小学素质教育论文

时间：2024-05-25 15:40:51 教育毕业论文我要投稿

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小学素质教育论文

　　在学习、工作生活中，大家都接触过论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。那么你有了解过论文吗？以下是小编为大家整理的小学素质教育论文，欢迎阅读与收藏。

小学素质教育论文

小学素质教育论文1

　　实施素质教育要求全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，做到面向全体学生，促使学生德智体美劳诸方面全面发展，使学生生动活泼、主动健康地发展。具体在小学语文学科中如何实施素质教育，这是对小语教师提出的新课题、新要求。笔者认为，素质教育要求小语教师在教学实践中从以下几方面进行努力：

　　教师备课时，既重知识，又重学生，以重学生为主。教学是师生的双边活动，在教学中，既要发挥教师的主导作用，更要体现学生的主体作用。教学对象千差万别，教学最终目的要让学生会学，可见，吃透学生尤为重要。在备课中，既要吃透“大纲”、教材、课文，又要摸准学生的已有知识水平，搞清楚学生的接受能力，调查清楚学生的知识缺漏。只有这样才能使教学的起点站在面向全体学生、培养学生素质的高度。

　　教师讲课时，既重教法，又重学法，以重学法为主，对教师而言，在教学过程中研究教法当然重要，但最终要通过教师的引和导，让学生学会和会学（掌握学习方法）。重要的不是授之以鱼，而是授之以渔，所以我们必须重视指导学生的学习方法。例如讲《小马过河》一课，第２自然段有一提示语：小马“连蹦带跳”地说。教师让学生理解“连蹦带跳”一词在这一段所起的作用。一般的讲授都是这样，先让学生在朗读时省略和读出“连蹦带跳”，比较二者的效果，学生认为有“连蹦带跳”这个词好，但这只是孤立地理解词。如果能够继续引导学生的思考将是对学生思维品质的有益引导和培养。教师继续提问小马为什么“连蹦带跳”地对妈妈说？学生会答：小马很高兴接受妈妈给的任务。教师继续问：小马为什么那么高兴呢？这时学生答不出。这时教师指导学生再读老马对小马说的话：“你已经长大了，能帮助妈妈做点事吗？”这一读，学生明白了：小马想到自己已经长大了，能帮助妈妈做点事，心中非常高兴！这样的讲授和引导学生学习的过程，学生不但真正理解了“连蹦带跳”这个词及这段话的含义，更重要的'是使学生思维活跃，带着问题学，从小培养探究问题、周密思考的良好学习品质。

　　教师在辅导学生学习时，既重视学生对知识的接受，又重视学生能力的提高，以重能力提高为主。知识是人们学习的入门和向导，而能力是人们在完成活动后可能方面的个性心理特征，它直接制约着掌握知识，形成技能的快慢、难易、灵活性和巩固程度。知识为方法垫底，为能力铺路，而能力又是学习知识，改进方法的根本。所以，教师对学生在学习过程中掌握知识的程度要重视，另一方面更应该注重学生学习能力的培养和提高，要有意识地辅导学生把基础知识的学习和能力培养结合在一起。

　　教师既要重视课内教学，又要重视课外活动，以学生生动活泼，全面发展为主。课堂教学是学生学习成长的重要内容，而课外活动也是学生学习的重要组成部分，与课堂教学可以说是相辅相成的。有了课内外语文活动的有机结合，就会使学生全面提高和获得个性的发展，语文教学就能在灵活、自动的活动中发展学生的智力、增长学生的能力，培养学生个性。

小学素质教育论文2

　　【摘要】小学是学生成长的关键阶段。在这一阶段，学生的人格素质将会得到养成。为了使学生收获良好的人生品格，需要在小学美术教育中，运用各种教材知识对学生进行品德教育。在小学美术教育课程中，能够对小学生品德教育渗透的方式多种多样。品德教育对学生的健康成长意义非凡，必须加以重视。

　　【关键词】小学；美术；品德教育

　　教师在现代教育中的角色不断发生变化，教师不仅仅担负着带给学生知识的任务，在引导学生形成良好的人格发展，培育积极健康的人格品质等方面也发挥着越来越重要的作用。按照艺术新课程标准的要求，要使学生在每一阶段的学习中，协调人文素养和艺术能力的共同发展，使得他们的生活情趣不断提高的同时，又能够收获健康积极的人格，形成互助友爱，团结善良的良好品质。这意味着要在美术教育课堂中，在努力提高课堂吸引力、生动性的基础上，还要融入对学生人格品质培养的品德教育。

　　一、结合小学美术教育，树立学生人生价值

　　学生们都有一种天生的模仿及学习能力，他们善于从生活和学习中吸取有害或者有利的东西，形成自己的人生态度和价值观，进而对他们的学习生活起到指引作用。因此，要在平时的美术课堂上有目的的指导学生观看和欣赏有代表性的动画故事和片段，向学生灌输正确的价值观念，帮助他们摒弃错误的价值观念，引导他们树立正确的人生态度和价值观。教师要在教学的过程中，潜移默化地帮助学生形成正确的人生态度和价值观，通过唤起学生的情感共鸣达到对学生道德教育的升华的目的，最终要在学生心中树立学习来源于实践，学习为了实践的思想，引导他们树立高尚的品德。例如带领学生观看《董存瑞炸碉堡》，从中让学生们了解董存瑞舍身取义的英雄事迹，体会董存瑞视死如归的爱国主义精神和坚贞不屈的民族气节；带领学生领略齐白石画螃蟹讽刺索画的日本军官时，他“威武不能屈，贫贱不能移的”的高尚人生态度，他用画笔作为武器讽刺了日本帝国主义。作为美术老师，通过带领学生感受老一辈热血青年的牺牲奉献精神以及大师的博爱精神和高尚的人生态度，引导学生受他们熏陶，向他们学习，为学生自己树立正确的人生态度以及正确的价值观起到积极的引导作用。

　　二、结合小学美术教育，引导学生情感体会

　　要通过带领学生进行影视赏析，让学生学会感受影视情节中的情感变化。但需要注意的是我们所选的影片应与课堂教程相关联，并且具有一定的教育意义，同时可以根据需要对多个影片进行剪辑。在放映后要留给学生自己思考讨论的时间，进行必要的设想与创作，使得学生将自身情感与影片情感相结合，唤起自身的情感共鸣，对自身行为进行反思，以及对自己今后的行为形成正确规范，这是一个至关重要的教学环节，也是进行影片赏析的目的所在。例如在讲解《朋友你好》时，可以播放《托马斯和他的朋友们》给学生看，通过向学生们展示托马斯热心帮助他人的形象以及一系列的故事，引出个性鲜明的人物形象。剧中的托马斯和他的好朋友们团结有爱、互相帮助并且勤奋热情的工作，可以作为学生们学习的榜样，并让学生们认识到公平和友爱的重要性。以此引导学生通过不同艺术手段变现的《朋友你好》，在学习中注入情感，让他们明白在生活与学习中，朋友之间要善于沟通，友爱互助。通过这种教学方式，避免了刻板的说教，营造出一种人文情境，从情感的角度出发更加有效地触动学生的心灵感受，通过加强学生之间的沟通，促进学生形成良好的人际关系，有利于激发他们的创作灵感，不断创作出更有人文气息，更有内涵的绘画作品。

　　三、结合小学美术教育，指导学生品德实践

　　良好的品德教育，优秀的'人生品质，其根本目的是引导学生在今后的学习和生活的实践中，能够在优良的品德指引下多做善事，多帮助他人。作为美术老师，要在带领学生领略国内外经典文化的过程中，让学生能够深入体会这些文化想要传递的人文精神，从而指引他们在生活中养成乐于助人，关爱他人的优秀品质。有古文“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，古今中外有许多的例子印证了做人只有脚踏实地，从一点一滴的小事做起去帮助他人，从能让自己的价值得到升华，才能最大限度的实现人生价值。在备课时，教师要细心收集古今中外具有主流价值导向意义的品德教育题材，在课堂上通过生动形象的演绎，为课堂注入充满活力的道德力量。通过对学生进行深入人心的教育，使这些道德教育在现实生活中发挥其积极作用，引领学生的实践活动。教师通过培育学生乐干善事的品质，督促他们在现实生活中不求回报，团结友爱，积善成德。教育是使一个自然人成长为一个社会人的过程。在为学生提供学习内容的同时，更要积极引导他们去学习，这才是教师的职责所在。在平时的美术课堂教育中，我们为学生播种爱的种子，激发起学生爱的萌芽，这将会对他们以后的学习生活产生深远的影响。即使以后我们不在他们身边，他们也不会停止他们观察生活，思考，学习的步伐。而只有正确的道德教育才能引导他们做出正确的价值判断和价值选择，才能引导他们正确地生活，思考和学习。

小学素质教育论文3

　　摘要：“激兴趣、创设情境、让学生感受学习之乐”是素质教育下的基本理念，也是保护学生长久学习兴趣的指导思想。所以，为了确保高效课堂顺利实现，也为了激发学生的学习兴趣，更为了促使学生获得良好的发展，作为新时期的语文教师要立足于语文教材，结合学生的学习特点，借助多种教学方法，组织多种活动来构建出愉快的小学语文课堂，进而在促使学生获得良好发展的同时，也为学生语文素养的全面提升做好保障工作。

　　关键词：愉快的；小学语文；表演；茶馆；开放；沙龙

　　“培养兴趣，保护兴趣”是小学阶段各学科教学的主要任务之一，是确保学生以良好的学习心态走进语文课堂的动力，更是学生自主进入学习的保障。然而在应试教育思想的影响下，我们的课堂一直采取的是灌输式教学模式，导致学生一直处于被动的学习状态，严重不利于学生学习兴趣的培养，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，在新课程改革下，教师要转变教育教学观念，要有意识地构建愉快的小学语文课堂来重新激发学生学习的热情，使学生能够以积极的态度走进语文课堂，进而在确保课程价值最大化实现的同时，也能促使学生获得良好的发展。因此，本文就从以下几种教学活动对如何构建愉快的小学语文课堂进行论述，以展现语文课程的魅力。

