XML信息素养教育论文

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　　1.研究目标与拟解决的关键问题

　　1.1系统的研究目标。

　　整个系统分为课程资源集成子系统和课程资源评价子系统。采用B/S的设计结构，通过IE等浏览器使用，这样可以发挥“211工程”建成的宽带网络优势，统一标准、建立规范，建设信息素养教育教学文献资源共享服务体系。课程资源子系统中所集成的音频、视频、课件等课程资源保存在关系数据库管理系统中，并提供下载和浏览次数等数据；建立有效且分级嵌套的评价指标体系，根据指标体系建立调查问卷；根据层次分析法建立评价模型，对XML格式的问卷调查结果进行分析，得出定量的评价结果，将整个评价的过程以C/S结构通过程序进行实现，开发出课程资源评价子系统，评价子系统中所用到的XML形式调查问卷以及问卷结果通过操作系统的文件管理进行组织，直接保存到磁盘上。

　　1.2拟解决的关键问题。

　　a.实现以程序进行模糊检索检索存储的音频、视频等多媒体教学资源；b.建立能够全面、客观提供支持的评价指标体系；c.运用层次分析法（AHP）对XML数据分析的过程建立判断矩阵，检验一致性。

　　2.研究方法和技术路线

　　2.1研究方法。

　　采用了计算机科学与技术、管理科学与工程和情报学这三个学科融合交叉的研究思路，通过综合运用软件工程学、数据挖掘、运筹学、信息论等这三个学科的基本理论。使用软件工程的思想来指导整个科研项目开发的全过程；运用信息论的知识建立评价指标体系；在对问卷调查结果行进数据挖掘过程中，运用相关知识建立基于决策树的评价模型，并通过编程实现了模型求解，得出挖掘结论，这些结论能够揭示了影响课程资源适用性的关键因素。

　　2.2项目创新之处。

　　a.本系统在开发过程中采取当前主流的开发技术———Microsoft.NETFramework3.5和JavaSE两种开发技术相结合的方式，便于课程资源集成子系统以B/S的结构进行实现，以及C/S结构的数据挖掘过程即开发课程资源评价子系统的有效进行；b.结合国内外最新的评价研究成果，多渠道、多方面采集详尽的中外关于网络教学评价，信息资源评价和课件评价等相关资料，构建了自己的评价指标体系；c.使用XML描述问卷调查的内容，利用XSLT将XML转换显示在浏览器上，实现问卷的内容和表现形式相分离，同时将问卷调查的结果同样以XML的形式进行描述；d.使用分类层次法建立决策模型对XML格式数据进行数据挖掘，得出定性的分析结果；e.在实现课程资源集成子系统中，采用基于角色的访问控制（RBAC）这种访问控制技术，实现用户与访问权限的逻辑分离，减少授权管理的复杂性，减低了系统开销。同时采用存储过程和MD5加密措施防止SQL注入攻击等非法侵入。

　　2.3系统开发技术路线。

　　在开发课程资源集成子系统中，采取典型的N层结构，其结构设计为五层，分别是：Web层、业务外观层、业务规则层、数据访问层和业务实体层。a.Web层为客户端的访问接口。业务外观层是将Web层与基础业务逻辑隔开，处在Web层和业务规则层之间，用于提供基础业务对象一致的接口。业务规则层是业务对象的规则集合。数据访问层用于传送数据。业务实体层与数据库中的数据相对应，每个业务实体组件包含一个主键标识，该主键标识与其在数据库中对应记录的主键相同。客户端应用可以利用此主键定位业务实体组件实例，进而完成对数据库记录的定位。在具体的实现中使用关系数据库存储诸如视频、音频、教学课件等各种精品课程教学资源。并以XML的实行对这些资源进行描述，便于用户的浏览和检索。在Web页面上设计出支持用户进行模糊和精确查询的检索方式便于用户的使用。b.评价指标体系通过相关的评价指标集进行研究，形成本系统的评价指标体系。c.XML代表可扩展标记语言，支持用户自定义标记，使语言具有可扩展性。用XML描述的文档反映层次结构，可以用来转换为其它语言如HTML。进行定量评估时有以下特点：这些评估指标是分级嵌套并且有可能被存储起来作为模板，以备使用；同一评估问卷可能有横向表格或纵向表格的不同形式；评估问卷收集的数据量较大；问卷信息伴随着相应的评估指标信息，以便评估使用。因此可以得到XML与本系统解决方案的关系。d.根据层次分析法对问卷调查的结果进行分析，整个过程分为4个步骤：建立递阶层次结构模型；构造判断矩阵：用矩阵表示，称A为Z-X之间的成对比较判断矩阵；层次单排序及一致性检验；层次总排序及一致性检验，得到总排序随机一致性比例。

　　3.系统预期工作结果与考核指标

　　整个系统以ASP.NET应用程序的形式开发出课程资源集成子系统，支持用户以多种方式查询系统，并设计高效的算法访问控制技术提高系统的可靠性，减少授权管理的复杂性，减低了系统开销；建立客观、公正的评价指标体系，能够以XML形式建立调查问卷，并以用户熟悉的形式显示调查问卷，实现问卷的格式与表现形式相分离；根据XML形式的问卷调查结果建立判断矩阵，使用层次总排序和一致性检验得出定量的评价结果，并将整个数据挖掘的过程通过程序进行实现，开发出课程资源评价子系统。

　　4.结束语

　　通过本系统的开发，提供了一个教学资源使用和评价的平台。由于本系统通过Internet提供给广大师生使用，这样就能充分的发挥在网络信息时代数字化图书馆对于教学工作提供的辅助作用。通过对本系统的使用可以借鉴其他医学院校在其精品课教学中的先进经验，取长补短，进而提升本校课程的教学水平；由于本系统通过Internet进行发布，也可以推广本校在信息素养教育教学工作中的先进经验，提升我校的知名度。

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