1．长期以来，职业院校办学模式校企分离，一味注重知识传授，导致学生缺乏实践机会，导致大量中等职业乃至高等职业院校的毕业生缺乏培养目标所描述的技能。目前我国中等职业院校正在全力补课，积极打造校企合作办学平台，使学生有尽可能多的技能锻炼机会，信息素养的培养也已经提上日程。
2．教学比较单一，趣味性不强，学生兴味寡然。信息检索课程不受重视，一般都只是选修课程，在学生看来可有可无，即便是任课老师对这门功课的重要性也认识不足。有调查显示，高等院校受到专门信息素养教育的学生不足三分之一，中等职业院校学生的情况更是可想而知了。这表明，中等职业院校急需加强信息素质课程，提高课程的地位，采取多元化的方式培养学生的信息素养。
3．与专业课程结合不够紧密，教学空洞。进入21世纪，国内外信息素养教育的研究中心已经由理论转向实践，与课程教学相结合的信息素养教育在美国、加拿大的高校开始普及。专业信息素养教育要求图书馆将信息整合到特定学科的研究过程中，使学习者既学到了信息素养知识，又能够在具体学科中加深研究。目前，我国一般本科院校尚难以实现学科馆员体制，职业院校学科馆员制恐怕段时间建立不起来。因此，信息教育与专业课程相结合这一方面的教学实践，情况不容乐观。
4．教学效果评价欠缺导致课程改进缓慢。令人诧异的是，作为三大教学资源之一的图书馆，其承担的信息检索课程的评价非常罕见。这从一个侧面反映了学校和学生对这门课程的基础性意义认识不足。通过中国知网检索发现，尚无对信息素养教育或文献检索课程的效果进行研究的论文，出现这种状况的原因显然是效果评价欠缺。评价欠缺导致课程改革的方向不明，对学生长远发展必需的信息素养的培养非常不利。
（四）信息素养教育推广不力
目前，尚未在中高等职业院校的图书馆网页上发现信息素养专栏，高等院校中也只有清华大学和复旦大学等极少数学校开设了信息素养专栏，提供相应的学术前沿动态信息。郭之锐的研究表明，文献检索课程难以适应学生信息素养教学的需要，许多地区文献检索课程教师上课甚至不使用网络教学。
（五）教学内容偏颇也是导致信息素养教育不足的`原因之一
当前国内信息素养教育重点仍然放在检索上，属于信息能力范畴，对信息意识和信息道德涉及不够，而更为前沿的信息创造能力的培养尚未提出，与国外差距甚大；由于教学内容偏颇，我国信息素养教育尚未形成比较系统的教学体系和模式。
二、图书馆在信息素养教育中的作用
随着国家对职业教育的大力投入，职业院校图书馆的信息化在稳步推进，数字平台搭建基本完成，图书馆具备信息素养教育的基本硬件基础。随着信息化的深入，信息素养教育呈现日益专业化的趋势，需要专业人才担当教学工作。就职业院校而言，图书馆是最合适的信息素养教育机构，但是涉及专业信息素养课程教学内容则需要借助学科专业教师的力量。
（一）区分一般信息和权威信息
在信息化时代，人们获取信息的手段明显多元化，通过网上检索所需信息成为人们的习惯。百度一下或谷歌一下成为当下年轻人查询所需信息甚至是研究信息的主要方式，乃至潜意识中就把网上信息信以为真，拿来就用。但这在年轻学子中很常见，也很危险。图书馆员在信息教育中可以帮助学生确立正确的权威信息观念，使学生区别一般信息和权威信息，使学生养成到图书馆查询权威信息的习惯，帮助学生获得有效信息的基本能力，这对职业院校学生毕业后的自我学生，继续提高至关重要。
（二）提高学生信息检索的技能
根据梁灿兴的调研，在第一次检索失败后，4.2%的学生会搁置问题，放弃资料，33%的学生会备份检索内容以备后用。但在进一步检索过程中，只有7.5%的学生求助图书馆信息人员获取信息，大量的学生在获取信息失败后选择放弃搜寻。多数学生依赖直接输入关键词进行检索，符号搜索、布尔运算检索、截词符检索等高级检索功能只有极少数学生会用。对大学生的抽样调研的结果尚且如此，职业院校学生的检索能力更是可想而知了。在信息爆棚的时代，信息检索技能远非一般学生想像的那样无足轻重。如果检索能力不足，检索的时间成本非常高，会严重影响工作效率，甚至打击检索者自信心。当然，图书馆无法独自承担全部信息检索技能的培训，需要与其他学科的教师通力合作，为学生提供针对性的专业信息检索技能培训。
（三）提高学生的信息安全意识
职业院校的毕业生将奔赴一线技术岗位，会接触到大量技术信息，有些重要信息会在员工不经意间泄露，因此信息安全至关重要。而这第一道关口就是职业院校的图书馆的信息安全教育，这有助于树立未来技术工人和技术工程师们的信息安全责任意识。
（四）培养学生的信息道德意识
信息技术是一把双刃剑，它一方面给人们带来巨大效益，另一方面也可能带来困难，甚至灾难。图书馆系统的信息素养教育可以为学生信息道德意识打下良好的基础。通过一系列现实生活中出现的信息不道德带来的危害进行案例教学，努力培养学生信息道德素养。同时教育学生不利用计算机系统制作、复制、查阅和传播信息垃圾和不健康信息，对自己处理的信息负责，不危害信息网络安全，不侵犯他人权利和隐私，不触犯法律。
（五）培养学生的专业信息技能
图书馆管理员正在朝向学科管理员方向发展，职业院校也不例外。图书馆不仅可以提供一般意义上的信息素养教育，还能够为学生提供专业信息技能的教育。如果职业院校图书馆无法提供所有专业信息素养教育方面的师资，可以与相关专业联合，共同为学生获得专业信息素养教育。总之，面对信息化时代的新要求，职业院校图书馆要承担起自己的历史使命，为培养学生的信息素养做出自己的贡献。
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