　　一、表演情境的创设

　　表演情境的创设是构建愉快小学语文课堂的重要手段之一，也是满足学生求知欲、活跃课堂气氛的重要方面。所以，在小学阶段组织学生进行情境表演，既能打破传统课堂的沉闷，给课堂注入生机，又能加深学生的印象，强化学生的理解，这样的过程不仅能够提高学生的学习效率，而且对展示语文课程的魅力、对语文学科价值的实现也有着非常重要的作用。因此，在新时期的数学教学过程中，教师要相信学生，要鼓励学生在表演情境中看到语文学习带来的乐趣。例如，在教学《普罗米修斯》时，为了保护学生的学习兴趣，也为了构建出愉快的小学语文课堂，更为了提高学生的课堂参与度，在本节课的授课时，我选择了表演情境创设法，引导学生分别扮演旁白、宙斯、普罗米修斯、赫拉克勒斯、火神、侍从等，用相关的知识进行自主表演，分别扮演不同的角色来展示语文课程的魅力。片段如下：侍从：宙斯，普罗米修斯将火种盗走了。宙斯：怎么会这样，这次我要严厉的惩罚他，火神在吗？火神：在。宙斯：去追拿普罗米修斯。旁白：火神很是敬佩普罗米修斯，便悄悄地去找了普罗米修斯。火神：只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。普罗米修斯：（摇摇头）为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！……组织学生按照这样的一个“剧本”进行表演，这样不仅能够直接打破应试课堂的沉闷，给课堂注入生机，同时，也能调动学生的学习积极性，构建愉快的语文课堂氛围，对帮助学生理解文本的中心思想都起着非常重要的作用。而且，从学生的积极参与中，我们也可以看出，表演情境的创设是满足现阶段学生学习特点的，也是构建高效而精彩的语文课堂的重要方法。

　　二、茶馆活动的组织

　　所谓的茶馆活动是指让学生以小组为单位在“读读、议议、练练、讲讲”的过程中掌握基本的语文知识，同时，也能充分发挥学生的主动性，使学生在自主阅读、自主思考探索中掌握语文文本的中心思想，同时，也为学生语文素养的全面提升做好保障工作。因此，素质教育下的语文课堂，要有意识地给学生搭建交流的平台，使学生在茶馆式活动的组织中找到学习的乐趣，进而逐步展现语文课程的魅力，同时，也促使学生获得良好的发展。例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，为了提高学生的阅读能力，也为了强化生生之间的交流，更为了凸显学生的课堂主体性，激发学生的学习热情，在本节课的阅读教学时，我引导学生按照“读读、议议、练练、讲讲”四个环节自主阅读，首先，组织学生带着本节课的学习目标，即：了解父母两种不同的评价所包含的不同的爱。其次，引导学生将自己阅读后的感想或者是存在的疑问进行交流，如，有学生说：同一篇小诗，为什么父母的评价截然不同呢？还有学生说：父亲的评价会打击孩子的积极性？等等，同时，组织学生思考：父母应该选择怎样的评价方式才是最合适的呢？等等，引导学生对相关的问题进行交流、探究，这样不仅能够强化学生对相关语文知识的理解，提高学生的学习效率，而且，在这样的茶馆式活动的组织中也能锻炼学生的表达能力和综合应用能力。之后，我再组织学生进行相关习题的联系和精讲，以为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作。

　　三、开放活动的应用

　　《义务教育语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”意思就是说，我们要搭建开放的.平台来引导学生进行自主学习，进而在丰富学生学习内容的过程中，也为学生健全的发展做好保障工作。所以，在构建愉悦的小学语文课堂过程中，我们要有意识地从不同的角度来帮助学生找到更多语文学习的空间，同时，也有助于提高学生的语文学习效率。例如，我们可以深入挖掘、拓展教学资源，以丰富学生的学习内容，提高学生的学习效率，如，我们可以将生活中的一些场景带入课堂学习之中，比如，一天和妈妈去商场购物，买了一件毛衣，但是，回来之后，发现毛衣上有一个洞，如果你是妈妈，你认为该怎样做？等等。熟悉的生活情境不仅能够提高学生的知识应用能力，而且对学生的语言组织能力以及综合素质水平的大幅度提高也有着密切的联系。又如，组织学生对动画片中的某个段落以讲故事的形式进行概述，如：《熊出没》《大头儿子和小头爸爸》《大耳朵图图》等动画片中的小故事来进行讲述，这样不仅能够让学生在“讲述”中锻炼语言组织能力，而且，还能顺势渗透情感教育，帮助学生形成正确的道德素养。比如，在《大耳朵图图之王子过生日》的片段中，我们可以组织学生进行讲故事，引导学生思考：世界上最好的礼物不是用钱可以买到的。当然，这样将动画片的引入，并有效渗透相关的道德教育相较于简单的道德灌输要好得多，而且，对保护学生的学习兴趣，构建愉快的小学语文课堂也起着非常重要的作用。所以，作为新时期的小学语文教师，我们要有意识地拓展学生的学习空间，要有意识地挖掘教学资源，这样才能让学生在开放的环境中真正找到学习的乐趣。

　　四、沙龙活动的组织

　　对于语文教学来说，沙龙活动包括：拼音过关、听写过关、朗诵比赛、演讲比赛、口头作文竞赛、古诗文诵读等一系列活动，是提高学生语文基础知识学习质量的重要活动之一，更是构建愉悦的语文课堂的重要方面。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要结合教材内容来组织多种沙龙活动来调动学生的学习兴趣，使学生在自主参与中轻松地掌握基本的语文知识，提高语文学习效率。例如，口头作文竞赛。对于该项目我们可以和“微课”结合在一起，意思就是说，在上课时，我们可以借助微视频向学生播放一段视频或者是几种图片，然后，引导学生自己组织语言进行“口头作文竞赛”，这样的活动不仅能够锻炼学生的语言应用能力，展现学生的语文素养，而且，对学生心理素质水平的锻炼，对轻松、愉快的小学语文课堂的构建也起着不可替代的作用。总之，在素质教育思想的影响下，教师要坚持贯彻和落实“以生为本”的教学理念，并组织多种教学活动来有效调动学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快的语文课堂中重拾学习语文的信心，同时，也能保障教学目标的最大化实现，同时，也有助于学生获得全面而健康的发展。

　　参考文献：

　　［1］肖慧.新课改背景下实现快乐小学语文课堂构建［J］.读写算：教育教学研究，20xx（18）.

　　［2］李海飞.如何建构快乐的小学语文课堂［J］.新课程导学，20xx（28）.

小学素质教育论文4

　　[摘要]小学美术教育要改变长期以来的“美术课只作为学校教育饰边”的现象，很好的贯彻实施素质教育，关键是转变教育观念，教师首先要明确素质教育的目的；并且要明确小学美术教学在实施素质教育中应起到的作用；还要把素质教育在美术课堂教学上落到实处，使教师充分发挥其主导作用。

　　[关键词]小学美术；素质教育；目的；作用；落实

　　美术教育是学校基础教育的重要组成部分，是对学生进行美育的重要途径，是对学生形成正确的审美观，培养学生感受美，鉴赏美和创造美的能力的教育活动。越来越多的人认为没有美育的教育是不完全的教育，在小学美术教学中迫切需要实施素质教育。以培养儿童的创造力，促进儿童健康地，全面地发展。

　　一、明确素质教育的目的

　　提高我们整个民族的思想道德素质和科学文化素质是社会对学校的要求，学校素质教育也正是以培养社会主义四有新人为重要内容的。了解素质教育的目的，才能在教学中做到有的放矢。

　　1．培养身心健康，全面发展的人。学校教育以受教育者的全面发展为出发点，而学校的美术教育正是通过美术课堂，以审美教育为主体，提高人的审美意识，培养高尚人格的。通过美术基础知识和基本技能学习和培养，使学生手脑结合，开发思维，丰富精神世界。

　　2．培养与时代同步发展，具有良好素质的一代新人。学校美术教育在潜移默化的提高学生各方面能力上，具有其他学科所不可替代的特殊作用。

　　3．培养自我发觉潜能并不断完善自我的人。美术正是以发挥学生的想象力、创造力及审美感知来让学生了解世界，认识世界，从而建立学生自己的思想情感以至影响个人的精神面貌。

　　二、明确小学美术教学在实施素质教育中应起到的作用

　　小学阶段，由于儿童心理水平的局限，语言表达能力的不足，因此教师要耐心指导，善于启发和鼓励，促使他们对美术这门课表现出更多的自觉性和依恋性。教师要针对不同年龄阶段学生的不同心理状况以启发、提示、引导、鼓励为主。促使小学美术教学在全面实施素质教育中发挥相应的作用。

　　1．通过美术教学促进个性发展，完善人格。美术课以创造性、想象力为学生个性发展的条件和基础。学生的每一次作业都是一次发挥创造力的机会，能充分表现其个人感受，而这种创造力和想象力是综合的思维能力，智力和审美能力的体现。教师应尊重学生的个性差异，因材施教、鼓励儿童立足于自身实际，将自己的独有的内心世界表现于造型活动中，从自己的作品中了解自我，实现自我，儿童的人格才能真正健康发展。

　　2．以加强美术“双基”为手段，提高学生能力，建立与其他学科的横向联系。美术课的“双基”即基础知识和基本技能，素质教育正是通过双基训练，使学生能系统的循序渐进的，通过掌握绘画，工艺和美术欣赏的基础知识，来培养学生的智力技能和操作技能，使学生掌握审美、观察、记忆、想象、创造思维的方法。学校绘画造型、设色以及简单的工艺操作能力，这种美术基础知识和基本技能的学习，有助于学习其他学科，并同其他学科紧密联系着。一个受到良好的美术教育的学生在观察事物上，就比较敏锐，对明暗的判断，空间的理解，色彩的分辨能力上就会高人一筹。

