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基于社会需求的金融专业教学改革探析论文
摘要：
金融业的快速发展，给高校金融专业教学提出了许多新的要求。我国高校金融专业教学存在着培养目标偏离、课程设置不科学、教学方法单一等问题。探索金融专业教学改革，对培养我国优秀的金融人才，推动金融业的快速发展都具有非常重要的意义。
关键词：
社会需求；金融专业；教学改革
一、金融专业教学改革可以更好地满足社会对金融人才的要求
1、金融教学改革可以培养学生将来从业后具有良好服务意识2、金融教学改革可以为学生打下扎实的理论基础3、金融教学改革可以更好地培养学生具有较强的实践能力4、通过教学改革可以更好地培养学生将来在实践中金融创新的潜质。
二、当前金融专业教学中存在的主要问题
1、培养目标与社会经济发展需求存在一定的偏差随着现代金融业的发展，社会对金融人才的要求越来越专业，越来越注重实际能力，要求其懂得金融市场运作、掌握现代金融技能。西方各国高校的金融学专业十分注重在培养学生宽广而扎实的理论基础的同时，培养学生各个方面的能力，特别是面向实际工作的能力，强调本人学识和能力的增加与对经济和社会做贡献两者的结合。然而国内大部分高校的金融人才培养目标通常都强调宏观理论和专业知识的学习，而忽视微观实践技能的训练和综合素质的培养。培养出来的学生创新意识和综合能力较差，有的甚至在实践中的操作能力都显得不够，不能很好地适应现代金融企业对金融专业人才的要求。
2、课程设置与社会需求相比滞后现代金融业的发展给金融从业人员提出了全新的要求，各高校大多都对金融学专业的课程体系及教学内容进行了调整，但这种调整与实践的要求相比还存在滞后现象。主要表现在：理论课程设置较多，应用类课程设置较少；理论课时较多，实践课时较少；重宏观经济理论学习，轻微观领域公司金融、产品开发和资产定价的学习；专业课程设置单一，忽视与法学、数学、外语、计算机等多门学科的交叉融合，知识缺乏系统性；数理基础比较薄弱，大部分学生在金融工程、衍生金融工具、期权定价理论等课程的学习中面临很大困难，更不用说去设计和开发新型金融工具。相对于理论教学而言，实习实践明显滞后，致使学生动手能力与创新能力差，掌握知识过于死板，很难满足用人单位要求。
3、教学方法比较单一，忽视了学生实践能力的培养先进的教学方式和手段是教学质量的保证和前提。而受传统的金融教学的影响，目前我国高校金融专业教学多以课堂讲授为主，“满堂灌”仍是当前金融教学的主要形式，过于重视对知识点的应试型的简单记忆，很少采用启发式、讨论式、案例式、模拟教学等教学方法。学生在整个教学过程中处于被动地位，忽略了学生的个性化、主动性和创新精神的培养，导致学生自主学习能力欠缺，缺乏学习的主动性和积极性，依赖性的学习习惯突出，不利于学生综合能力的培养，这种方式不适合金融学这种应用性学科的学习。根据很多用人单位的反馈，学生到工作岗位以后，业务知识大多都从零开始，这反映了学校教育与实际工作的脱节。
4、考核制度存在弊端
现代金融发展的实践表明，社会需要具有专门知识、创新能力、综合素质高，能够适应市场发展变化要求的金融人才。但当前我国高校的金融教学中，闭卷考试几乎是所有高校所有课程考核的最重要的方法。而且在题型设计上，也基本局限于对基本概念和教材条条框框的记忆。这种考核方法只能引导学生死背概念与知识要点，不注重思考，这非常不利于学生分析问题和解决问题能力的提高，也容易使学生在学习过程中为应付这种死记硬背的考试而忽视了思考，而导致学习结果上的偏差。
三、金融专业教学改革的对策建议
1、树立以市场需求为导向的培养目标现代金融业的发展，要求从业人员要具有非常全面的金融专长，特别是要具有实际工作的能力。这就要求改变金融教学观念，实现从注重金融知识传授向更加注重能力和素质培养的教学模式的转变，这需要教师打破传统的金融理论知识传授、学生被动学习和注重金融基础知识铺垫的教学观念，尽快树立金融理论与金融实务的知识传授、能力培养和素质提高三位一体的教学观念。
按照学习、研究和工作一体化的模式，开展以金融前沿理论、重要金融理论问题和金融实务分析、研究为导向的探究性教学活动，鼓励学生采用研究性学习方法，培养学生具有一定的金融理论基础、较强的动手能力。这既是一个金融教学改革的现实问题，又是未来金融教学发展的必然趋势。
2、根据市场需求调整课程设置
随着金融业的快速发展，金融专业的教学内容也必须适时作出调整，这样才能适应市场需求变化的需要。根据这一指导思想，金融专业课程设置，一方面教学内容的选择要突出前沿性和前瞻性。在课程的内容安排上，应紧跟金融发展的客观实际，及时增加新的内容，以保证教学内容的先进性；同时顺应金融理论研究的微观化趋势，将课程体系的中心逐渐从宏观转向微观，增设金融工程、金融风险管理等微观金融课程。另一方面，要注重金融学与其他相关学科的交叉融合。为此，要做到金融学与数学、金融学与法学、金融学与网络信息技术的交叉融合。另外，在教学实践环节方面，既要安排学生去银行、证券公司、保险公司等金融机构的专业实习，又要通过金融实验室，搞好证券交易模拟、期货交易等模拟教学，不断提高学生动手能力。
3、探索有利于培养学生实践能力的教学方法一是根据课程类型恰当运用现代教育技术和传统教学手段，灵活运用多种先进的教学方法，以最佳方式教学；利用网络技术，建立相应的课程网站，帮助同学们课余自学和预习，既方便师生间的交流，也可提高教学效率和效果。二是充分利用实验室，培养学生的实践能力与动手能力。要加大对教学实验设施的投入和对实验室的更新改造，提高实验教学的质量。高校要建立自己的校内实验室，而且要加强校外实验基地的建设。三是增加案例教学的比重，提高教学效果。从国外的教学经验来看，案例教学是一个很好的教学形式。
它不但重视知识的传授，而且更重视知识的应用，把学生作为教学中心，强调学生在教学中的主观能动作用，注意调动学生学习的主动性，可大大地提高教学效果。
4、建立能培养学生较高综合素质的考核机制为了能培养学生的创新能力，提高学生综合素质，更好地适应市场的需要。高等院校必须改革过去那种偏重于死记硬背的闭卷考试方式，采用多元化的考核方式，建立平时考核与期末考试相结合、量化指标考核与非量化指标考核相结合、口试与笔试相结合、专业考核与素质考核相结合的多元化考核体系，尤其是要加强对平时学习过程的考核，可以采用课堂讨论、调查报告、专题研究报告、课程论文等考核方式，提高考核结果的真实性、科学性和合理性，以提高学生学习的自主性，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以更好地适应市场的需要。
参考文献：
〔1〕于凤芹。浅析高校金融教学中创新能力的培养[J]。山东工商学院学报，2009，（6）。
〔2〕宋伟伟。浅析高校金融教学改革[J]。经营管理者，2010，（19）。
〔3〕张莹，罗鹏。对当前金融专业教学改革的思考[J]。中小企业管理与科技，2010，（7）。
〔4〕刘降斌。黑龙江省高校金融学科课程体系研究[J]。商业经济，2009，（3）。
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