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运用现代教育技术优化课堂教学论文
实施素质教育，课堂教学是主渠道，而运用形象、直观的多媒体电教手段来优化课堂教学结构，不仅能使学生学得生动有趣，变苦学为乐学，变难学为易学，还能使学生多种感官全部参与教学活动，掌握学习方法，提高学习能力，有利于教学质量的提高，更有利于学生思维的发展和多种能力的培养。
一、创设情境，激发学生的求知欲
学生充满好奇心，在合适的条件下，每个人所具有的学习、发现丰富知识与经验的潜能和愿望是能被释放出来的，在新授前，我首先复习了一个物体在运动中速度、时间和路程三个量之间的关系，然后指出本节课要学习两个物体运动的应用题，电脑显示两只小企鹅运动情形，憨态可鞠的小企鹅在慰蓝的天空下，洁白的冰雪上一忸一颠地迎面走来，“当”地一声“碰头”。画面上出现“相遇”两字，美丽的画面紧紧地吸引学生。我不失时机地问“小企鹅出发的时间、地点、运动的方向、结果怎样？”重放一次画面，学生热烈讨论，积极发言，这样不用教师多费口舌学生就理解什么叫“同时出发”“相向而行”和“相遇”，接着用电脑显示“准备题”，问出发3分钟后，两人之间的距离变成多少？两人所走的路程和与两家相距的米数有什么关系？通过分析每经过1分、2分、3分钟后两人之间距离的变化，进一步理解什么叫相遇问题？这样很自然地引出课题“相向运动求路程”电教媒体的使用，帮助学生理解相向运动的变化特点，这一教学难点，课堂气氛活跃，学生身心俱悦，将知识巧妙地融入优美生动的画面中，激发学生探研问题的兴起，突破为新知的学习创设出一个轻松愉快的环境。
二、引导学生进行数学的“再创造”活动，培养创新意识
荷兰数学教育家费赖登塔尔强调：学习数学的唯一正确方法是让学生进行“再创造”，也就是由学生本人把要学的数学知识自已去发现或者创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行。这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输学生。只有通过自已的再创造而获得的知识才能被真立掌握和灵活运用，在新授阶段，我用幻灯打出例题，让学生认真读题，深刻理解题意，帮助学生画出线段图，这时我用电脑演示小丽、小强相对运动的动画片，我直奔主题提问：“相遇时小丽走的路程是哪一段？小强走的路程是哪一段？两家相距的米数与两人走的路程和有什么关系？为了照顾差生，我又回放一次画面，这时，全体学生开动脑筋，百分之九十学生举手要求发言，得到教师的肯定，正当学生陶醉于成功的喜悦中时，我又问”这道题还有别的解法吗？“学生的思维又回到题上，我回放一次画面，让学眼、耳、脑并用仔细观察，画面上时钟”哒哒“的响着每走过一大格发出”当“声悦耳动听声音，这时，小丽、小强各走一小段，四个”当“响完，两人相遇，我问：”两人同时出发一分后，共行了多少米？4分钟后，一共走了几个（65＋70）来？学生展开讨论，得到“先求两人每分钟一共走的路程，再求4分钟一共走的路程，这里充分发挥电教媒体声、光、影并茂的优势，使学生视、听、说有机结合，发挥学生思维的积极性，让学生在探索中获取新知识，感受到主动求知的乐趣，增强求知的自信心。
三、让想象张开翘膀，培养学生创新能力
”创新“是人们在原有知识基础上对记忆中的表象，经过重新组织加工而创造出新形象、新概念的思维活动，它不受客观条件、时空的限制，电脑正好能帮助学生完成这一活动，我在学生巩固新知后，用电脑演示”两辆汽车同时、同地背向而行求路程“和”两列火车从两地不同时出发相对行驶相遇求路程“的运动情形，学生展开想象的翅膀，用本节课所学知识解决新问题，学生互相讨论，各抒己见，用新概括出的规律创造新的知识，这样激发学生的求知兴趣和求异思维，培养和发展想象能力及创新能力。把课又推向一个新高潮。
适时科学的电教媒体参与教学，能丰富信息通道，调动学生多感官参与学习，优化课堂教学，培养学生多种能力，将会对教学质量的提高，素质教育的开展起到推动作用。
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