　　3．培养学习兴趣和对客观事物的整体感，促进学生良好的学习方法的养成。教师要善于用审美的眼光刺激调动学生的各种感光功能，激发学习兴趣，让学生的思维活动处在最佳状态，吸取和融化新的知识，在课堂上敢于打破常规，尝试新鲜事物，引起学生强烈的兴趣和追求，使兴趣转变为求知、探索、思维的习惯。美术课上去比较作品形式的完整，色彩的协调，正是对整体感的领会。整体感是通过长期的绘画、欣赏、工艺课的实践，在潜移默化中不断积淀的过程，也是对构成事物本质的各种因素的内在联系的把握。

　　三、素质教育在小学美术课堂教学中要落到实处

　　课堂教学是学校教育的重要环节，素质教育在美术教学中要落到实处，必须紧抓课堂环节。

　　1．遵循以学生为主体，教师为主导，课堂形式为课堂内容服务的原则。在以往的教学中教师满堂灌，而学生处在从属的被动地位，学生的个性受到压抑，创造力和想象力等能力受到限制。教师要根据教材内容、学生心理，通过直观教具，电教媒体及游戏的'方式让学生自觉主动的学习，引发学习兴趣，由以前的“我教你学”变为学生主动的“我要学”。我在听其他教师授课时，发现一些教师没有较好的理解以学生为主体教师为主导，不能以提高学生素质为目的进行课堂教学，而是把精力较多地花在课堂形式上。例如有一节课，教师课程设计的较新颖，课堂气氛也热闹，而学生作业时间没把握好，大多数学生只临摹了课本上的一幅画，没能使课堂内容升华，达不到提高学生想象力创造力的目的。教师一定要处理好形式与内容的关系，不可本末倒置。

　　2．以加强“双基”为手段提高学生素质，进行能力培养。小学美术课内容是以绘画、工艺、欣赏三大块为主体，通过掌握美术基础知识和基本技能，使理论和实践相结合，全面提高学生素质的。绘画课使学生获得基本的造型能力和初步的创造能力，对学生的观察能力，记忆、想象、创造能力及情绪的培养很有帮助。工艺课使学生提高动手能力，手脑结合，趣味性较强，学生自己动手设计制作头饰、泥塑、果蔬动物，这本身就刺激了孩子内在的潜能，并把已有的形象、美的感受、经验等通过制作而展现出来。欣赏课通过中外美术作品来开阔学生眼界，丰富知识，提高欣赏能力，培养美的思想感情，对提高学生审美能力，弘扬民族精神，渗透爱国主义思想，具有重要作用。

　　3．以孩子心理感受为主线，贯穿课堂内容是上好美术课的关键。小学生对美术课有着强烈的好奇心，他们生动的想象力更多的被那种不确定的而又有所指望的东西所激起，但也很容易转移目标或丧失信心，总是想领略现实之外的领域，怀着好奇疑惑来度量所有事物，如果儿童心理上满足他们并加以良性刺激，那么，他们的知觉、认识、情绪、情感就可以很好的调动起来，使课堂内容能很好的接受，还可以提升孩子们的想象力，激发创造思维。这需要了解各阶段孩子的不同心理状况，并不断实践总结。

　　总之，美术教育在素质教育中占有重要地位，离开了美术素质教育，素质教育的各项目标是不可能实现的。这就要求我们必须给予足够重视，并加以落实，让美术教育在全面的素质教育中发挥其应有的作用。

小学素质教育论文5

　　一、小学素质教育效果评价指标体系的建立

　　实施素质教育效果评价指标体系看重的另外一个因素就是校园文化和校园实践活动的开展。小学校园实施素质教育除了要求我们的教师要提升学生的专业文化知识的学习，还应该注重他们的实践性的活动的参与。学校是我们学生学习、活动的中心，校园文化关系着一个学校的品位和格调，也关系着我们的学生在什么样的环境里所受到的影响。因此，我们的小学校园需要设置合理的校园环境。形成校园所具备的文化特征，校园文化的建设不是一件容易的事情，它不仅仅需要我们的.教师的努力，还需要我们学校的校领导及学生的共同努力。我们的学校及教师还应该注重实践活动的开展，学生通过参与实践性的活动，才能在实践中提升自身的动手操作能力和创新能力。所以，我们在评价小学实施素质教育的效果的时候也要注重小学校园的校园文化和实践活动的开展。

　　二、小学实施素质教育效果评价指标体系的具体的办法

　　建立小学素质教学实施效果评价指标体系是全面实施素质教育的重要体现，如果我们的小学院校不实施素质教育效果评价指标体系就没法进一步的拓展素质教育的实施力度。所以，我们的教育工作者应该加大素质教育实施的宣传力度，能够让我们的各个小学院校及家长等改变传统的教育观念及受教育观念，能够在社会上得到广泛的认同，这样可以得到更多的人的支持，能够更顺利的开展下去。

　　我们还可以专门设立素质教育效果的评价机构，能够逐渐健全小学实施素质教育效果评价指标体系，我们的小学校园内就可以设置评价机构，时效的反应校园内实施素质教育的效果，这样更方便我们的校园领导及教师实施更好的教学方法和管理手段。我们的学校还应该注重阶段性的评价，不能堆到期末的时候进行总的评价，应该隔一段时间进行评价总结一次，这样才能使得我们的素质教育实施效果评价指标体系更加的完善。

小学素质教育论文6

　　摘要：随着经济的全球化和科学技术的迅猛发展，使得知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。现在我国的新课程改革就是一种全面创新的教育。创新意识的培养是反映时代精神的教育理念。创新也是人的整体素质的最高表现。语文教育在基础教育阶段是“老大”，历来是各类考试的必考而且是首考的科目。语文课程是基础课，它是工作和学习的基础，是学习其它学科的基础，起着传承中华文化和凝结民族感情的作用。要想语文教育适应新课改和时代的要求，必须在教学中全面推进素质教育，在语文教育中溶入创新意识的培养。这样才能在新时期给语文教育带来生机与活力。

　　关键词：小学语文；素质教育

　　据一些人的研究，素质教育的内涵指思想道德、文化科学、体质体能、个性心理、审美、其他(劳动技术、特殊才能)，还包括习惯。语文学科是基础教育的基础。语文教学落实素质教育如何，不仅关系到语文教学质量，而且关系到整个基础教育的质量。语文学科具有工具性和思想性；语文教学目的是培养学生的听说读写能力，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。无论从学科性质还是从教学目的看，语文教育就应当是素质教育。通过语文教学培养和提高学生的思想道德素质、语文素质、心理素质、审美素质，甚至凭借教学内容和教学过程，提高身体素质和其他素质。拨开片面追求高分数、片面追求升学率的云雾，我们看到的语文教学本来的面目就应当是为全体学生打好思想道德和听说读写的基础，全面提高学生的素质。因此，在语文教学中进行素质教育是语文教学义不容辞的责任，也是语文教学的.目标和语文教学应做的全部工作。怎样在语文教学中落实素质教育?

　　1、转变教育思想。更新教学理念

　　我们必须认识到：一切事物都是发展的，语文教学也必须不断发展，才能适应今天素质教育的要求。新课程语文教学标准提出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力，以及信息技术、处理信息的能力。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展；应培养学生爱祖国语文的思想感情，培养指导学生正确理解祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维；具备识字、阅读、写作、口语交际能力；提高品德修养和审美情趣，培养健全人格和全面发展。我们教师，我们语文教学必须把握这样的目标：①转变教师过多讲述灌输的语文教学方式。②转变繁琐分析课文的方式。③转变应试观念。④转变忽视学生能培养的方式。要根据学生学习特点，创新教学方式，设计教学过程，开发教学资源，注重打基础，提技能，养情感，努力建设开放而有活力的课程，使语文教学真正达到素质教育要求。

　　2、构建有效的课堂教学模式，提高素质教育的教学水平

　　素质教育是现在所提倡的教育方向。它的实现关键在课堂中体现，那么我们在课堂中应怎样贯彻好我们的素质教育方针呢?我浅谈一下自己的教学经验。

　　（1）关注每一位学生。教师要从思想上改变过去只关注几个尖子生的态度，要用爱感化每一位学生，尤其是那些对学习没有兴趣的学生，要相信每一个学生经过教师细心的呵护都会成为有用的人才。在讲课中要面向每一位学生，在备课时，要备学生，要备不同层次的学生，因学生的情况讲知识的侧重点。在课堂中让学生都能感觉到每一个人的闪光点。

　　（2）优化课堂教学结构。课堂教学是教师和学生双边活动的过程，只有当教与学两方面的主观能动性得到充分发挥，才能取得最佳教学效益。所以教师在设计教学时，要改变教师满堂言的教学模式，要实现教师为主导，学生为主体的教学模式。通过导、学、思、练等主要教学环节，做到精讲导学、精讲巧练，或以读代讲，以练代讲等，并能过创设宽松和谐、意趣盎然的学习气氛，让学生主动积极地参与教学活动，以求得教与学和揩共振的最佳益。

　　（3）优化教学方法。我们要把教师如何教懂、教会学生转移到引导学生独立思考，做到学会与会学的统一。教学中，教师不仅要授予学生知识，还应授予学习规律、学习方法，把强化学法指导作为课堂教学结构要素之一，让学生自我学习，自我获取信息，使学生从传统的“学会”变成“会学”，在根本上优化学生的学习品质。同时也要重视学生的个性差异，在学法上一定要因人而异给予必要指导。使全体学生实现个性发展与全面发展。

　　3、尊重学生。凸显人文关怀

　　语文教学的人文性，最重要的是要关注学生，处处从学生的角度着想，尊重其人格和发展的权利，并给予他们充分的信任，千万不能简单化、规范化。语文教学要体现人文性，就是要让学生充分“活动”。要以学生的感悟代替教师的分析，变读书、答问的单调形式为课堂上丰富多彩的语文学习活动：讨论、表演、展示、欣赏、评价等。拿到一篇作品，要让学生在读中悟，在议中悟，在研中悟，在动中悟。要让学生在自主、开放、合作的探究式学习过程中感受到语文学习如一个内心旅途，是生命的体验，感悟的历程。在课堂上，老师要学会用幽默的语言，风趣的教学艺术来活化课文语言的功能，缩短师生间的距离，沟通学生与老师的情感，激发学生学习语文的兴趣，从而创造和谐愉快的课堂气氛。其次，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式和学习方法，激发学生的创新意识。在知识经济飞速发展的今天，实施素质教育是时代的要求，是教育工作者神圣的使命，是党和国家对站在时代前列的广大教师殷切的希望。作为一名小学语文老师，要在不断提高自身素质，让学生在德、智、体诸方面都得到发展，成为社会主义事业的建设者和接班人的同时，时刻有紧迫感和责任感，做好为实施素质教育贡献出自己全部力量的准备。

　　参考文献

　　[1]吕凤连.小学语文教学中如何开展素质教育[J].软件：教学，20xx(2):68.

