自主学习模式的高中计算机教学初探论文

自主学习模式的高中计算机教学初探论文

　　摘要：隨着社会的进步与科技的发展，我们对高中计算机的教学也应当进行相应的改革，使之更适应我们的社会和现代教育。本文通过对自主学习模式在高中计算机教学中的应用进行探讨，提出了一些应用策略。下面就来看看自主学习模式下高中计算机教学的具体内容。

　　关键词：高中自主学习模式计算机

　　在高中计算机教学过程中，运用自主学习模式进行教学能够更好的激发学生的学习主动性，让学生能够通过更加自主的探索获取计算机相关知识。自主学习模式注重对学生自主学习能力的培养，计算机是一门具有较强实践性的学科，因此通过自主学习模式，能够突出学生在学习过程中的主体地位，从而更好的提升计算机能力。

　　一、以学生为主体突出重点

　　高中计算机教学是为了提高学生对计算机技能的运用能力，因此具有较强的实践性。在教学过程中如果继续采用传统的教学模式，教师在上面讲，学生坐在下面听，很难达到理想的教学目标。因此我们要对教学模式进行改革创新，而自主学习模式能很好的适应高中计算机的教学，为学生们提供更多的自主学习空间，充分发挥学生的发散思维，让他们在学习过程中能够跟多的接触计算机。在教学过程中，教师要保证学生们的主体地位，计算机教师不再是课堂上的主角，应该通过对学生的引导促进他们更加主动的展示自己。教师要多为学生创造表现自己的机会，组织适合高中生学习计算机的活动，培养他们的自主学习能力。计算机教师在教学过程中要对教学内容进行丰富，这样才可以满足不同学生的不同学习需求。另外，教师在教学过程中应当激发学生的自主学习意识，这样才能从根本上让学生在学习过程中变得更加主动，认识到自己的主体性，从而对计算机知识的获取更加积极。

　　为了凸显高中生在计算机学习过程中的主体地位，教师应当积极为学生创建适应学生的教学资源。对各类教学资源进行充分的利用，对不同的学生采取区别的教学方法，从而保证每一名学生在学习过程中都能够充分的发挥自主性。互联网的发展促进了我们对各类知识的获取的便利性的提升，在学习计算机的过程中，我们可以将课堂延伸到课外，让孩子们能够自主对课上学习知识进行延伸，一方面通过对互联网的应用锻炼计算机操作能力，另一方面促进了学生自主学习的积极性。或者，在教学过程中教师可以安排给学生符合他们学习习惯的任务，可以分组完成也可以独立完成。

　　二、以教师为引导创造条件

　　高中计算机教学中自主学习模式的应用，除了要重点突出学生的主体地位，在教学过程中教师的引导也十分重要。如果在一个枯燥的环境下学习计算机，学生用不了多久就会产生厌学的情绪，因此，教师需要通过一定的手段丰富课堂教学内容，为学生营造一个良好的学习环境。在教学过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，可以利用多媒体技术奖教学内容和丰富有趣的资料结合起来，一方面能够激发学生对于计算机学习的兴趣，另一方面为学生的自主学习提供了素材，对学生们进行自主学习提供了参考。在进行计算机教学的时候，多数在机房内，因此，教师可以一边通过白板的理论介绍，一边做相应的计算机操作演示，然后用一些生动的动画内容进行更深入的解释，帮助学生深刻理解，激发他们自主学习的欲望。然后在之后的自主学习过程中学生能够保持一定的课上记忆，根据教师的引导更好的完成自主学习。

　　教师对学生的引导作用还体现在对学生表现的评价中，在教学过程中为了鼓励学生自主学习的积极性，教师应当对学生们的作业以及课上表现进行积极地评价，让他们意识到自己付出的努力有所收获。在获得了老师的肯定之后，学生在进行自主学习的过程中会更有动力。同时在日常教学过程中，教师对学生们的要求也应当以积极鼓励为主，帮助学生增强自信，这样他们才能够有信心进行自主学习，相信自己能够通过自主学习获得良好的计算机知识。需要注意的是，教师要引导学生进行自主学习，还应当为他们创造相应的条件，例如引导学生了解教学大纲，利用课余时间查阅更多的计算机相关资料，组织学生进行实践活动等，都可以帮助学生在自主学习的过程中更好的发挥自己的潜在能力。

　　三、针对性个别化分组学习

　　高中生在学习计算机的时候，由于各自具有不同的学习习惯和方式，这就需要教师在教学过程中能够对学生不同的学习习惯进行全面的照顾。因此，在教学过程中我们应当借助多媒体以及网络，搜集丰富的教学资料，为学生设计个别化的自主学习空间。例如，我们可以借助MODLE教学系统平台，组建一个网络教学系统。在高中计算机的教学过程中，我们可以借助这个教学系统，结合搜集到的教学资料对学生进行个别化的教学，然后指导学生进行自主学习。这样，每个学生的不同学习习惯都能够得到允许，从而让他们在更合适的环境下进行自主学习。教师还可以将教学信息制作成网页分享给学生，其中所包含的内容要能够满足不同学生的学习需求。

　　高中生在学习方法上有一定的差异，因此在进行计算机教学的时候我们应当考虑到学生的这种差异，对学生进行分组教学。实际上，在这个过程中教师还是要对学生如何进行计算机的自主学习进行引导，将一些学习方法提供给学生供他们参考，让他们自己通过尝试选择最适合自己的自主学习方法。例如，在学习Photoshop的使用时，教师要首先讲解Photoshop的相关介绍，基本操作，让学生对这个软件有一定的认识和了解。然后，将学生按照他们的学习方式和习惯，将相类似的学生分成一组，进行分组教学，并分配给小组不同的学习任务。最后，教师对每个小组进行特别的指导，让他们进行自主学习，完成学习任务。但是要注意的是，在分组过程中有些学生的基础较差，但是并没有自己的一套学习方法，对这些学生可以将他们与一些拥有良好学习习惯的学生分在一个组，鼓励他们学习那些好的学习习惯。

　　综上所述，自主学习模式在高中计算机教学中的应用确实能够为教学质量的提升做出贡献。但是自主学习模式的应用还需要我们在实际的教学中进行不断的补充，使其越来越完善，逐渐发展成为一个成熟的教学模式。

　　参考文献

　　[1]李向阳。如何提高高中计算机课堂教学的趣味性[J]。文理导航（中旬），2015，（9）：46—47。

　　[2]胡迪。基于高中计算机课堂教学方法初探[J]。读与写（教育教学刊），2013，（3）：61。

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