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云计算环境下的计算机基础课程教改论文
【摘要】随着各种高新科学技术的发展，云计算呈现在了人们的视野当中，同时也被逐渐应用在了高校教学活动当中。在云计算的环境之下，怎样的对高校计算机基础课程实施有效的教育改革，对教育模式、方法、内容等作出进一步的革新，促进教学效果的提升，值得每一位教育工作者积极的探索。本文首先对云计算作出了简要的分析，继而探讨了我国计算机基础课程开展的现状，最后总结了云计算环境下计算机基础课程的教改对策。
【关键词】云计算；计算机基础课程；教育改革
1、云计算简述
所谓云计算，属于一种新型计算模式，主要是将IT资源、数据以及应用当作具体的服务，从而利用互联网将它们供给给用户。与此同时，云计算也属于基础架构管理的一种方法论，用来对高度虚拟化的各种资源加以创建之后供给客户进行应用。云计算具有四个方面的明显特征：①云当中有海量数据存储。②云当中具有无数的软件以及服务。③它是构筑在各种标准以及协议之上的。④能够利用各种设备获得相应资源或服务。云计算技术相应的应用性质使其在计算机相关课程的教学活动当中形成了十分优质的作用，对云计算的创建属于一个相对更加自由、广泛的空间。在将其应用在教学活动当中之后，不但能够确保教师对课程的设置具备更好的的灵活性以及便捷性特征，同时也能够让学生更为持久的进行学习。在云计算的大环境之下，计算机基础课程将会在教学模式、理念、内容以及效果等多个方面呈现出更为新颖的发展。而具体怎样在云计算的环境之下对课程教学进行改革，成为了广大从业人员亟待解决的问题。
2、我国计算机基础课程开展的现状
2.1学生积极性欠佳
就我国目前的教育情况来说，课堂教育依然是广大学生获取知识最为主要的途径，而课堂教学的质量将会直接影响到他们的学习效果。而学生学习主动性以及积极性的缺失则是影响教学质量以及教学效果最为主要的原因，而因为有些教师在教学经验等方面的缺失，亦或是所利用的教学方法不合理，在课堂教学的有限时间之内无法将教学内容、教学重点以及难点准确的传授给学生，课堂教学过程十分的枯燥、乏味，非常容易导致对学生学习兴趣的影响。与此同时，教师在教学活动当中并没有对学生之间所呈现的个体差异加以重视，严重影响了教学效果的提升。
2.2考核方式不够合理
在对计算机基础课程的考核方式进行设置方面，因为课程考核的方式方面比较单一，不顾该门课程所具备的专业性，所使用的考核方式通常都是以笔试为主，无法全面的反映出学生的学习水平，对于学生创新能力、实践能力无法做出有效的了解。
2.3教学资源的共享度较低
虽然我国教育事业经过了多年的发展，目前已经大体实现了教学条件的网络化，不过仍然无法针对一些硬件以及软件资源实现合理化的整合，教学资源所呈现的共享度十分低下，在一定程度之上导致了教学资源重复投入，让教学质量差异化特征进一步拓展，各个高校之间所呈现的差异十分巨大。
3、云计算环境下计算机基础课程的教改对策
3.1结合云计算促进学生个性化学习
我们以Googlesite云服务作为例子，对该平台的应用，用户能够把各种信息收集在一起，例如日历、视频、文本以及附件等，更为简便的对团队网站进行创建，只要注册一个账号就能够实现直接使用。因为云计算具备资源丰富、弹性较高、操作简便、扩展性较强等特征，同时其基于web的服务器和数据库，学生能够在教师的引导之下对具体的学习目标进行确认，继而从“云”端对自己所需的各种资源进行选择，以自主的形式对学习内容、方法进行选择，同时对自己的学习时间进行自由支配。而在这个学习的过程当中，每一个学生具体的学习情况都将会客观的记录在系统日志库当中，从而以实时的形式供给反馈信息，帮助系统的改进，对每一各学生所呈现的学习特点以及规律作出更为深入的分析，同时还可以协助教师做出更加具有个性化特征的教学方案。除此之外，云计算还能够帮助那些认知能力以及接受能力都比较强的学生有效缩短自己学习的进程，以更高的效率获得更多知识，培养出他们推陈出新等方面的能力。