　　[2]李志兰，覃茵.在小学语文教学中如何开展素质教育[J].读写算：教师版，20xx(12):95-96.

小学素质教育论文7

　　摘要：在素质教育背景下，小学语文课堂教学的主要方式为创新，这也是满足当前新课改的精神。以素质教育为背景，小学语文老师充分的研究课堂教学的创新性，对课堂中存在的问题不断地挖掘，并提出行之有效的解决措施，在理论和实践相结合的基础上，以小学生的心理特点为指导，让课堂教学的方式更新颖，这对学生语文科目的学习造成积极的影响，对其今后的学习也很有帮助。

　　关键词：素质教育；语文教学；小学；创新

　　改变传统教学的重要途径是创新教学，这也满足当前新课改的教学理念，以素质教育为指导在小学各科目中渗进创新教学法具有积极的意义。小学生处于学习知识的关键阶段，而语文具有较强的人文性，可以帮助学生塑造良好的品格，养成很好的学习习惯和学习兴趣。小学语文学习的重要阵地是课堂教学，在素质教育背景下，很多得学者对创新的开展小学语文教学进行了研究，这就要求老师以小学生年龄段的心理特点，有效的设计和使用教学方式，这对学生语文的学习很有帮助，也为他们今后的学习打下坚实的基础。笔者在本文中首先分析了存在于小学语文教学中的问题，然后就小学语文创新教学课堂的方式进行深入的思考，以期进一步提升国内小学语文的教学水平和质量。

　　１当前小学语文教学中存在的问题

　　１．１素质教育有形式化倾向：素质教育呈现出很大的形式主义，究其原因是为了发展素质教育而做的一些掩饰工作，这对学生素质的提升几乎没有作用。我们经常会见到这样的场景：老师的课件五彩缤纷，多种多样，老师讲台上滔滔不绝，学生忙忙碌碌。在貌似时尚的小学语文课堂背后隐藏着极大的危机。素质教育成为老师比拼课件的平台，在这个平台上老师各出奇招。真正的素质教育是以学生为主体，以老师为引导，以教学内容为依托，教学方式必须为教学内容服务。而仅仅追求形式和技术的教学方式，没有重视作为学习主体的学生的需求，在这样的课堂上，学生会学到多少东西，甚至学生会为了出彩的课堂疲于奔波、应付，最终失去学习的积极性和兴趣。

　　１．２学生缺乏自主活动：尊重学生的主体和主动性是素质教学推崇和重视的，看重学生智慧和潜能的激发。学生的创新思维只有在自主的活动中才能被有效的培养、激发、调动。所以，这就要求小学语文老师在定位学习目标、内容以及选择教学方法的过程中，要有效的结合班级的交互活动，真正的尊重并确立学生为教育教育活动的主体地位。然而实际情况是，老师重视课堂知识的讲解工作，学生的实践环节被老师的讲解活动占用，学生缺少必须的实践，缺失自主活动，学生的主动性和兴趣就不能很好的被激发。

　　１．３应试教育带来的影响：我们所说的素质教育是相对应试教育而言的，这两种教育模式截然不同。我们应该了解，素质教育在应试教育的'基础上发展而来。而然实际上，在升学等体制的影响下，小学语文课堂存在很大的应试教育体制残留，如，在小学语文课堂上，老师的教学方法是以知识为基础并走向知识，试图在各知识点之间找出联系和关系，然后辅以相关的记忆方法，把知识点生硬的装入学生脑中，没有顾及到学生的心理素质、合作精神等的培养。

　　２创新小学语文课堂教学的对策

　　２．１从主客体关系上，重视学生的主体地位：要想做好这方面的工作，必须做到以下几点。其一，培养学生主动探索的品格。要想开发思维就必须常有疑问，学生要学会提出问题。学生提出问题比老师自己提出问题效果要好很多。让学生学会主动探索，脑、手、眼、口等共用，把问题妥善的解决，这样学生的思维会更活跃。其二，老师的主导作用要充分的发挥。老师要以学生的实际情况和教材为基础，设置合理的教学目标；让教学技巧和教学环节上发挥主导作用，让学生不仅乐学、爱学，更让所学的知识转变成实际的能力。在课堂教授环节发挥主导作用。老师在这一环节以所学内容的重点为基础，简单、明了的讲解，引导学生深入的探究，发挥示范作用。其三，对学生创新思维的培养和发挥老师要重视，老师在这个过程中要切实的发挥指导作用，当学生的思维有所偏离时，老师要及时的纠正。让学生在学习知识的同时养成良好的学习习惯，努力提升自身的各项素质。

　　２．２从功能指向上，体现学生的综合素质：素质教育是面向现代化的教育方式，目的在于全面的提升学生的素质。我们要以素质教育为依托，在小学语文课堂上坚决的贯彻这一思想。老师以教材为基础，让小学生学会审美，培养学生热爱祖国、热爱自然的品质。使用良好的教育教学方法，让学生领悟合作精神、培养交往能力，具有较好的表述能力和心理素质。在自由的学习氛围下，让学生积极、主动的学习。我们要勇于摒弃传统的教育教学方式，真正的实现素质教育。

　　２．３从教学内容上，体现能力本位：教材是小学语文开展教学内容的依托和蓝本，但是，教材内容仅仅发挥培养小学生语文素质和能力的作用，而最重要的是学生养成良好的语文能力，这是在素质教育背景下，小学语文教学的根本要求。一方面，要切实的提升小学生学习语文的高度，把隐藏在教材背后的知识挖掘出，培养学生真挚的情感和正确的价值观，让学生学会汲取语文中的养分，培养良好的语言表达能力，在老师的带领下深入的了解小学语文教材以及开展学习的内在目的。不仅如此，老师还需要以教材内容为依托，给学生传达更多“美”的东西，这对道德的培养具有积极的作用。３结束语自素质教育出现之日起就被人们所追捧，这种和应试教育相对的教育模式有很大的好处，不仅重视学生学习的主体地位，而且对学生进行创新的培养。小学生正处于学习知识的关键阶段，而作为实用性较强的语文学科，小学生有必要夯实基础。这就要求小学语文老师努力改变自己的教育教学方法，以素质教育为引导，创新的开展教育教学活动，为培养更多的创新型人才做出贡献。

　　参考文献

　　［１］潘琰．略论如何在小学语文课堂教学中实现工具性与人文性的统一［Ｊ］．语文建设．２０１３（０２）

　　［２］宋克军．小学语文课堂教学的现状及创新思维的培养［Ｊ］．剑南文学（经典教苑）．２０１３（０２）

　　［３］孙家琴．莫让无效“拓展”迷了眼———谈小学语文课堂拓展的有效性［Ｊ］．语文世界（教师之窗）．２０１４（０５）

　　［４］李巧燕．怎样有效进行小学高年级英语课堂导入———以内蒙古呼和浩特市胜利街小学为例［Ｊ］．语文学刊（外语教育教学）．２０１４（０２）

　　作者:闫莉莉单位:吉林省公主岭市站前小学

小学素质教育论文8

　　引言：

　　随着社会经济的进步与发展，我国的小学教育逐渐被越来越多的人高度重视，而且小学教育还是九年义务教育的重要组成部分，所以做好小学教育对于学生未来的发展具有显著意义。小学数学是小学阶段的重要学科，数学教学也肩负着素质教育的重任。在国家大力推崇素质教育的今天，如何在小学数学课堂上体验新理念，已成为小学数学教学的发展方向。

　　１小学数学课堂上应该加强学生思想素质的培养

　　思想教育也是素质教育的重要组成部分，所以在当前的小学教育中，一方面要保证学生对基础知识的掌握，而另一方面还应该努力培养学生的数学思想。而且数学学科的思想教育中，应该做到数学教学内容与数学思想的有机结合，从而更好的将思想教育融入到数学教学内容中去。其次，还应该加强学生对于数学学习目的的教育，在教学中，老师应该让学生感到自身的学习不仅是为了自己，只有不断优化自身素质，才能为建设社会主义贡献自己的一份力量。如此一来，才能够让学生真正意识到数学学习在生活和社会中的有效价值，进而促进素质教育的高效完成。再者，要在小学数学教学中加强学生的唯物主义观念，学生在进行数学学习的过程中也是培养维护辩证思想的过程，所以老师可以通过感知、观察、分析等手段来发现数学学科的本质所在。最后，要通过数学学习让学生培养出良好的学习习惯；在素质教育过程中，老师应该为学生提供良好的数学训练，让学生通过大量的习题来培养自己在学习中的良好习惯，从而在数学学习中培养学生形成不畏困难的学习精神；这对于其他学科的学习也具有显著意义。

