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计算机专业课堂教师教学艺术探讨论文
摘要：计算机已成为各个高等院校热门的公共课程；如何提高这门特殊课程的课堂教学质量，探索出科学的信息技术教学模式，一直成为当下教育工作者的不懈追求。要达到课堂教学艺术化，首先是教师的志在教育，心在学子；其次对自己的专业了解深透，烂熟于心，课堂上举重若轻，游刃有余；最后，还一定要有有别于常人的教学技能技巧。三者同时具备，就一定会有满意的教学艺术。
关键词：计算机；课堂教学；教学艺术
人类的不断进步和科技的快速发展，尤其是近几十年来，科技的快速发展，几乎每天都在改变着社会生活。比如计算机的普及应用，使得人们处理信息的能力极大提高，计算机的这种巨大使用价值，使之成为各个高等院校必不可少的公共课程；如何提高这门特殊课程的课堂教学质量，探索出科学的信息技术教学模式，一直成为当下教育工作者的不懈追求。怎样上好计算机课，换言之，怎样使计算机课程成为艺术的课堂，其内涵是复杂而繁富的；当然，对于教师而言，首先是他自己的计算机专业知识的扎实。《礼记.学记》云：“君子知至学之难易而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师。”作为老师，如果不对自己所担任教学课程的内容有透彻的了解，不知道该怎样去传授给学生，则永远不是一位合格的老师。作为计算机的老师，对自己的专业不仅“知其美恶”，而且又能“博喻”，只有这样，教师在课堂上才能深入浅出，挥洒自如，老师讲得轻松，学生学得愉快。所谓教师胸中“自有百万甲兵”，这是实现课堂教学艺术化最基本的基础，在这个基础之上，再辅以教学之三昧，则计算机课堂教学的艺术，渐而可达矣。
1.信念：“志须预定自远到”
计算机专业教师教学三昧，首先是教师的志在教育，心在学子。所谓三昧，乃梵文Samādhi的音译,意思是止息杂念,使心神平静,是佛教的重要修行方法。《大智度论》卷七：“何等为三昧？善心一处住不动，是名三昧。”晋慧远《念佛三昧诗集序》：“夫三昧者何？专思、寂想之谓也。”后来又借指事物的要领,真谛。任何一位老师上课的成功，首先在于他能耐寂寞，甘当人梯，爱教爱生，忠于职守。所谓“师者虽非人君之位，必有人君之德”，（宋李觏《安民策》）师德者何？职业操守为至也。学生如果喜欢自己的老师，应该说，首先是老师无私的奉献与付出，才能赢得学生的信任与赞赏。元人徐谦有诗云：“志须预定自远到，世事岂得终无成。”(《冯公岭》)优秀的教师必须具有这一份执著，才可能有教学的成功。尤其是今天，在经济大潮冲击之下，举世浮躁，逐利为先，以计算机教师的能力，去社会上兼职乃极易之事，名利双收，何乐不为。但身为人师，责任至重，去兼职就要分心，分心就上不好课，上不好课就对不起学生，这是一个简单的道理。
2.学识：“胸中贮书一万卷”
说教师“胸中自有甲兵百万”，这甲兵当然是自身的学养与见识，唐代诗人李颀在《送陈章甫》一诗中评价他的朋友是“胸中贮书一万卷，不肯低头在草莽。”李氏之语，岂非优秀的计算机教师之谓乎。只有对自己的专业了解深透，烂熟于心，才能在课堂上举重若轻，游刃有余。尤其是计算机老师，一定要对所教专业的学科体系非常熟悉，学科基础知识牢固，上课之时才能从容若定，娓娓道来，前后引证，左右逢源。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，多二十倍，以便能够应付裕如地掌握教材，到了课堂上能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”所以，大凡做教师者，必须要有范仲淹“断粥画齑”的求学艰苦，但其刻苦勤奋自不待言。曾经听过一堂课，授课教师在整个讲课过程中，侃侃而谈，似不经意，没有半点的迟疑犹豫，更无一字的多余累赘，阐述明白，分析透辟，突出难点，紧扣重点。任何一个最细节的知识点都不忽视、放弃，比如他在讲TCP/IP协议组件中的“RARP协议”（反向地址解释协议）时，知道学生不了解该英文字母缩写的的含义，便通过提示告诉同学们具体内涵，并着重指出第一个R是Reverse的缩写，其意为“逆”。古人云：“德不优者不能怀远，才不大者不能博见。故多闻博识，无顽鄙之訾；深知道术，无浅暗之毁也。”（汉王充《论衡.别通》）的确，道德不高尚决不能让人顺服，而学识不渊博就决无深刻的见解。所谓“入道弥深，所见弥大”是也。（《论衡.别通》）
3.艺术：“意匠如神变化生”
宋人戴复古《论诗十绝》其一云：“意匠如神变化生，笔端有力任纵横。须教自我胸中出，切忌随人脚后根。”写诗贵独创，切忌步人后尘；而且要运用之妙，存乎一心。我们说“胸有甲兵百万”的内涵不只是“甲兵百万”，胸中有甲兵百万，如不能运筹帷幄之中，怎能决胜于千里之外。战国时代的赵国名将赵奢之子赵括，熟读兵书，甚至其父也不能过之。赵奢死后，秦赵交战，赵王用括为将，蔺相如力劝赵王：“徒能读其父书传，不知合变也”，不能担任此重任，赵王不听，结果长平一战，全军覆没。赵括战死，麾下四十万卒尽数被秦将白起活埋（《史记.廉颇蔺相如列传》）。同样的典型还有《三国演义》中的那个马谡，“自幼饱读兵书，熟谙战法”，诸葛亮称之为“当世之英才”，可终究是“言过其实”，诸事无成！街亭失守，最终诛杀。赵括与马谡的失败，不在于他们没有学问，而在于“纸上谈兵”，范老夫子胸中甲兵百万，至少具备了三个条件：一是胸藏韬略，二是理论联系实际，三是有报国之忠心。三个因素的复合，才成就了他“胸中甲兵百万”。人们普遍认为，如若德才兼备，就是一个好的老师，这种认识其实是不太正确的，一个优秀的教师，除必须具备德才兼备之外，还一定要有有别于常人的教学技能技巧，德才兼备者，可以做好任何职业，唯独不能做好老师，教师教学的终极目的不是自己应知道什么，而是要把自己所知道的转化为学生所知道。这个信息的转化过程这要凭借的是教学技巧与方法。一位教学经验非常丰富的教师，对于教学的各个环节，对于教学中的每一种方法，他都成竹在胸而运用自如。从整个课堂教学的结构安排到知识要点的板书设计，无不是已达极致。教态大方，精神饱满，语言流畅，富有激情，师生互动，课堂活跃，当走过这一切，构成了一个艺术的教学整体，从而获得了教学的最大成功。
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