中职计算机专业语文信息化教学应用
随着科学技术的进步和信息化教学普及的日益深入，中职计算机专业的教学模式也随之发生巨大变化，先进的教学手段，创新的教学理念，深化拓展的教学学习空间。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
【摘要】当前，信息化教学已经越来越广泛地运用于大、中、小学的各个学科领域。本文针对中职计算机专业语文教师应该具备的信息化能力、教学信息化教学手段的运用、以及应该避免的误区进行了简要的论述。
【关键词】中职;计算机专业;语文信息化教学
近年来，信息化教学已经越来越广泛地运用于大、中、小学的各个学科领域。语文教学也不例外。本人作为一名中职语文教师，长期从事计算机专业的语文教学工作，且担任计算机专业班主任，就此谈谈中职计算机专业语文信息化教学。
一、问题的提出
中职生是一个特殊的群体，生源组成相对复杂，和普高学生相比，存在很大的差距。中职计算机专业的学生在拥有这些共性的同时，还有明显的差异性。首先，对专业的认识偏差。很多选择计算机专业的学生，认为学计算机就可以“肆无忌惮”地在玩游戏，上网。而实际的学习根本不是这样，理想与现实相差太远，各种厌学表现滋生，让老师烦不胜烦。其次，该专业的学生，不乏“网络高手”，久经网络“熏陶”，对知识的获得，有他们的一套方法，老师的知识权威性大大下降。特别是对语文这样的文化课，他们更不兴趣。笔者就曾经遭遇这样的尴尬，一次给学生讲求职信，还没开讲，学生就说：“老师，这个不要讲了，百度一下，就知道了。”鉴于这些特殊性，如何运用信息化教学，因势利导，改变语文教师的尴尬地位，就摆在了笔者面前。
二、信息化教学在中职计算机专业语文教学中的运用
1.运用信息化技术创设情境，引人入胜，使教学直观生动。现在信息技术的功能十分强大，图文并茂，声像并举，它可以使那些原本只能靠想象的抽象的语言，生动起来，弥补传统语文教学只能言传意会的不足，起到了化抽象为具体的作用。同时，利用现在信息技术还能够跨越时间和空间距离，将那些远离学生时代背景的，远离学生生活空间的的情境创设出来，营造良好的学习氛围。如在教学朱自清的《荷塘月色》一课，根据课文内容，优美的荷塘图片配上低婉悠扬的音乐制作成简单的flash，或者剪辑一些视频用于课前播放，让学生的精心营造的氛围中开始学习，情不自禁地被带入到学习中。
2.运用信息化技术与专业课程相融合，激发学生兴趣。作为计算机专业的语文教师，应该熟悉该专业的课程设置，便于教学中对学生进行专业思想的渗透。同时，还要会简单操作一些专业课常用软件，如photoshop、coredraw等，将教学内容用专业课程的信息技术展示出来，让语文课“专业”起来，让学生在语文课上也能用专业知识。如在《荷塘月色》一课教学结束后，让学生以《我的荷塘月色》为题用coredraw制作动画，在《将进酒》教学后，要求学生按照自己的理解查找背景音乐，用手机的录音功能制作诵读音频等。
3.运用信息化技术开展网络互动，及时反馈评价。利用计算机专业学生信息技术操作能力较强的优势，发挥信息化教学系统交互性强，反馈及时的优势，加强学生与老师之间，学生与学生之间，学生与电脑的`互动交流和评价。如在教学朱自清的《荷塘月色》一课，我利用学校的数字化校园平台，建立班级空间，将班级同学分成四个学习小组，每个学习小组有自己的任务菜单。小组成员，进入班级空间后，找到相应的任务菜单，通过小组讨论、网络查询等方法完成任务，并制作成ppt课件发布在班级空间里。老师和其他组员可以自由访问、留言、提问等，并对完成的情况进行评价、打分。实现师生之间、组员内部之间，小组与小组之间的多边互动，并根据反馈的信息，调整学习的节奏。
4.运用信息化平台，拓展学生学习空间。现代信息化技术如多媒体教学软件、网络的应用拓展了学生学习的空间，为学生自主学习提供了丰富的教材之外的学习资源。教师可以抓住计算机专业学生的专业兴趣，建立语文学习的班级网站，创建资源库和论坛，指导学生利用各种终端远程学习，创建多向沟通、跨越时间和空间限制的网络教学环境。学生可以按照自己的意愿选择教学内容，教学方法，教学时间，实现语文教学的自助学习。
三、计算机专业语文信息化教学应该避免的误区
运用信息化教学手段，的确能够提升学生的学习兴趣，但绝对不能一味地追求信息技术手段，而忽视了语文教学本来的特征。语文与其他科目相比，是一门古老而又传统的学科，浅吟低唱，品味领悟，是必须的教学方法。因此，语文教学对信息化教学手段的选用，应该做到恰当选择，收放有度。如何做到这一点呢，我认为应避免以下几个误区：
1.避免一味追求信息技术的手段而忽视这些信息技术对教学的干扰作用。语文教学中，信息技术手段始终应该是辅助教学的手段，是为语文教学服务的，应当根据教学需要恰当的使用。过多、过杂地使用多媒体反而会分散学生的注意力，不利于学生思考。
2.避免一味追求形式美，忽略内在美。语文课应该是文质兼美的课堂，在利用信息技术手段创设美的情境时，也不能忽略对课文本身的解读，对意境的感悟，要使学生沉浸于文学的熏陶中，提升学生对美的感悟、鉴赏能力。
3.避免一味追求形象直观，限制了学生想象的空间。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，面对同样的文学作品，每个人的体验是不一样的，语文教学就是要激发学生的想象力，挖掘这些不一样。如果为了一味地追求直观形象，单纯地用信息化手段展示，实际上是把老师的理解强加给学生，剥夺了学生的想象力，长此以往，学生将会从“没有机会想象”到“不愿想象”，最终到“不会想象”。
参考文献：
[1]季振宇.中职学校计算机专业教学中学生成就感的培养[J].新课程语文学习(中),2011(04).
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