　　２老师在进行数学教学中应该加强学生智力素质的培养

　　学生智力因素的培养应该从多方面入手，为此，在数学教学中，老师应该从数学教学中的点滴做起，在保证学生掌握知识的同时，也要帮助学习形成敢于发现问题、解决问题的习惯，从而在长期的教学中培养学生关于数学学习的逻辑思维能力，然后根据小学生的特点，通过具体的习题训练来培养学生的逻辑思维能力。再者，老师还可以在课前的备课中为学生准备一些提高其智力的内容，让学生根据自己的实际情况进行选择性练习，从而有利于学生的全面发展，促进其数学学习中综合素养的提升。最后，对于同一问题，老师可以鼓励学生探索更多的解决方法，从而发掘学生对于实际问题的探索精神；而且老师还应该正确引导学生通过生活实际来解决所遇到的数学问题，这不仅有利于学生对于数学学科基础知识的掌握学习，同时还能够开发其探索精神。

　　３数学教学改应该加强学生心理素质的培养

　　数学学科是一门与生活联系较为密切的课程，对于小学生而言，其数学学习的根本目的就是为了以后的具体应用。所以在数学教学中，老师不仅要保证学生掌握必备的数学知识，同时还应该在保证学生掌握知识的前提下，不断提高其综合能力。而且学生学习数学知识的根本目的就在于能够为以后的应用打下基础，所以数学知识的学习更是为了保证学生能够在以后能够不断的开发和创造知识；而且数学知识的获取也不是学习的最终目的，还是学生心理素质的起点。所以老师要培养学生敢于专研、乐于探究的学习素质，如此，在以后的学习中才能够激发学生的学习情趣，同时也锻炼学生的学习意志；久而久之，学生在数学学习中才能够养成不怕苦难、勇于攀登的自信心，这对于优化数学课堂、创造良好的学习情境具有不可替代的作用。

　　４小学数学教学还应该加强学生创新意识的培养

　　学生在数学学习中不仅是掌握知识的'过程，其次还是增强其思维能力的过程；所以，在数学教学中不断培养学生的创新意识，也是数学教学的重要目的。首先，应该培养学生形成积极思考的学习习惯，在数学学习中，学生良好习惯对于学生的影响是十分深远的，只有帮助学生在数学学习中养成勤于动脑、乐于思考、独立解答的学习习惯，才会真正有利于其以后的学习。再者，还应该鼓励学生解决实际问题，对于学生提出来的怪问题，老师不能对学生进行训斥，应该鼓励学生积极思考，从而培养学生形成良好的好奇心和求知欲；而且对于学生在数学学习中提出的较好的想法，还应该给予一定的鼓励，让学生具有足够高的勇气和信心来解决以后遇到的问题。最后，老师还应该鼓励学生培养其合作精神，通过团队合作来实现共同进步；合作学习也是培养创新精神的重要方式，学生可以通过团队合作来交换思想和方法，从而让不同的学生在学习中都得到互补；这对于学生以后的协作能力的提高也具有显著意义。

　　结语：

　　综上所述，素质教育已经成为小学数学教学的重要发展方向；为此，在实际的数学课堂上，老师应该通过多种渠道来激励学生对于数学知识的探索，这对于学生综合能力的提升具有不可替代的作用；同时也有利于学生以后的学业发展。

　　参考文献

　　［１］小学数学学习特点对教学的影响［Ｊ］．谭劲，李光树．课程．教材．教法．２０１４（０８）

　　［２］浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣［Ｊ］．李红梅．现代阅读（教育版）．２０１３（０４）

　　［３］多媒体技术在小学数学教学中的应用研究［Ｊ］．李元庆．中国教育技术装备．２０１３（０１）

　　［４］巧用现代信息技术丰富数学课堂教学———谈多媒体技术与小学数学教学的整合［Ｊ］．杨荣花．中国教育技术装备．２０１３（２２）.

小学素质教育论文9

　　一、提高小学语文教学素质的措施

　　1.确立学生的主体地位

　　素质教育与传统教育有很大的不同，其中最明显的是在素质教育教学过程中，要求突出以学生学习为主体，而传统教学则以教师教学为主。随着新课程标准的实施，素质教育教学被逐渐应用到小学语文教学中，学生在课堂教学中的主体地位得以凸显。开展以学生学习为主体的教学，不仅可以营造轻松、愉快的学习环境，增进师生之间的感情交流，还能激发学生主动学习的积极性，对促进学生创造性思维能力的形成有很大的帮助作用。

　　2.加强教师对学生的关心指导

　　素质教育开展的目的就是为了帮助学生对不清楚或不了解的知识进行重新掌握。由于考试已经成为检验学生学习效果的重要手段，而学生考试成绩的好坏对学生学习的积极性有很大影响。因此，加强教师对学生知识的掌握及能力的培养有非常重要的作用。在实际教学过程中，教师加强对学生学习的关心与指导可以分为以下两个方面：一是不仅要对学生的学习成绩进行客观的分析与鼓励，还要为成绩不理想的学生提供更多的学习机会。二是在进行学习与复习时，教师要对学生已掌握的知识及重难点进行重点指导，使得学生不仅对错误之处有正确的解答，还能对自己的错误之处进行深刻的.了解，避免类似错误的发生。加强教师对学生的指导与关心，不仅能增强学生学习的自信心，还能帮助学生养成良好的生活与学习习惯，对学生的健康发展有很大的促进作用。

　　3.激发学习兴趣

　　由于课堂教学质量的好坏，很大程度上受学生学习兴趣的影响。因此，在课堂教学过程中，加强对学生学习兴趣的培养显得尤为重要。为了全面提升学生对语文学习的兴趣，教师要根据学生的心理及生理变化的特点，利用已掌握的知识及生活经验，采用较为丰富的教学经验提升学生的学习积极性。此外，还要对学生的创新能力及学习效果进行及时的鼓励与表扬。可针对实际的教学内容，进行适当的教学活动穿插。如在进行《负荆请罪》教学时，可以要求学生对廉颇向蔺相如请罪的情境进行现场表演，要求对见面的语言、动作及神态进行着重表现。采用这样的教学方法设计，不仅可以加强学生对教学内容的理解，还能加强学生对语文知识思想的把握与理解。

　　4.强化教师队伍建设

　　由于教学过程中，教师的言行举止对学生的思想建设有很大影响，因此，加强教师队伍的素质建设显得尤为重要。完善教师素质能力的培养包含三个方面：第一是要转变传统教学思想，培养创新教学观念，加强科学思维方式及教学方法的培养，同时还要求教师具有新时代教学精神与态度。第二是要加强教师自身素质的建设。要不断完善自己，还要加强教学素养的培养，以保证有全面的综合能力引用在教学中。第三是具备良好的教学态度。在教学过程中，除了对课本要求的知识内容进行掌握外，还要做到灵活教学，运用现代教学工具，进行合理、科学的教学。

　　5.教师要树立新的教学观念

　　由于小学语文在基础教育中发挥着重要作用，因此，教师树立新的教学观念是提高学生整体素质的一项重要措施。在教学过程中，教师不仅要树立新的教育观，还要对学生给予充分的关怀与肯定，切实保证教师的有效教学与学生的有效学习。教师可以通过正确的教学观念与自身的生活经验，引导学生树立正确的学习观与生活观，还可以加强对学生自主学习的指导，不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，还可以提高学生的学习积极性，从而提高学生的整体素质。

　　二、结语

　　综上所述，素质教育的开展不仅能提升学生学习的能力，还能促进学生的健康发展。语文教学作为我国教育教学的重要组成部分，对丰富学生的思想内涵及思想素质有着非常重要的作用，因此，小学语文教学开展素质教育非常有必要。在小学语文教学过程中，教师在明确自身职责的前提下，把握课堂气氛，找准正确的教学方法与教学形式，培养学生语文学习的情感。

小学素质教育论文10

　　一、学校体育教学改革的原因

　　1.学校体育教学改革在经历了“竞技体育”“素质教育”“快乐体育”“阳光体育”等时期。

　　体育课内容庞杂、主题分散、形式主义、华而不实，更有不少学校随意挤占、挪用、停上体育课的现象时有发生；真正开足开齐体育课的不足30%；开设课外体育活动的占40%，开设体育健康理论课的占25%，多数学校不能够开展业余训练。体育教学失去个性，教学过程“蜻蜓点水”，教学质量下降，体育课随意性大，近20%的学校采用“放羊”式和“半放羊”式的教学。

　　2.体育教师资源配备不均衡，待遇偏低。

　　中小学体育教育还是受到种种因素的干扰，存在着“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的现象。体育工作“说起来重要，忙起来不要”。重智育、轻体育现象仍然存在，忽视对学生的全面培养，学生体育锻炼的时间得不到保证。体育课名存实亡，学生体质严重下滑。在教育投资方面，城市和农村，特别是偏远农村学校差距很大。作为人力资源的主体———体育教师，工作中兢兢业业，任劳任怨，像其他学科的老师一样，需要评职称、晋级，因为体育学科的特殊性，在学校学期、年度考核中不被看好，工作得不到领导的肯定，积极性受到很大的打击。

　　3.场地器材严重不足。

　　体育设施资源由于受重视程度不够，教育经费短缺，达到国家规定标准比例20%，其中实心球、哑铃、“山羊”、跳绳、栏架、等半数以上数量不够，从布局上看：单、双杠、篮、排球场、沙坑等，“分散”多于“集中”。“不便组织上体育课”占80%，其中50%学校只有少数学生参加体育活动，90%以上体育教师感到不便组织上体育课，大多数学校达不到完成教学任务的设施条件，更谈不上不断改革教学内容所需的体育设施，使体育教学变成无源之水。

　　二、提高改革体育教学改革的思路和方法

　　1.开足上好体育课。

　　确保每天锻炼1小时。开展阳光体育运动，因地因校制宜，开展形式多样、简便易行、效果明显的运动项目。定期不定期举办各类运动会、体育文化节等。改进体育考试评价。将体育课作为高、中考毕业、升学的必考课。