3.2结合虚拟社区实现互动交流
在云计算的环境之下，可以利用虚拟社区让学生以及教师之间实现良好的互动，让学生们互相分享自己的学习经验，继而随时随地投入到学习当中。在社区当中，学生能够利用多种交流的方式获得帮助，其中一种是获取他人帮助，首先将自己的问题提出，然后社区当中的其他学生会利用问题回复的方法对其进行帮助。而另一种方式是小组谈论，学生可以利用在线或者留言等方式提出自己的问题，从而获取解决办法。教师也可以在其中与学生进行交流，对他们形成更为深刻的了解，只有对学生具体的学习情况作出全面的了解之后，才能够制定更为全面、优质的教学策略，同时给予学生们更为恰当的指导，切实实现因材施教。利用这种互动交流的方式，能够在很大程度上提升学生所呈现的学习积极性，继而获得更为优质的教学效果。
3.3结合云计算对教学方法进行改进
3.3.1虚拟化教与学
随着各种现代高新技术的出现和高速发展，教学活动的开展已经逐渐由以往将黑板、粉笔作为依托，转变为现代的多媒体教学方式，在教学模式以及方法等方面正在不断的革新和进步。而随着云计算以及服务的出现，让教师以及学生能够更加轻松的对网站进行建立，并不需要投入相应的维护成本。只要在有网络的地方，教师就能够对云计算技术加以应用，依据信息化教学所提出的需求，对各种教学资源作出更为合理的组织和整合，以在线的形式对课程内容向全体学生发布与修改。而学生则能够利用电脑亦或是手机在任何时间、地点从网络课程当中获得自己所需要应用的学习资源以及服务，甚至能够就某些问题与教师形成实时形式的交流，继而实现一种虚拟化的教和学。
3.3.2协作学习
教师可以将全班学生分成若干个小组进行学习，这也是在云计算环境之下推进教学效果的一种有效手段。我们利用Google协作平台对云计算的教育环境加以构建的方法为例，它的优势为参与到协作活动当中的学习人员能够构成一个共同体。学生以及教师将会为了对同一个问题的解决进行沟通和交流，同时对各种学习资源进行分享。所以在对任何云计算环境进行创建的过程当中，都需要依据共享以及协作的原则实施设计，让云计算环境所具备的特性能够被更好的展现出来。
3.4结合云计算对高校资源进行整合与共享
要对高校大学城的“云”环境加以积极的构建，让各个高校当中的各种网络课程资源以及课件资源融入到云计算以及服务当中，把比较复杂的信息化平台建设、资源存储、服务器配备以及资源管理等各项工作交由云服务提供商负责。利用这样的方式，能够有效降低对各种资源的重复投入，同时可以形成更为优质的安全保障。与此同时，在云计算的模式当中的，各个高校之间在信息共享方面显得更为密切，利用统一的平台实现统一共享，进行集中建设，继而对教学资源形成更为高效的整合，进一步强化科研合作。
结束语：
总而言之，在云计算的大环境之下，给高校计算机基础课程的教育改革带来了新的契机，只有对云计算的特征加以充分的掌握，继而让教师和学生对其作出更为充分的利用，才能呈现出更为优质的教学效果，为国家教育事业发展注入源源不断的动力，值得广大教育工作者更为深入的研究。
参考文献：
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［2］焦纯，卢虹冰，张国鹏，常小红，见伟平.面向计算思维培养的医药院校计算机基础课程教学改革研究［J］.中国大学教学，2013，(08)：41-43.
［3］胡钦太，杜炫杰，叶惠文.基于“多元”教学资源建设的高校计算机基础课程改革探索［J］.中国电化教育，2011，(05)：75-78.
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