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关于微课中计算机专业操作课的应用的研究论文
一、微课的内涵及作用
“微课”具有教学时间短、文件容量小、教学设计精、教学效果好等特点。在网络时代，随着信息与通讯技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
二、计算机专业操作课采用微课教学必要性
笔者在去年暑假参加骨干教师省级培训时，和其他中职学校计算机专业课教师进行了交流探讨，了解到学生很少利用微课资源学习，计算机专业的学生大部分在计算机实训机房上课。教师利用极域电子教室等软件上课，先通过向学生机发送广播的方式讲解演示操作过程，再停止广播让学生操作练习，教师辅导。这种教学形式有利于教师完成教学任务，但无法满足学生的差异化需求。这样就造成了整体教学效果不好，教师不能两头兼顾的情况。现在中职计算机专业课程是实践操作性很强的课程，需要通过实践操作来掌握知识与技能，部分操作由于细节较多，学生在短时间内难以全部掌握。如果教师能将知识技能及操作步骤录制成微课，把微课存放在计算机或云教学平台上，就可以使不同知识基础、不同技能水平的学生各取所需，不再局限于教师面授、学生听课的模式，满足学生个性化、深度学习的需求，更有利于学生知识和技能的掌握。
三、计算机专业操作课微视频的设计和制作思路
由于计算机专业操作课微课的主要用途是帮助学生进行自主、个性化学习，因此，微课资源应统筹规划、设计和制作。为帮助学生开展个性化学习活动，微课中的微视频资源应是针对一个知识点及技能操作步骤进行完整讲解的视频。设计和制作微课，应控制在5分钟以内最佳。除了给学生提供学习的微课资源，教师还应提供教学设计教案、讲解或活动所需多媒体课件、练习测试等。教学环节要具备导入、新授、实践、评价、小结等环节，导入时间不能太长，最好不要超过20秒钟。用PPT呈现本节课的任务目标及需掌握的知识和技能，教师讲解并演示操作过程，总结重难点和易错点。讲授线索要清晰、教师语言要得体、课后小结要快捷、呈现方式要专业。在微课视频学习完成后教师要对学生的学习效果进行评价，在微视频的支持材料中应提供适量的练习题，以巩固、强化知识技能。
四、适用于计算机操作课的微课类型及制作方法
由于计算机专业操作步骤繁多，因此适合制作屏幕录制型的微课，它利用多媒体课件、计算机软件等辅助性教学材料在计算机屏幕上展示，利用计算机录屏软件将屏幕显示的教学内容、教师讲解的音频录制下来，实现微课教学过程的视频录制。课件制作软件有：PowerPoint、动画演示大师Focusky等。屏幕录制软件有：屏幕录像专家、CamtasiaStudio8、AdobePremiere、AfterEffects、绘声绘影等。需要硬件为：电脑、麦克风。制作方法为：先使用PPT等制作电子课件，再使用录屏软件录制3—5分钟的PPT（教师操作演示步骤），最后用影视后期编辑软件对录制的微视频添加转场特效、音频、背景音乐等后期处理，使微视频更加有声有色，在吸引学生学习兴趣的同时要符合技术规范。现代信息技术环境下，智能手机、平板电脑等移动设备的普及应用促进了微课的广泛使用，微课应用于教学中，可以有效节约教师资源，提高教学资源的利用率，在激发学生兴趣的同时，帮助学生掌握知识的重点、难点。因此，作为计算机专业课教师，要充分发挥专业优势，研发微课资源，将微课真正应用到计算机专业操作课的课堂上来。
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