幼儿园钢琴教育策略研究的论文

幼儿园钢琴教育策略研究的论文

　　近年来，我国幼儿钢琴教育发展速度加快，成为普及音乐教育的重要手段之一。在素质教育理念的指导下，多数幼儿园开设了钢琴教育课程，成为幼儿钢琴教育的主要力量。在具体教学中，幼儿园要以素质教育理念为基础，重新审视幼儿钢琴教育，从问题入手，借助多方面可行的策略，优化完善日常幼儿钢琴教育教学，构建高效钢琴教学课堂，多层次引领幼儿主动学习钢琴知识，在掌握钢琴技能技巧中，培养并提高钢琴素养，从而提高幼儿音乐修养，实现个性化成长。

　　一、幼儿钢琴教育现状

　　（一）钢琴教学制度有待完善，钢琴教学目标模糊化。

　　在幼儿钢琴教育教学中，部分幼儿园并没有根据素质教育内涵，优化完善已构建的钢琴教学制度，具有滞后性、盲目性特点，不符合新时期幼儿能力与素养的具体要求，无法实时指导日常钢琴常识与实践教学。部分幼儿园没有及时客观地分析幼儿钢琴教育教学问题，没有建立系统的钢琴教学制度，导致日常钢琴教育教学不规范，钢琴教育教学整体水平不高。部分幼儿教师对素质教育理念的理解不深刻，没有将生本理念巧妙融入钢琴教育教学，没有依据幼儿特点科学制定并及时调整钢琴教学目标，只有宏观的钢琴教学要求，影响了日常钢琴理论与实践教学，不利于实时激发班级幼儿钢琴学习兴趣，钢琴教育教学效果不高。

　　（二）钢琴教学内容设置不突出层次，钢琴教学方法单一。

　　在钢琴教育教学过程中，部分幼儿教师没有客观把握班级各个层次幼儿的能力与素养，统一安排钢琴教学内容，难易度不适合，致使有些幼儿无法理解教师教授的内容，打击了学习积极性，参与钢琴课堂的程度不高。同时，受落后教育理念的影响，部分教师仍然采用“满堂灌”“填鸭式”的传统教学方法，也不注重引入现代化的教学方法，课堂教学方式单一化，师生、生生间互动较少，幼儿在钢琴课堂中的主体地位无法体现，不利于完善幼儿知识体系，更谈不上提高综合素养。

　　（三）钢琴教学实践力度不够，钢琴教师的综合素质有待提高。

　　幼儿钢琴教育离不开钢琴教学实践，但部分教师对钢琴教学实践缺乏正确认识，过分强调钢琴理论教学，使钢琴理论与实践教学二者分离，导致幼儿无法及时将掌握的钢琴理论知识应用到实践中，无法实时提高钢琴实践能力，音乐综合素养的培养也受到不同程度影响。同时，部分幼儿钢琴教师的理论知识不扎实，在教学中也表现出耐心不足的问题，所以急需加强对各层次幼儿钢琴教师的业务培训，全面提升幼儿钢琴教师的教育实践能力，进而提高新时期钢琴教育教学质量。

　　二、科学开展幼儿钢琴教育的策略

　　（一）健全钢琴教学制度，科学制定钢琴教学目标。

　　1.健全幼儿教学制度。日常教学中，幼儿园要运用发展的眼光，全面、深入把握当今幼儿钢琴教育教学现状，针对幼儿在钢琴学习中出现的各种常见问题设定预案。巧引“以人为本”理念，明确幼儿园钢琴学习的常规内容，同时建立幼儿园学习竞争激励制度，激发幼儿学习兴趣，并完善幼儿家长督促及辅导反馈制度，要求教师及时与家长联系，了解幼儿发展特色，有针对性地开展教学。总之，幼儿园应结合自身的情况，合理细化制度，全面覆盖钢琴教育教学各个环节，使钢琴教育教学规范化、科学化。

