工业4.0背景下的机电一体化发展趋势论文

工业4.0背景下的机电一体化发展趋势论文

　　【摘要】工业4.0于2013年4月在德国开启，这也标志着德国第四次工业革命拉开了帷幕。工业4.0战略目标是确保德国装备制造业遥遥领先的重要支撑，也是世界智能工厂创新联盟的主导力量。4.0战略计划对于我国制造类企业升级转型具有深远的影响，也是引发自动化控制技术革新的导火索。为了适应工业4.0背景下技术人才需求的新趋势，高职院校机电一体化专业要与时俱进加大教学创新和优化力度，确保输送更多优秀复合型人才。

　　【关键词】工业4.0；机电一体化专业；发展趋势

　　近年来，随着科技发展的日新月异，新一轮工业转型应运而生。其中以德国为代表的工业4.0计划最为引人关注。该战略于汉诺威工业博览会上提出，而且一经提出便引发了全球的轰动效应。以工业4.0为核心的技术革命对于人才需求也提出了新的挑战，这也正是国内各类职业教育院校完成蜕变的契机，培养与工业4.0技术随之对应的新时代技术人才迫在眉睫。尤其是对于机电一体化专业而言，传统灌输和理论式的教育模式已经与时代产生背离，在互联网+以及大数据时代的推动下，职业院校作为培养技术人才的摇篮，要想拓展应用人才教育领域，必须要遵循人才寻求规律和趋势，加强对机电一体化教学改革，这样才能确保职业教育的可持续发展。

　　一、工业4.0背景下对机电一体化专业的影响

　　随着以互联网+、工业4.0为代表的新工业技术不断的推进，机电一体化专业培养的目标将发生根本性的改变，因为工业4.0将彻底变革产品和生产系统的设计、制造、运营和服务流程，传感、云计算、遥控、遥感和物联网等技术与传统制造相结合，使得企业产品的研发周期大大缩短，生产更加精确、更具弹性化和个性化，毫无疑问，生产企业将越来越多地使用工业机器人和其他一些先进技术来辅助人工操作，这就意味着劳动强度大、重复操作大的常规工作岗位会不断减少，而企业更多的工作岗位需要具备灵活应对、解决问题和提出定制解决方案能力的复合型技能人才。因此未来企业的一线生产工人，将减少直接的生产，更多的是进行现场的生产管理、调试、维修等辅助性的工作，这就要求机电一体化专业的学生能够应对多元化生产的需求，能够全方位操作和控制企业流水线中自动化生产的各个环节，解决生产中出现的各种问题，这对机电一体化专业的学员提出了更高的技能要求。

　　二、工业4.0背景下对职业院校机电一体化专业教学改革的分析

　　1.明确培养目标。广泛调研企业相关岗位群工作要求和技术领域规范，充分吸取岗位能力要求，抛弃过分强调以传授知识为目标的教学模式，明确新时代下新的人才培养目标。2.确保教学内容与时俱进。工业4.0已经在全球范围内引发了新一轮工业转型，工业生产已经发生了新的巨大变化。职业院校如果不能重视目前机电一体化专业教学中教学内容缺乏先进性的问题，并采取相关措施，必然会被新一轮工业革命淘汰。职业院校应加强与企业、研究单位等的合作，组成工业智能战略平台，紧跟时代脉搏，洞察科技发展方向，并在教学中加以融合，确保教学内容的先进性。3.课程考核模式的更新。培养适合工业4.0发展的高技能人才，加工应用知识比获取知识更为重要，学习能力和方法的提高比获取知识的数量更为重要，与之相对应的，在课程考核方法上，需要改革现有方法，在考核评价体系上下功夫，创新考核方法，真正实现对学生综合能力进行客观有效评价。4.完善校企合作内容。校企合作作为学校办学的校外延伸，一方面要拓宽工学结合、校企合作渠道，建立健全以企业实践为重点的实习制度和培训体系，为提高学生实践能力提供机制保障。另一方面要加强企业实训基地建设，建立含教学、培训和技能鉴定等功能为一体的校外实训基地，有针对性地对学生进行工程实践培训。通过与企业进行了深入的校企合作，以企业真实的工作环境去锻炼和培养学生的工程能力，实现了企业和学校的无缝对接。

　　三、工业4.0背景下机电一体化专业发展趋势

　　通过前三次工业革命，我们不难发现，每一次工业革命都有重大的技术突破，都对经济及世界格局产生了重大影响，同时，都是有规律可寻的，如果在相应的时期按规律去做对应的技术产业，都会有重大的收获。第四次工业革命也将引起社会的巨大变革，那么作为机电结合典型的专业，第四次工业革命将会引发机电一体化专业什么样的变革呢?机电一体化下，非标设备的研发、电子产品的研发都将进入一个新的领域。GPS的广泛应用，人类将走进自动化、智能、互联网时代。简单来说，进入了4.0时代后，我们的产品都应该有相应的传感器、智能芯片和联网功能，我们的产品能如实反映工作的实际情况。如我们用的防盗门，以后能通过手机网络自动联网远程控制监控，我们用的空调能通过APP及时反映当前的工作状态，如，实现实时数据采集、零部件寿命分析、远程联网控制等。这种大环境下，各种智能产品将层出不穷，都可以通过APP来实现查询、显示、分析、控制相关信息等功能，而这都需要机电一体化教学在改革应对方面做出新的举措。总之，在德国工业4.0背景下，为高职院校机电一体化专业教学提出了新的机遇和挑战，为此高职教育要努力把握时代赋予的机遇，高效应对挑战，加强复合型技能人才培养质量，高效借鉴工业4.0智能技术系统优势，在技能人才培养方面加强突破，紧紧跟随数字化、智能化、弹性化人才需求趋势，最终确保为中国制造品牌效应的生成提供源源不断的人才保障。

　　参考文献：

　　[1]巴世光,郭湘君.面向“中国制造2025”高职机电类专业转型与提升的路径研究[J].职教论坛,2016(27):66-71.

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