项目教学法在中职计算机专业教学中的实践和考虑论文
随着网络通信技术和多媒体技术的突飞猛进，目前，许多学校已经开设计算机专业。本文基于上述情况，在分析传统计算机专业课程教学存在问题的基础上，从项目教学方法的角度对这门课程的教学模式进行了一些探讨。
一、传统教学模式的不足传统的以“教师 + 黑板 + 实验”为主体的教学模式，对于中职计算机专业课程类的和实践紧密联系的课程，容易使学生产生空洞、枯燥和乏味的感觉。这种教学方式存在以下问题：
1、理论讲授过程中以原理知识为核心，应用技术只作点缀，造成学生普遍地感到抽象、难学和缺乏学习热情。
2、在教学活动中，实验和实践环节未得到应有的重视。用大量的原理介绍来引导学生入门，使得学生难以理解，感觉枯燥乏味。采用这种教学模式，学生往往缺乏学习兴趣，压抑了学生的创造力和能动性。
3、软硬件介绍分离，对计算机专业课程“软硬件结合的系统设计方法”强调不够，使得学生在设计实际应用系统时缺少系统化的思想。由此可见，传统教学模式不适应计算机专业课程的教学，必须尝试新的模式和方法，项目教学法是一种比较好的选择。
二、项目教学法模式简介为了能更好地培养学生计算机技术的应用能力，激发学生的学习主动性，计算机专业课程教学内容的设置和安排应该引入“项目驱动”的思想。项目教学法是实施探究式教学的一种模式，其显著特征是：教师的教学与学生的学习都是围绕着一个目标、基于几个项目来完成的，适合于培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题的能力。具体来说，就是教师把一门课程要完成的教学内容，设计成一个或多个具体的项目，让学生通过独立完成这些项目来掌握教学内容，培养学生解决实际问题的能力和独立自主的创新能力。项目教学法就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。一个项目就是一项计划好的、有固定的开始时间和结束时间的工作，原则上项目结束后应有一件可以看到的产品。在整个教学过程中，教师首先要把一个完整的项目进行分解，然后再把教学内容的各个知识点巧妙地设计在单个的目标单元中，这样保证学生在完成每一个单元目标时，不但学到了知识，提高了技能，而且还锻炼了他们分析问题和解决问题的能力，真正做到“在做中学”。
三、教学模式设计需要注意的问题
1、教学过程的设计以实现项目为核心项目的设计是项目教学法的关键，首先应该确定一个总项目，然后将总项目分解成一个一个具体的子项目，通过实现对各个子项目的完成，从而达到一门课程的教学目标。《VisualBasic.NET 程序设计与应用》课程是一门实践性较强的学科，是计算机类的一门很重要的专业基础课。我们应用项目教学法，以项目任务为教学单元，打破原有界限，不管基础知识、过程和函数、数组、类的定义及应用、窗体、数据库编程的先后顺序，将各部分知识分解成一个个知识点，为了完成一个项目任务抽取每个部份的不同知识点，加以组合。我在整个的教学过程，选择的项目分别为：简单窗体的应用程序;动态系统托盘图标的实现;编写英文打字练习程序;编写图片浏览器;个人通讯录的'制作等。从第一个项目开始依次往后完成，使得学习过程是一个不断成功地完成项目的过程。当所有项目任务全部完成，知识点就全学完了。这种项目教学法不仅大大激发了学生的学习兴趣，而且降低了学习难度。在整个教学的过程中，学生会表现出极大的热情;学习会非常主动;每次项目完成后的成就感，会鼓励他们继续探索新的项目。由于许多内容都是学生自己学到的，程序也是自己编写和调试的，因此，知识点记得牢、用得活。
2、加强教学过程的实践环节项目教学法特别强调以学生为主体的实践教学，旨在培养学生的实战操作能力，学、思、练相结合，旨在通过项目实践，增强学生的职业能力，使知识从书本中释放并转化为专业技能。项目教学法对教学过程实践环节的强调还在于要求实验课时比重的同时，要求在课堂教学过程中尽可能多地引入课堂实验来进行教学。另外，实践教学过程中应具有足够的开放性，鼓励学生思考、提问、自学和相互交流学习经验。最后检查评估，先由学生自己进行自我评估，之后再由教师对项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决问题的方法，然后把项目工作的结果归档或应用到实际中。
3、合理设计项目内容项目教学法能否取得理想的教学效果，项目内容的合理设计是其中非常关键的一项内容。项目内容的设计要根据实际教学目标和要求、教学总课时量和学生的接受能力进行精心的安排。其中有几条设计的原则应予以重视：(1)项目设计与理论相结合的原则现代教育改革的核心是使学生变被动学习为主动学习，让他们在真实的环境中接受挑战性的学习项目，所以，要创建与学习主题和实际相关的学习情景，引导学生带着项目进入学习状态。(2)理论教学与项目配套原则理论教学应该包含项目实施的基本过程和知识框架。项目内容可以在案例的基础上增加难度，并尽量使项目更有实用性和趣味性。(3)项目设计要关注可思考空间。实验项目设计要注意留给学生一定的独立探索和自我开拓的空间，培养学生学会用探索式学习方法去获取知识与技能。结束语综上所述，项目教学法是在建构主义学习理论的影响下，通过选取“项目”来创设“情景”，通过“协作学习”的方式开展学习，通过完成“项目”来达到“意义建构”，是一种比较有效的教学方法。采用项目教学法进行中职计算机课程教学的教学模式，在整个教学过程中，充分体现了学生在学习中的主体地位和教师的主导作用，充分调动了学生学习的积极性、主动性，是一种值得推广的教学方法。
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