问题导向下的经济统计学教学改革路径探讨论文
【摘要】随着企业转型，经济学统计的方法开始逐渐发生变化，学校教学的改革步伐和效果不满足社会的需要，导致学生的统计方法出现偏差。为了提高学生的个人能力，从几方面对新形势下，问题导向下的经济统计学教学方法的改革进行了分析和研究。以学生为主体的教学，可以有效地提高的学生的积极性，并能培养学生的学习能力、提出问题、发现问题和解决问题的能力。
关键词 问题导向 统计学 教学方法
社会的快速发展，使得社会问题包括经济问题凸显。这就要求我们的个人能力也应该随着社会的进步和革新而逐步提高，才能适应社会的发展解决社会发展过程中的问题。为了提高学生的个人能力，从几方面对新形势下，问题导向下的经济统计学教学方法的改革进行了分析和研究。
1 问题导向式教学对经济统计学教学的影响
经济统计学是以经济数据为研究对象，包括经济数据的采集、生成和传输，用统计方法分析经济数据背后的经济现象以及复杂经济系统的`规律，从而为经济和管理决策服务的一门学科。这就要求学生必须具有采集、分析数据的能力，同时具有通过数据发现问题并且解决问题的能力。
1.1 问题导向式教学法的特点
问题导向式教学与问题导向学习（Problem-based learning，PBL）是相互关联的，问题导向式教学的主体是教师受体是学生，问题导向学习的主体是学生，两者是无法剥离的整体。透过简单的生活实例，由小组讨论的方式，来达到教与学的目的。问题导向式教学法强调学生的主动学习，而非传统教学中的教师讲授为主。老师起到一个引导的作用，一个引路人的角色。以分析问题为起点，以解决问题为终点，问题就是教学的主线。偏重小组合作学习和自主学习，学生最大限度参与到问题的解决中。教师对课堂进行指导和管理，保证课程的内容与教学
大纲不发生偏离。老师是一个掌控者，引导者，学生才是真正的参与者，实践者。
1.2 问题导向式教学法的优势
问题导向式教学法相比传统教学方法有很大的不同，传统的教学方法老师全程参与，学生就像一个旁观者，没有切身的体会和参与其中，师生之间的关系就像“讲故事的人”与“听故事的人”。有兴趣的故事可以吸引入，吸引学生的注意力，相反，平淡无奇的故事，即使很有教育意义也不能激起学生的兴趣。问题导向式教学法就恰好解决了这个问题。问题导向式教学法可以调动学生的积极性和主观能动性，学生不单单是被动的受体，而是这个过程的主体，是这个过程的参与者。老师和学生角色的转变，意味着教学观念的转变。问题导向式教学可以避免统计学教学走人纯方法传授的误区，可以补充学生对统计方法选择的训练，可以提高学生使用全套统计方法解决问题的能力。
2 问题导向下的经济统计学教学改革的分析
2.1 问题导向下，如何进行教学模式的改革
新形势下，我们的课堂教学思路就调整为：问题的提出--选择解决该问题的最佳方法--所选方法的原理分析--方法的实施流程--得出最终结论并做出合理解释。在此过程中，并不是老师在全程讲解，而是学生自己来完成这些项目。学生自己提出问题，解决问题，分析问题背后的事实，得出正确结论做出合理解释，并将这些结论和方法用来解决经济学中的问题。师者，传道授业解惑也。如今，老师的角色不再是解决问题，而是提出合理的问题，引导学生自己解决问题，把控交流学习的流程，老师扮演引导者的角色。学生成为这个过程的主体，主要参与者。
2.2 问题导向下，如何进行教学方法的改革
问题导向，以問题为主线，学生为主体。课堂不再是一对多的说教，在之前的教学中老师滔滔不绝的讲知识点、讲重点，学生在下面昏昏欲睡，抓不住重点，学习是被动的，老师推着走。准确的说学生就是被老师逼着学习，学习是老师要求的，而不是主动接受的。现如今，学生的角色转变了，学生是自己的小老师，是其他学生的小老师。首先，教学以分组讨论的形式为主，学生可以胆大的发表自己的观点和看法，同时可以同学之间小组之间交流看法，激发新的想法和创新。学生自己提出问题，解决问题，针对问题作出结论，遇到同类型的问题可以融会贯通加以应用。参与的过程是一种经历，这种切身的经历才更有体会，比单纯的听讲，看文字有更深的印象和理解。其次，针对教学的需要进行分块学习。将其分为不同的模块，分配给不同的小组。每个小组负责自己的部分，得出解决办法，作出总结和心得体会。将所有的小组结果做最后的总结和汇报，每个小组扮演一个老师的角色，分享自己的成果，并将这些成果为大家所用。最后，考试形式的变革。传统的考试都是集中在理论知识层面，学生考试前突击学习。这种应试教育是一种对教学资源的浪费，考试是对教学成果和学生学习成果的检验，不能为了考试而学习。通常通过考试而提高学生的应用能力，通过现象发现问题、提出问题并解决问题。考试不应该拘泥于试卷和知识点，而应着眼于能力的培养。
3 结束语
问题导向，以问题为主线，学生为主体，可以调动学生的积极性和主观能动性。学生是实践者和参与者，教学方式的转变，可以转变学生的学习态度，提高学生的能力。
参考文献：
[1]李容桂.探析问题导向下的经济统计学教学改革[J].才智.2017（10）.
[2]杨宇.以问题为导向的经济统计学教学改革探索[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2016，13（6）：198-200.
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