互帮互学在小学计算机课中的应用论文

互帮互学在小学计算机课中的应用论文

　　素质教育大环境下，小学计算机网络教育也得到了高度的重视和发展，本文讲了小学生计算机课的课时安排，从教授内容、学生特点等方面，采用不同的教学方法。计算机学科与其它学科整合，促进学生多方面发展。

　　小学开设了计算机课程。小学计算机课程主要是培养学生对计算机的兴趣，让学生初步了解计算机的基础知识，学会计算机的简单使用。如何上好小学计算机课成了计算机老师普遍关注的问题。笔者认为小学计算机课堂教学必须掌握以下几个方面。

　　1.理论与实践相结合

　　计算机课不同于其它学科，计算机课属实践课，可操作性强，学生接受新知识是听讲和操作的有效组合。没有上机操作，计算机课就等于空讲。学生在操作时提出的问题远比理论时提出的问题要多的多，这说明实践与理论是缺一不可的。因此在课堂教学中，教师必须采取适当的方法，做到让学生听得懂、看得懂、摸得着。对于小学生来说一堂课安排应为传授新知识为十分钟左右，剩下的时间让学生上机。

　　2.充分利用学生的特点，因材施教

　　小学生学习计算机最主要的特点是好奇、好动、好游戏根据这一特点我把游戏导入计算机课中。例如，在小学低年级的教学中最初进行指法练习，在初步掌握了键盘指法之后，教师们就要给电脑装一些练习指法的游戏，教师用游戏的形式来提高学生击键的准确性及速度。最后进行综合练习，在综合练习中教师让学生用拼音输入一些他们喜欢儿歌，古诗等。在鼠标练习中再装一些练习鼠标的游戏，如：WINDOWS自带的纸牌、扫雷，教师安装的《金山打字通》等，这些游戏让学生不知不觉的熟练掌握了各种基本操作，学生学习自然感觉轻松多了。这样，既培养了学生学习计算机的兴趣，还可以促使学生自觉去学习计算机。

　　3.团结互助，以"帮"促学

　　教学过程中，我们如果采用新的教学方法连接起学生与教师、学生与学生之间的关系，就能让孩子们在愉快的环境下学得更好。学生在接受、理解一种新事物中总存在个体的差异，新的知识、概念，有些学生一下子就掌握了，而有的学生还需要进一步的耐心启发和引导，那就需要"一对一"的指导。以二个学生、一台机器为一组的"二人一机"，充分发挥"小老师"的骨干作用，使教师能以更多的精力投入到课堂教学之中。有时我也会出一道较难的题，让学生们思考、自由讨论，发挥集体的智慧来完成它，这样学生们在互相帮助的情况下，相互讨论、相互启发、相互提高、相互协调，既加深了学生对知识的理解，也增进了学生之间的友谊。

　　4.组织计算机竞赛，提高学生操作能力

　　在计算机教学中，由于操作是主要内容，所以应尽量避免类似于语文、数学的书面化考试，那么如何检测和提高学生的能力呢，多采取竞赛的形式。竞赛既可以反馈学生学习效果，同时也可以提高学生操作能力。

　　例如：三年级学生在练习指法练习时，最后阶段我让他们进行指法练习比赛，让学生在规定的时间内输入完比赛内容，比一比谁最快，最后我还给他们颁奖，整个过程极大大地调动了学生学习的积极性，提高了学生的能力。

　　5.把计算机学科与其它学科整合，促进学生多方面发展

　　计算机教学与其它各门学科是密不可分的，当然各门学科之间也有很深的关系。如语文学得好坏，对于学生是否能理解数学题目有很大的影响。所以如果能让计算机学科能与其它学科整合，不公对于计算机，对于学生其它各方面的发展都有很好的促进作用。

　　计算机中的绘图，就要求学生有一定的美的概念，而通过绘图，也可以培养学生对美的感受。而WORD的学习，又要求学生可以完成一篇文档的编辑，这又与学生是否有良好的文学素养脱不了关系，换句话说，就是学生语文要学得好。数学知识在计算机中的地位就更加重要了，如果数学知识学得不好，想要操作好计算机是根本不可能的。在计算机中更深一些的命令都为英文，这就要求学生如果没有好好学习英文也不行的。同样，通过计算机可以促进学生的全面发展。所以说，如果能把计算机学科与其它学科整合，对促进学生多方面发展有很重要的作用。

　　6.授法与演示法要完美结合

　　在计算机基础课教学过程中，计算机老师可以将讲授法、演示法、比较法、比喻法、课堂讨论法、探索法等多种教学方法融合在一起，提高学生思维的流畅性和变通性，更好地实现教学中的互动效果。在讲"桌面"、"窗口"、"超级链接"等概念时，可利用多功能教室，实现讲授法与演示法的完美结合，把抽象的概念通过声音、图像等多种表现形式加以形象直观的表现，使学生对知识掌握得更加透彻，更加形象。

　　7.塑造学生的思维品质，培养学生创新能力

　　促使学生形成良好的思维品质是现在教师在教学中要完成的一项中心任务，在计算机基础课的教学中也不例外。计算机教师在教学设计中应该注重学生不同年龄的特点现在的学生，自我发展意识较强，通常他们不仅仅满足于教师单方面的传授知识，他们更喜欢独立地获取知识。所以，教师在教学内容的选择与讲解方面要注意给学生留下一定的创造空间，要给学生留下思考、探索的余地，在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。

　　在讲授平面设计时，教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的知识点，让学生利用这些知识点，实际动手去制作某种作品，如贺卡、广告、形象设计等。学生通过实际的操作，将知识创造性的应用于实践。培养学生的创新能力，教师应该以科学的办法引导学生，要注意循序渐进，既要使学生共同发展，又要个别指导。计算机及其相关知识的更新速度比较快，因此，培养学生对计算机的自学能力至关重要。

　　在实际教学过程中我们计算机教师结合本学校的计算机硬件和软件的实际情况，在教学方法上主要采用了边讲边演示的形式，在应用上采取了边学边用的策略，搞好现代信息技术课程的教学。

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