　　2.加快体育教师配备。

　　鼓励体育教师“送教下乡”，“实施轮岗制度”，定期组织中小学体育教师基本功比赛和优秀课研讨展示活动。

　　3.突出重点项目，力争校园传统项目取得重大突破。

　　通过招生考试政策疏通体育人才成长通道，源源不断培养优秀体育运动后备人才。

　　4.正确处理好继承与改革的关系。

　　学校体育取得的显著成就；在不否定传统教育观念和教育模式前提；借鉴先进的思想和方法；在肯定继承过去同时，用辩证、发展的观点理解新的教育思想和教学方法。从课程建设到体育课教学，从课外体育活动到课余运动训练，从师资队伍建设到场地器材配备，取得了长足的进步和巨大的成就，积累了丰富经验和精神财富。将有助于体育教学改革向纵深发展。

　　5.利用现代信息技术，充分挖掘乡土教材。

　　利用现代网络信息技术，结合我国学校体育的实际、不同民族地域特点以及学校实际情况，开展适合各地区、各学校具有民族特色的`传统体育项目。体育活动内容不断涌入校园；学校因陋就简、因地制宜地利用有限的体育设施以产生最大的使用效果；积极开发和利用各种体育资源，体育教学内容根据在不违背学校教育规律或原则的前提下，挖掘民族和地方传统体育健身项目，引入新兴健身项目，把乡土教材、自制健身器材、民族特色的体育项目引入课堂。如街舞、搏击操、竹竿舞、抖空竹、太极剑、广场舞、花样跳绳、毽球、锅庄舞等诸多项目。充分利用自己丰富的实践经验，开发设计学生心中理想的教学内容。组建各种形式的俱乐部，做到“学校有特色，班班有项目，人人重参与”；体育工作者应以高度的责任感，树立坚定不移的信念，迎合学生在应试教育压力下，利用体育课轻松快乐的要求。教育和引导学生增强体质。评价不同学校的改革，深入调查研究，脚踏实地地指导学校如何根据自己的实践进行改革。

　　6.重视体育教学资源的投入、利用与开发。

　　一方面，各级教育管理部门应高度重视，积极推行有效政策，加大各级各类学校体育经费的投入。另一方面，搭建平台，使城市与农村之间、学校之间、学校与社区之间、学生之间多一些交流、沟通。

　　三、结论及建议

　　推广先进经验与改革措施，了解国外先进教育思想，学校体育必须重视国家和社会的需要；认真学习和借鉴先进经验，应充分考虑现有的基础和实际；作为上级领导部门，全面贯彻和落实20xx年7月30日全国学校体育工作会议上的讲话精神；加强对学校体育改革的领导，进一步提高思想认识，加大工作力度，采取有效措施，不断提升学校体育工作整体水平；学校统筹按安排，因地制宜，因材施教，严格按课程标准开展教学，开展丰富多彩的“大课间体育活动”；保证运动负荷，让每个学生都得到充分锻炼，为促进青少年学生身心健康、体魄强健、德智体美全面发展而不懈努力。

小学素质教育论文11

　　摘要：素质教育，是如今日益发展的新社会对于学生和教师提出的新要求。它不仅强调学生的成绩，更加注重学生整体素质的提升，培养全面发展的学生。本文主要就如何在教学改革中实现素质教育阐述自己的观点。

　　关键词：小学语文；素质教育；兴趣；教学

　　小学语文是一门基础性的学科。面对日新的发展，教师的教学观念也应随之更新，在实际教学中，积极引导学生，培养学生兴趣，将学生的兴趣与学习相结合，才能事半功倍。从而让学生自己积极主动地学习，使学习更加轻松，教学也更加活跃。而素质教育，就是将学生视为主体，发挥学生主观能动性，培养全面发展，适应社会的新型人才。

　　1.注重语文素养的培养

　　应试教育的弊端逐渐显露，素质教育是相对应试教育而提出的。从前的教学，只顾卷面成绩，脱离了现实与社会，老师只会关注学习成绩，只会让学生死记硬背，而忽略了学生的多样性，一个模板教出的是流水线上的统一产品，毁灭了学生的思想。

　　在新课标中，遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，提出了三个维度的目标："知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"，使语文成为人文性和工具性相统一的学科。所以，面对语文教学，我们不能只单单看一个方面，或者强调突出哪一个方面，必须与时俱进，应该面对全体学生全面发展，创新教学手段和方法。从而做到教师为主导，学生为主体，轻松活泼的学习语文。培养学生的语文素养，而不是只看书面成绩。不仅仅只注重语文课堂教学，而是要将课堂与课外相结合。选择教学策略，培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，针对小学语文教学引导学生积极主动的学习语文，让学生学会做学习笔记，养成阅读的好习惯，给自己的写作打下良好的基础。教师也要随时做好对学生阅读的评价和激励工作，对不同层面的学生，采取不同的评价方法，因人而异，分层管理。

　　2.注重素质教育的实施

　　素质教育应该是全面个性发展的，教师如果还停留在旧的传统模式中，是很难达到素质教育的。这就要求我们老师转换新思路。创设学习情境，激发学生的学习兴趣，小学生对于新事物都有着强烈的好奇心和求知欲，我们应当利用这一点，培养学生的学习兴趣。做到学与教相结合，相统一。在生活中，引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，也要做到了解学生的个性和特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。

　　对于学生，老师要多给予关爱。用自己真、善、美的精神去培养求真求善求美的一代新人。课外和学生多交流，做到亦师亦友，与学生进行心灵和精神的交流。潜移默化的培养学生高尚的道德情操和健康的审美，形成正确的价值观和积极的人生态度。在学生的幼小心灵中留下学习的种子，让其萌芽发展。

　　在上课时，要从语文课程的性质和特点出发，必需显示出课程目标的实践性，在学生学习的过程重和学习的策略的选择，进行拓展，要通过语文实践从而提高学生的语文能力，改变过去重知识传授和被动接受的倾向，转换为教师引导学生自己探索知识。所以上课时要精心备课，组织好自己的语言，巧妙设疑，层层推进，让学生敢于质疑，敢于提问，学会自己探索和独立思考。由此开发学生的创新能力，适应现代社会的新需求。

　　小学语文课堂教学既是教师传授知识、培养学生能力的重要阵地，同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。小学生年龄小，自制力较差，对外面的世界接触较少，对五彩缤纷的世界有很强的兴趣。教师要注意学生的这一特点，如果我们将40分钟的教学都放在分析课文、传授知识上，就会使小学语文课变得枯燥乏味，学生也会产生很严重的厌学情绪，反而会打击了学生的语文学习兴趣和积极性。因此，我们要创设一种愉悦和谐的'教学氛围，启发学生独立思考，结合教材本身的情感和因素将课堂教学设计得生动有趣，使学生产生强烈的求知欲。从而在学习上的到满足，使其得到正强化。激发学生兴趣的方法很多，根据不同的課文可以采用不同的方法。如在课堂上实行角色扮演，可以让学生更快的融入角色，体会人物的情感，也能活跃课堂气氛。再比如讲授时穿插一些学生感兴趣的事例，使学生更加投入其中。

　　3.注重兴趣和习惯的培养

　　课堂教学是一个双边活动，环境是否愉悦、和谐影响着师生交流的广度和深度，并制约着教学效率的提高。我们应培养学生自己的动手能力，教师以一个朋友的身份参与到学生群体活动中去，适当加以指导。

　　小学生注意力易分散，这是孩子的天性。当学生表现出无措时，老师每一个期待的眼神、会心的微笑、赞许的点头、亲切的抚摸，都会使学生感到一种爱的鼓舞，这种情感的交融，会使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。也使得学生敢于发言，敢于提出问题，不惧怕老师。

　　同时要培养学生善于思考的习惯，传统的教学课堂上呆板枯燥，学生有的噤若寒蝉，一言不发；有的昏昏欲睡，目光呆滞，在语文教学中，要充分调动学生的积极性，大胆提问，敢于质疑问难，敢于超越教师，质疑权威，并逐步形成习惯，只有在这样学习气氛中，才能因势利导地培养学生的创造性思维。又能恰到好处地调动学生的激情，达到事半功倍的效果。

　　要培养学生勤查工具书的习惯，工具书是学生的另一位老师，能帮助学生扫清学习中障碍，有效地完成学习任务。有些小学生懒惰，总喜欢将疑问留给老师，自己不愿意动手翻看工具书，而是等老师将答案送到他的眼前。在课堂教学中，学生遇到生疏疑难的字词，有些同学也会得过且过。教师面对学生的疑问不要马上说出答案，而是要学生自己先动手查工具书，再来一起探讨答案。在这样耳濡目染的情况下，逐步形成习惯。这也是素质教育要求"授之以渔"的体现，当学生在读课外书时，遇到不懂的字词，会自己学会查工具书，有着新的问题解决方法。同时要积极开展语文实践活动，拓宽学生的视野，语文是实践性的科目，很多教育要求很大程度上是停留在口头上，学生老师真正去实践的少之又少。然而综合性的学习必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来的。所以要多开展课外活动，布置学生动手的作业，让学生从"要我学"变成"我要学"，改变学生的观念。培养学生灵活处理事情的能力，从而提高了学生的学习主动性和学习广度。

　　素质教育的实施任重道远，学生的语文素养、兴趣与习惯需要教师不断的培养，同时，教师更应注重自身素质的提升，作为人类灵魂的工程师，只有在严格要求自身的基础上，才能上行下效，促进学生的全面发展。

小学素质教育论文12

　　素质教育强调促进学生“德、智、体、美”的全面发展。因此，近些年来，舞蹈教学越来越受各学校的重视。小学舞蹈教育不仅能够提高学生的舞蹈技能、塑造其体形，还能够促进其人文素养的提升。但受到传统教学理念及方法的影响，小学舞蹈教学效果并不十分理想。因此，本文探讨了一种新型教学方法——评价教学法的应用，旨在充分发挥评价的功能，推动小学舞蹈教学改革，促进小学生的全面发展。

　　一、小学舞蹈评价教学的作用

　　对于小学生而言，恰当、合理的评价能够产生鼓舞的作用，提高他们的学习积极性、自主性，使他们养成良好的学习习惯。舞蹈评价通过对小学生的舞蹈学习过程、效果进行评价，对舞蹈教学具有调节、激励、反馈等积极、正向的作用，促进舞蹈教学效果地逐步提高。具体而言，小学舞蹈评价教学具有如下作用：

