小学班主任要如何做好班级文化建设论文
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摘要：
文章首先阐述了班级文化的内涵，然后分析了小学班级文化建设的意义，最后论述了小学班级文化建设的策略，包括强化班主任教育引领这一着力点、建立符合实际需求的班级制度文化、打造特色的班级文化环境、开展班级文化创新活动。
关键词:
小学；班级文化；班主任；
引言：
班级是学生学习和生活的重要场所，是学校意识形态教育工作的基本组织形式，是课程之外学校落实“五育”目标、培养“四有”学生、健全人格及学生个性发展的有效途径之一[1]，基于这一认识，班级文化能在不知不觉中有效提升和实现小学生思想品德、综合素质和创新精神的教育和培养，因此，研究班级文化及其建设对学生今后的发展和健康成长具有十分重要的实践意义。
一、班级文化的内涵
班级文化有多种表述，有的学者认为，班级文化是指班级内部形成的独特的价值观、共同思维和行为准则的总和。还有的学者认为班级文化是指作为班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体等。从上述的表述可以看出，教育界对班级文化的认识和定义还是有差异的。我们认为班级文化是指学生所创造的物质文化和精神文化的总和，是学生之间进行交流的普遍认可的一种能够传承的意识形态，具有教育性、独创性、趋同性、主体性、长期性的特征，是一个班级的精神所在，是学生共同成长的动力和全面发展的阶梯。
二、小学班级文化建设的意义
（一）校园文化建设的补充
班级是学生的集合，是学校对学生进行有效管理和进行教育教学活动的基本组织单位，是学生开展各类群体活动的基础[2]。因此，加强班级文化建设，有利于丰富校园文化，班级通过开展各种有教育意义的文化活动，对学生进行主题教育，帮助学生净化心灵，提高学生的是非分辨能力，这也是对学校思想政治教育和社会主义核心价值观教育的有效补充。
（二）学校意识形态教育的基础
班级是学校实施意识形态教育的重要场所，班级文化在素质教育中占据着举足轻重的地位，是由班主任和学生集体在长期的教学生活中形成的一种独特的意识形态，直接影响着班级中每一位学生的日常行为和思想观念[3,4]。班级文化中涵盖了师生共同认可的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态方面的内容，是规范学生行为、塑造学生品格、陶冶学生情操的重要素材，能够引领学生、教育学生、激励学生、鼓舞学生。
（三）有效开展教学活动的前提
虽然教育的首要目的是“育人”，但科学文化知识的学习同样很重要，好的班级文化建设能使一个班级形成相对稳定的学习氛围、学习环境和积极向上的“班风”，更有助于提高教育教学的质量和效果。而且我们都清楚地知道，好的“班风”一旦形成，那么这个班级的学生其学习兴趣也会很高，他们的学习热情高涨，学习氛围更浓，课堂气氛也活跃，师生配合就默契，学习效果肯定会十分明显，反之亦然。
三、小学班级文化建设的策略
（一）强化班主任教育引领这一着力点
班主任应该是班级文化建设的总设计师、总导演，班主任的教学能力与乐观、开朗、自信、友善、热情、温暖的个性品质一定有助于班级文化的形成[5]。因此，班主任在努力提高自己的同时，要积极主动全面地参与、设计和引导班级文化建设的方向，使之朝着更好地为提高学生学习效率和学习效果，营造健康向上、积极主动、轻松愉快的方向上发展。还要强调价值观教育，激发学生主体意识和需求，使学生学会正确处理各种关系，理性思考自身需求。
（二）建立符合实际需求的班级制度文化
作为小学班级文化建设的一项重要内容，班级制度文化建设对于班级向规范化、精细化发展有促进作用[6]。而想要做好班级制度文化建设工作，教师需要立足本班实际，从以下几点入手。第一，建立班级日常管理制度。有关学习方面的制度，教师应观察班级每一位学生的学习情况、行为习惯及班级日常管理中出现的、存在的问题，以此为依据，结合各学科教学要求，对学生学习方面进行规范化要求。如按时上课，不迟到、不早退、不逃课；遵守课堂纪律，认真完成作业，按时上交作业等。第二，制定班委管理制度。教师要对班长、学习委员、卫生生活委员、体育委员等班干部的竞选、职责、考核各项工作进行细化安排，使班级工作能够正常有序进行。另外，在建立以上各项班级制度过程中，应该通过班主任提议、学生讨论、班委修改、全班投票的`方式制定。这样才能做好班级制度文化建设，为小学班级文化建设助力。
（三）打造特色的班级文化环境
班级文化环境是小学班级文化建设的重要内容。在班级文化环境建设上，班主任要发挥学生的作用，让学生参与教室布置、板报设计、墙体布置等班级文化环境建设各个环节，打造一个极具特色且为学生自己所喜爱的班级文化环境[7]。关于教室，整体布置要合理优雅。如窗台上摆放绿色盆栽、卫生用具摆放整齐等。关于板报设计，采用学生轮流的方式，让每一位学生参与板报设计，要求创意鲜明、设计新颖、版面整洁、色彩搭配合理。墙体布置上，可以让学生根据空间大小，设置“学习园地”“理想树”“班级风采”等板块。如“学习园地”展示学生的优秀作业、试卷、优秀习作等；“理想树”记录每一位学生对自己的寄语；“班级风采”可以展示班级合照、学生书画作品、手抄报等内容，还可以记载学生在学习、生活等方面的争先创优表现[8]。此外，班主任还需要在教室一角开辟出一个“读书角”，摆放适合小学生选读的课外读本、报纸、杂志等。如此，遵循“以生为本，实用美观，彰显特色”的建设要求打造特色的班级文化环境，让教室成为承载班级文化的重要场所。
（四）开展班级文化创新活动
在小学班级文化建设过程中，班级文化创新活动作为班级精神文化建设的重要内容，不但能够使学生接受思想品德教育，还有利于学生学习文化科学知识和社会生活的基本技能。开展班级文化创新活动，要求班主任立足于学生的长远发展，遵循“教育性、趣味性”的原则，组织开展丰富多彩的主题班队活动、各种文体竞赛活动、社会实践活动，使班级文化创新活动尽可能地发挥其潜在的“正能量”教育功能。再者，为了展现班级文化活动的创新性，教师在组织主题班队活动时，可以选用讨论、演讲、小品等多样化的形式，达到育人的目的。
总而言之，班级文化是一门潜在的、无形的教育力量，在学生的成长和发展过程中具有“随风潜入夜，润物细无声”教育作用。只有努力去建设良好的班级文化，创建符合党和国家方针政策要求的，能体现时代精神的班级文化体系，才能让整个班集体拥有共同的价值观、信念和奋斗目标，提升班级的凝聚力和向心力。
参考文献
[1]王邦虎校园文化论[M].北京:人民教育出版社,2004.
[2]安文铸.学校管理研究专题[M]北京:科学普及出版社，1997.
[3]季草“学校文化”的反思与再建[M].北京:人民教育出版社,2004.
[4]梁金霞基础教育新视点[M]北京教育科学出版社,2003.
[5]魏书生.班主任工作漫谈[M]桂林漓江出版社2004.
[6]佚名.校园文化:名校的品牌[J].甘肃教育,2007(4):12-13.
[7]顾娟.小学班主任要如何做好班级文化建设[J]西部素质教育,2018,4(18):251-252.
[8]任晓靓小学班主任管理能力提升研究[D]长沙:湖南大学,2017.
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