　　2.科学制定钢琴教学目标。钢琴教学目标不仅应关注理论教学的标准，更应该重视幼儿在钢琴学习过程中的智力开发、习惯养成。钢琴教师要以生本教学理念为基础，根据各阶段钢琴教学的具体情况，关注班级每位幼儿的能力素养，尊重幼儿个体差异，制定出适合不同幼儿的“长、中、短”期钢琴教学目标，例如：对兴趣浓厚的幼儿强化基础训练，对骨骼发育稍差的学生通过练习提高手指支撑力。为各层次的钢琴教育教学指明方向，促使其符合素质教育的新要求，为提高钢琴教育教学的整体水平做好铺垫。

　　（二）有机整合钢琴教学内容，深化钢琴教学方法。

　　1.有机整合钢琴教学内容。钢琴教育教学中，钢琴教师要以幼儿为中心，了解幼儿心理，多角度剖析钢琴教材内容，有机整合多种钢琴教材，形成符合本班幼儿特点的、更具针对性的教学内容。同时，根据班级各层次幼儿的能力水平，科学控制钢琴教学内容的难易度，使学生能真正理解、掌握重要的钢琴弹奏知识，在积累钢琴弹奏经验中深刻感知学习钢琴的乐趣，日渐对钢琴学习产生浓厚的兴趣，确保钢琴教学有效开展。

　　2.丰富钢琴教学方法。钢琴教学方法是实现高效教学的关键，而传统单一化教学方法的弊端不断显现，已无法满足新时期素质教育背景下钢琴教学的具体要求，所以钢琴教学要探索使用合适的教学方法，有效教学。钢琴教师要根据班级不同层次幼儿钢琴学习中出现的问题，适时地引入多种教学方法，如分层教学法、案例教学法、小组合作学习法和体验式教学法，为班级幼儿构建全新的钢琴教学课堂，有效增强幼儿参与意识。在钢琴教学中，钢琴教师可以同时应用多种教学方法，结合钢琴课题重难点内容，采用小组合作学习法与角色扮演法，设置难易程度不同的课题问题，层层递进、因材施教。钢琴教师也可以多层次指导、启发幼儿思考某些问题，在相互讨论中，教师引导幼儿发散思维，深刻理解钢琴所学知识，发掘自身潜力。教师在实践教学中可巧妙应用角色扮演法，让幼儿以小组为单位，以自身角色演奏不同的曲目，巩固学习，提升实践应用能力。课后，教师可以分层教学为原则，向班级各层次幼儿布置不同的钢琴实践作业，要求幼儿巧用课堂上掌握的钢琴知识、钢琴技能技巧，独立完成钢琴实践作业，促进其全面发展。

　　（三）加强钢琴教师队伍建设。

　　幼儿钢琴教育教学的有效开展依赖高水平的钢琴教师队伍，所以幼儿园要重视教师综合素质的提高。幼儿园应借助考核评价等手段，全方位把握钢琴教师的能力与素养，加大对不同层次钢琴教师的培训力度，引导钢琴教师进行再教育学习，学习教育学、幼儿心理学、钢琴教学法、钢琴理论知识等，全方位完善自身已构建的钢琴知识体系，形成扎实的专业知识。同时，幼儿园要定期开展形式多样的实践活动，如钢琴技能大赛、钢琴教学技能大赛等，引导各个层次的钢琴教师在实践中掌握必要的钢琴技能技巧，不断提高自身的专业水平，掌握幼儿钢琴教育的技巧，积累丰富的工作经验，最大化提高自身的钢琴教育实践能力。

　　三、结语

　　总之，要有效开展钢琴教育教学，幼儿园要树立生本教育理念，深层次剖析幼儿钢琴教育问题，从制度、目标、内容、方法等多方面入手，优化日常钢琴教育教学，深度融合钢琴理论与实践教学，全面提升钢琴教育教学价值。以此，促使各层次幼儿在钢琴理论知识学习中思维得到发展，在实践活动中能力得到提升，真正实现素质教育背景下的钢琴教育教学目标。

　　参考文献

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