　　（一）反馈

　　舞蹈教学还具有很强的实践性，通过评价，能够及时掌握反馈信息，这样教师可以结合反馈信息对自身的教学方法、教学进度、教学策略进行及时调整，引导小学生取长补短，明确自己的弱点，并对练习重点、学习状态加以调整，对自己的学习时间进行分配。由此可见，反馈是评价教学十分重要而独特的作用。

　　（二）调节

　　调节作用，是针对舞蹈评价的反馈信息，师、生自身行为的变化，对于舞蹈教、学活动具有十分重要的意义。对于舞蹈评价教学而言，所反馈的信息为教、学活动的调节提供了基本依据。例如，通过考试发现小学生难以完成的舞蹈要求，可以暂停考试，进一步巩固技巧，这样可以防止学生损伤，避免其心理上出现失落感。有些小学生在学习民族舞的过程中，具有十分强烈的表现力，但在学习现代舞时难以把握好感觉，这不能认为其技能不足，而是需要调整教学目标，如此才能使其在民族舞学习中大放异彩。

　　（三）激励

　　在小学舞蹈评价教学中，根据评价反馈信息，可以使其了解学习中存在的不足，激励其为取得更好的成绩而努力，激发其学习动力。实践显示，经常评价学生表现，对于促进学生进步，调动其动力具有明显作用。教师还可以制作学习评价表张贴在教室，对学生学习进度进行记录，同时，对于表现好的学生可以贴上星星，这样可以激发学生的进取心。

　　（四）诊断

　　评价不仅是对教学过程、结果的评价，还是对教学过程中所存在问题的评估，对教学目标能否实现的评估。评价反馈信息能够帮助教师对教与学环节所存在的不足进行诊断，这样，教师才能结合实际完善教学方案，确保教学目标顺利完成。此外，评价还助于促进小学生品质的发展，培养起自我意识与自信心，提高教学管理水平。

　　二、小学舞蹈评价教学原则与策略分析

　　（一）评价原则

　　对于小学舞蹈评价过程而言，必须始终结合教学目标，坚持科学、公正、客观的基本原则。评价重点对教师教学、学生学习过程中的表现进行考察，并对教学目标实现程度加以评价。为此，对于各评价指标设定而言，必须全面结合教学目标，确保各项评价指标科学，力求公正、全面地反映学生的真实情况。对于教学评价而言，除了需要对教学过程进行评价，还需要对学前、学后情况进行评价，注重评价的全过程性、全面性。很多教师评价时过于主观，导致评价不科学。因此，选择评价方法上，应兼顾定量、定性两种方法，保障评价的客观、科学与公正。

　　（二）评价重点在于激励

　　就小学生而言，其仍处在学习懵懂期，当其所付出的努力得到表扬之后，极易在这种鼓舞下产生正向、积极的学习态度。但当被批评和否定时，由于心理不成熟，极易对其学习态度造成影响，产生挫败感，继而对学习失去应有的主动性。为此，应结合素质教育的要求，重激励、轻批评，以调动学生对舞蹈的自主性。在教学中，可以采用鼓励方式指出学生学习中所存在的问题，深入浅出的帮助其解决问题，防止学生出现过重的思想负担。在学生精彩的舞蹈演出之后，教师应对每位学生的闪光之处进行发掘，肯定其努力，增强学生的自信心与成就感，帮助他们确立目标并逐步实现。

　　（三）注重评价的全过程性

　　影响小学生舞蹈学习的因素很多，除了其自身条件、舞蹈基础以外，还包括学生家庭的经济、生活情况等，这些都会对学生的舞蹈气质、感悟、表现力产生影响。为此，教师应结合不同学生的个体差异性，秉持尊重的'原则，有区别地对待各个学生的差异，构建不同层次的评价结构，打破传统的抽查、考试等评价形式，对舞蹈学习的全过程进行评价，以确保评价客观而中肯。对于小学生而言，其成长很快，因此，应对其不同学习阶段进行评价，给予各阶段不同的鼓励，调动其学习热情、积极性，提升其创新思维，使他们能够在各个阶段都能快乐、自信的学习。在教学各环节中，实践活动环节的评价不可忽视，该环节是学生学习、钻研知识、形成创造意识的重要阶段，也是激发起想象、联想、思维活动的源泉。因此，需要科学地评价，找到日常教学中的隐性问题，对学生真实情况进行了解。评价方式应多样化，可选择小组互评、教师评价、自我评价相结合的方式，使学生成为学习的组织者、参与者。

　　三、结语

　　一言以概之，小学舞蹈评价教学具有调节、反馈、诊断、激励、发展、管理等多重作用，能够显著地促进舞蹈的教学质量与效果。为了确保小学舞蹈教学目标的实现，教育工作者应当坚持公平、客观的评价，如此方可充分调动小学生的舞蹈学习热情、积极性、主动性，继而促进舞蹈教学实效性的提升。

　　参考文献：

　　[1]武汉市教育科学“九五”规划重点课题组.小学舞蹈教学及其育人功能的研究[J].教育研究，20xx，21（02）：273-275.

　　[2]李鸿.普通高校体育院系开办体育舞蹈专业本科教育的实践探讨[J].山东体育学院学报，20xx，24（06）：119-120.

小学素质教育论文13

　　摘要：十年树木，百年树人，学校是培养、教育下一代人的场所，祖国的繁荣昌盛要靠一代一代人共同努力，因此，学校教学管理至关重要，尤其是小学，学生能否拥有完善人格，将来是否能成为有用之才，小学时期的行为习惯、目标方向很重要。

　　关键词：小学教学；素质教育；教学管理

　　随着社会的高速发展，对人才的需求提出了更高的要求，学校作为育人的重要场所，应担负为祖国发展培养栋梁之才的任务，俗语说，三岁看八十，一个人能否成才关键是看小时候的教育，小学教育对于学生能否养成正确的学习习惯、培养完善人格等方面有着重要意义，本文结合笔者的工作经验，从以下几个方面浅谈了如何做好小学教学的管理。

　　一、全面提高小学的素质教育

　　随着社会政治经济的全面发展，对人才的素质要求越来越高，素质教育被国家提到了一定的高度，成为教育行业的总体发展趋势。学校是我们为国家、为社会培养、教育人才的基地，我们对学生的素质培养主要表现在两大方面：第一方面是我们要让学生身心健康，具备完善的人格，将来是社会的可用之人；其次是成才，学生拥有某项技能或者多项技能，对社会有所贡献，能在社会找到自己的一席之地，能用自己的技能推动社会发展。这两方面综合体现才是学校素质教育的体现，才是一所学校能否成功的标尺。学校要达成培养社会有用人才的目标，就要以素质教育为方向发展。素质教育能够顺利实施，很大程度上取决于一个学校是否拥有先进的管理模式，无规矩不成方圆，先进的管理模式，是保障素质教育顺利实施的前提条件。因此，先进的教学管理是社会发展的需要，是教育、培养社会栋梁之才的需要。社会是人类聚集的群体，人类的需求多种多样，社会也就需要各种各样、多类型、多层次的有用之才，而且伴随着社会的飞速发展，需求就也越来越多样化。知识经济的来临，对教育提出了更高的要求，包括全面教育，即要实现科学教育、人文教育、通识教育与培养的统一结合，知识、能力与道德、情感的协调，在培养学生创造性思维的同时，也需要注重学生与他人的协调能力、团队意识；还要求教学活动中应具有创造性、个性化的特征。总之，知识经济所需要的人才，要求学校重视学生的'创造意识与能力，重视学生个性发展、智能提高。要实现教学目标，没有完善的规章制度是不能完成的，因此，拥有良好的教学管理制度，是创办特色小学的需要，所谓特色小学，就是学校在某一方面特别出色，特别超越其他小学的独特之处。一所学校的领导者，应该立足时代的顶端，根据学校所处环境、所拥有的资源，对自己做出的水平有正确的认识，规划适合自身的发展目标，制定适合学校发展的管理模式，为素质教学奠定基石。

　　二、理性创新

　　小学管理还应注重理性创新，作为学校的管理者、领导者，应该能够主动地学习，从而带动其他的教师也能够主动地去学习。在长期的学习中总结经验，时时掌握先进的管理理念、教学理念，与其他学校相互沟通、交流，学习其他学校的先进管理经验。只有保持在长期学习活动中把先进的经验与理论相结合，才能为学校创办先进的管理模式。管理者还应多反思学校各管理模式，正确面对学校困境、矛盾、教师的思想状态等。要做到管理准确无误，就需要经过总体的论证。把当前学校的管理放到教育改革的理论中去论证，看是否符合教学发展的趋势、科学的发展规律；放到学校实际中论证，从而检验是否符合学校当前的实际情况，是否适用于当前实际管理工作。同时，学校的教学管理还应注重情感方面。法律还不外乎人情，更何况是学校管理，教学管理应以理服人、以情感人，争取做到法理与情感的有机结合，这样才能取得最佳的管理效果。作为管理者应注重教职工的思想动态，应经常与教职工沟通、交流，增进感情。学校虽然是一个小集体，但也仍离不开社会的大怀抱，学校应与社会紧密联系，教学管理要创新，就要广思集益，与社会各层认识多交流。

　　三、执行革新理念

　　校本管理是学校改革的发展趋势，但当下小学普遍缺乏校本管理的理论与经验，要实施这种管理模式需要一个循序渐进的过程。如今，伴随教育体制的改革，小学管理制度也在不断地摸索创新，这为校本管理制度的运行打下良好的基础。学校管理者应根据本校的实际情况，结合当前教育环境，吸取西方的校本管理，制定适合本校的教学管理模式。近年来，我国小学的教学管理制度发生了巨变，比如，教育宏观体制向“多级权责共享”发展，学校内部管理制度也发生着变革。《关于教育体制改革的决定》中提出，学校要实行“校长责任制”，同时《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，要“试行国家课程、地方课程和学校课程”。所谓的校长责任制是以校长为核心的管理结构，校本课程是以学校为基础进行的课程开发民主决策过程，所以说，校长责任制为学校办学自主权、为校本管理提供了保障。同时，校本课程的实施，不但要求校本管理制度，同时也积累了校本管理的实践经验。现如今，除了公立学校，还出现了很多民办学校，而且民办学校的数量正逐渐增多，由于竞争压力，民办学校教学质量、教学管理也在不断地提升与完善，取得了良好的经济效益、社会效益。相比公立学校，民办学校有更多的自主权，可以自主选择校长、教职工等工作人员，更能适应社会发展需求，站在家长、学生的角度考虑问题，对社会发展变化比较敏锐，能及时调整学校相关工作。随着民办学校的不断发展壮大，我国出现许多介于公立与民办之间的学校，由此可见，我国的办学体制改革取得了一定的成功。随着社会的高速发展，知识经济、信息时代已经到来，面对日益激烈的竞争，为了将来子女能有一份好前程，家长对学校教育越来越重视，不仅对教学质量提出了高要求，而且参与学校管理的意愿越来越强烈。

　　参考文献：

　　[1]张旭光.小学教学管理工作中存在的问题与对策探析[J].电子制作，20xx（24）.

