高职计算机专业教学改革策略

高职计算机专业教学改革策略

　　计算机教学，需要积极融合当前教学工作中的各项理念，并不断改进和提升教学理念，将创造性的理念积极融合在高职院校教学过程之中，提升高职院校计算机教学工作的改革效果。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　摘要：工业革命以后，世界科技发展进入新时代，一代又一代的新设备被发现，计算机在上个世纪被发明出来，大大推动社会的发展。现在计算机已达到普及状态，改变人们商业模式，人们通讯方式多种多样且快捷，现在社会发展离不开计算机，并且市场对学生计算机操作能力有较高的要求。本文简要介绍现在高职计算机专业教学现状，分析计算机教学中存在的不足并提出相应的改善措施，以期望对较多的院校教学有一定的帮助。

　　关键词：计算机专业;高等数学;问题;探索

　　一、高职计算机专业教学中存在的不足

　　1.教学内容多，学习时间短。计算机专业知识涉及范围广，容量大，学校的教学内容涉及的知识也多，以期望培养的学生能全面发展，但是高职院校一般为三年制，故学生学习的时间较短。高职学校教学内容宽泛，没有重点，不利于培养学生的专项能力，学生能力平平。经济市场中，为了缓解学生就业难的现状，企业中的岗位越分越细，对学生能力要求越来越专业，这与学校教学方式相矛盾，要改变这种现状，就需要对学校的教学模式进行改革。

　　2.教学方法单一、落后。近些年来，我国教育模式在进行改革，面对剧烈变化的市场，教育改革培养的学生与社会需求仍然存在一定的差距。受到传统教育模式的影响，我国各大院校的教育方式依旧偏向于传统的教育模式，教学内容以理论教学为主，考试内容不是考察学生的应变能力，而是多偏向于学生的背诵能力，学生的实践课课时较少，学校可供学生操作的设备较少，不能满足教学内容的需求，对于这些现象，造成的结果必然是学生能力提高幅度小，教学质量较低。

　　3.只注重传授知识，忽视了对学生思维能力的培养、对学习方法的传授。数学学习的实质是思维过程的学习。现在高职教学中还是采用以讲代学，教师在课堂上讲述一些概念和一些规定性的操作，使学生会一些基本的操作，这种教学方式束缚了学生的思维，养成学生的思维惰性，学生的思维得不到应有的锻炼。对刚入校的新生，因为学习的知识是高中不曾接触到的，学生对新知识、新教材和新老师会充满迷惑，需要有一个适应期。

　　4.对学生成绩考核形式单一。高职院校甚至是本科院校对学生成绩的考核方式为限时笔试，这种考核方式对学生理论知识掌握程度检测是必不可少的，老师和家长也是用这种方式评价学生近段时间学习情况好与坏。这种检测不能考查学生实践能力，也迫使学生将更多地时间放在理论知识的学习上，相对忽略实践技能的培养。这与高职教育培养高素质的应用型技术人才的目的相去甚远。

　　二、高职计算机专业教学改革探索

　　1.合理安排课程，突出重点。当前企业对人才的要求越来越专业化，企业岗位分配的较细，高职院校教授的内容宽且浅，培养的学生能力低，不能胜任企业要招聘的岗位工作，对于这些现象，教育工作者在安排方案时要合理安排课程，将专业性差的课程缩短教学课时，增加专业性强的课程课时，引导学生对新知识地进行思考。教学的教案要突出教学的重点，教师在课堂上合理安排教学实践，一起最大化提高学生的能力。

　　2.结合实际合理改变教学方式。单一的教学方式会消磨学生学习积极性，对于理论知识，老师讲授时结合实际，将一些概念变得通俗易懂，对于实践操作的知识，不是在课堂上如同理论知识一样讲述，而是在机房讲授，并结合具体操作示范，进而能提高学生的操作技能，也能提高学生学习的积极性。

　　3.教授学习方法。死板的理论知识和技术操作教授不能真正提高学生的职业能力，在计算机教学课堂上引导学生培养良好的学习方法是必须的，能在学生就业以后随时补充知识，紧跟时代的脚步。

　　4.建设多种学生能力考核方式。高职院校的学生既要有一定的理论知识，更需要较强的实践操作能力，对理论知识的考核使用限时笔试的方式是必须的，但是实践技能的考核需要考虑多种因素，限时笔试不可取。教师在考核学生实践技能时应考虑多种因素，制定出合理的考核方式。

　　三、结束语

　　计算机技能的重要性已经受到很多人的关注，高职院校也在研究如何提高教学质量和提高学生的职业能力，企业的需求促使高职院校不断完善教学模式，这些对我国的发展有重要的意义。

　　参考文献

　　[1]朱若松.数学教学中培养学生的创新意识与能力[J].长沙大学学报,2005,19(2):26-28.

　　[2]温启军.浅谈高等数学的数学素养[J].长春大学学报,2008,18(6):82-83.

　　[3]刘素蓉,杨娇.在高等数学教学中培养学生创新思维的思考[J].高等教育研究,2008,25(4):37-39.

　　[4]樊福印,李少峰.高等数学课堂教学运用的几种方法[J].电大理工,2006(4):30-32.

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