　　[2]孙文萍.小学教学管理若干问题的分析与解决[J].黑龙江科技信息，20xx（4）.

　　[3]郭志文.浅谈小学教学管理的优化策略[J].时代教育，20xx（16）.

小学素质教育论文14

　　课堂教学是学校教学的基本组织形式，是实施素质教育的主渠道。在小学语文课堂教学中，教师要把素质教育融入到小学语文教学中去，充分调动学生学习语文的积极性。

　　一、乐于提问

　　1.艺术性提问

　　注重科学性和艺术性的结合，精心设计和提炼一些富有启发性、情感性、变通性、挑战性，富有价值的问题，引导思考方向，扩大思考范围，提高思考层次，既符合学生的认知水平和认知规律，又能促进学生积极思维，对已有认知结构进行重新组合、编码，从而更好地表述要表述的观点。当然，所提的问题要有难有易，使每一个学生都能借助提问的翅膀，飞翔在知识的天空。

　　2.在激趣中提问

　　教育心理学告诉我们，当教学内容引起学生兴趣时，学生学习起来就能集中注意力，就能对语言材料更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能。因此，教师要通过提问来激发学生的学习兴趣，用提问引发“头脑风暴”，同时让学生在回答过程中有成就感。

　　3.在互动中提问

　　课堂提问是师生之间的互动活动。一方面教师通过重复、追问、更正、启发、评价等手段，逐步引导学生向更新的领域、更深的层次去思考探究，另一方面师生可以采用角色转换的方式，让学生当老师，以此营造崭新的教学氛围。

　　二、善于思考

　　学与思是鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。教会学生善于思考，就要教会引导、体验、领会的技巧。

　　1.引导

　　语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生理解课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。

　　2.体验

　　语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章表达的思想感情。像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心，进行激荡情感的品味。

　　3.领会

　　要指导学生领会课文的表达内容，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句，运用何种表现手法表达中心和体现写作意图的。

　　三、勤于练习

　　有了学与思，接下来就要培养学生的听说读写能力。通过听说读写练习，同时对学生进行政治教育和道德品质教育，发展学生智力，培养学生良好的学习习惯。

　　1.听说练习

　　听说是传递信息的重要渠道。可用喜闻乐见的方式来加强“听”“说”练习。

　　（1）制卡片。生字和词语教学，要改变课堂上教师念、学生写的惯例，可把生字、词语制成卡片，由同桌或同组一个同学念，其余同学写。生字、词语卡片，便于学生在轻松学习中进行听说训练，掌握知识。

　　（2）听故事。以一个小组为单位进行练习。先让一个同学讲一个简短故事，其余同学听，然后让其余同学来复述故事，看谁复述得最完整。每组推举一名优胜者，周末进行一次“优胜者比赛”，增强听说训练的吸引力。

　　（3）做游戏。以纵向座次为小组单位，做“听说传话”的接力赛游戏。第一个同学拟好一个词语或一句话，依次传到最后一个同学，看哪一组听、说最正确，即要求说的人发音准确、听的人听正确。学生听说能力在浓厚兴趣中得到提高。

　　（4）用插图。现行小学语文教材配有很多插图，可让学生仔细观察画面内容，或从上到下观察，或从左到右观察，可作适当联想，一个同学说画面内容，其余同学听后补充发言。这样既训练了学生说的能力和观察能力，又训练了学生的听力和思维能力。

　　2.读写练习

　　课堂教学离不开读写练习，尤其是小学语文教学，既要提高课堂上的朗读质量，又要加强课外阅读能力的训练。

　　（1）课堂朗读。课前听教师有感情地范读，或听课文录音磁带，唤起学生的兴趣，使学生体会到正确流利、有感情地朗读，有助于理解课文表达的思想感情。然后选学生试读，其余学生讨论试读学生是否正确流利、是否表达出了课文的思想感情。教师再范读，学生再试读，再讨论交流，学完课文再让学生朗读。

　　（2）课外朗读。鼓励学生多读优秀的课外读物，每周举行一次讲故事比赛，比谁的故事最有趣、最有教育意义。这样既训练了学生的阅读能力，又陶冶了学生的'道德情操，培养了学生的审美观念。

　　3.作文练习

　　实施素质教育，必须加强小学生作文习惯和能力的训练。习惯的养成、能力的形成都离不开科学的训练。要使学生自觉训练、乐意训练，必须巧妙地调动学生对作文的兴趣。

　　（1）口头作文。写作前，安排学生讲述自己见到的、听到的有趣、有意义的人和事，口头“说”，把思想组织成连贯而有条理的语言，教师加以点拔，然后由说过渡到写。

　　（2）仿写作文。对于教材中比较短小精悍的写景、写人、写事的课文，在学生学习之后可指导学生进行仿写、续写，模仿作者的写作思路和写作方法以及语言表达的方式。对故事性较强的课文指导学生续写，既能培养学生的想象能力和思维能力，又能帮助学生加深对课文内容的理解。

　　（3）日记作文。对于学生学习、生活中所见、所闻、所想，有意义的人或事，都可以作为作文内容，用日记记下来。这样既培养了学生热爱生活、观察生活的能力，也培养了学生的写作能力。

小学素质教育论文15

　　一、小学美术教学与素质教育结合的必要性

　　首先，素质教育是当前教育教学发展的大背景，也是教育体制发展的必然要求，这是各学科教学中都不能回避的所以要在素质教育的背景下开展小学美术教学工作。其次，小学美术教学是要培养学生的审美能力，观察能力、欣赏能力，这些素质的培养是综合性的，需要结合素质教育的内容进行教学。还有一点就是，素质教育是要培养全面发展的综合性人才，而小学美术作为小学教学科目中的一个重要学科也是组成一个学生综合素质的重要部分，所以要将小学美术教学在素质教育的背景下顺利地开展好、进行好、完成好。

　　二、如何在素质教育背景下开展小学美术教学工作

　　(1)引导学生仔细观察。小学生还处在少年或者儿童的年龄层次中，而好奇心是这个年龄层次的孩子所共有的一个特点，所以在教学中要培养学生的观察能力，很多学生在通过美术课的学习以后，就会自觉或不自觉地对周围人和事产生兴趣，因而就会更加细致深入地观察周围的一切。只有不断地进行观察，才能得出最新的内容，才能不断增强自学生的创新能力，在教学中教师要根据教学内容，让学生进行自主的思考和创造。

　　(2)给予充分的想象空间。学生在完成一件作品的'时候会有意识或无意识地注意表现对象，并自主地加以记忆。观察得越多，记忆内容越丰富，这样就会将那些本来无联系的内容进行随意地组合，并对一些细节进行重新添加和删减，经过一段时间，他们的想象力就会自然而然地变得丰富起来，因此就会逐渐形成自己的创作理念。例如，在苏教版小学美术五年级下册《海洋生物》一课中，教师可以通过向学生们介绍海洋生物的形状、花纹和色彩等，让学生们自己联想海洋世界的大致状态，并鼓励他们用画笔将想象中的海洋世界画出来。从而培养学生敏锐的想象力和个性的表现力;教师可以引导学生从海滩、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使学生对大海的认识从“单一”逐渐向“丰富”转变，为学生认识大自然打开另一扇窗户;同时也可以为学生进一步学习关于“大海”这一主题的美术课程做了一个很好的铺垫。

　　(3)激发学生积极性与学习热情。多媒体课件已经在教学中得到普及，传统美术课堂教学模式多为沉闷、枯燥、单一的说教式，而通过多媒体可以为学生营造愉悦的课堂氛围，使课堂教学更加生动、活泼、多样化，进而激发学生的学习热情。例如，苏教版小学美术五年级下册《海洋怪兽》一课中，在课程开始时，学生都若有所思，低头不语。因为，学生对海洋怪兽并不了解，单凭想象来画海洋怪兽对于他们来说很难，所以，学生的学习热情并不高。因此，不应该急于进入主题，让学生动手画，可以先对学生进行引导。“同学们，你们一定在童话、神话和梦里都见过很多怪兽吧。今天老师要带你们认识一下新朋友，他有个非常酷的名字，叫作海洋怪兽。请同学们跟随老师一起来了解一下新朋友吧。”之后，通过多媒体播放海洋怪兽的图片、视频，学生可以直观的观察海洋怪兽的外形、颜色和特点，再让学生在此基础上进行绘画创作，并鼓励学生自由地发挥想象力，这样一来学生的学习热情高涨，极大地提高了学习效率。多媒体将抽象的内容变得更加直观、具体，使学生更容易接受，提高学生美术学习的兴趣，有助于培养学生的综合能力。

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