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中职计算机案例教学法研究论文
［摘要］对于中职教育来讲，主要是为了更好地培养学生的实际操作能力，尤其是对于中职计算机课程来讲，重点需要培养学生的实践操作能力，很多课程内容需要在实际操作中才能体现。因此，传统的中职计算机教学模式已经无法适应目前的教学需求。文章提出了在中职计算机教学中应用案例教学法的教学模式。文章通过简要论述案例教学法的概念和特点，进而论述了案例教学法与传统教学模式的区别，最后提出了论案例教学法在中职计算机教学中的可行性以及具体的实施方式。
［关键词］案例教学;教学模式;传统教学;中职计算机
1引言
随着社会对计算机人才的需求增加，很多高校、高职院校都开始设置计算机相关的课程，这对中职计算机教学提出了巨大的挑战，同时也成为中职专业人才就业形势严峻的重要因素。所以，为了更好地促进中职计算机人才的就业，需要对中职计算机教学进行改革，使之能够更好地符合社会和企业对计算机人才的需求。因此，本文提出了案例教学法的相关内容，进而论述了案例教学法在中职计算机教学中的可行性及具体的实施方法。
2案例教学法的概念及特点
2.1能够真正体现学生的主人翁地位
无论是素质教育还是目前提倡的以人为本的教学理念，都进一步强调了学生在教学过程中的主体地位，而案例教学法运用实际的案例，让学生充分参与到案例的情景中，能够真正体现学生的主人翁地位，主要体现在以下几个方面:第一，教师在选择教学案例的过程中，充分考虑了学生的学习能力和接受能力，体现了教师对学生更加尊重，在教学过程中以学生为中心的教学理念，这样能够更好地使得教学活动围绕学生为中心开展;第二，通过教师对案例的讲解，能够让学生充分参与到案例教学中来，而教师成为案例的讲解者和引导者，学生才是真正的学习者和实践者，所以学生的主人翁地位得到了进一步加强。
2.2能够激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是提高学习效果的重要动力，而案例教学法能够通过丰富的案例，为学生制造一个生动的学习情境，让学生在案例教学法中能够充分地将理论与实践相结合，不断树立学生学习的自信心，同时也能够进一步激发学生的学习兴趣，主要体现在以下几个方面:第一，案例教学法选取的案例在学生的接受范围之内，同时也有一定的扩展性，这样既能够让学生可以掌握案例的教学内容，同时也可以让学生有思考的空间，能够极大地提高课堂的生动性和参与性，从而进一步提高学生的学习兴趣;第二，在进行案例教学法的实施过程中，教师可以将学生分为不同的学习小组，让这些小组内部通过团结合作完成相应的任务，并组织小组之间的比赛等，这样能够将课堂气氛充分调动起来，让学生更好地参与到课堂中来。
3案例教学法在中职计算机中应用的可行性
案例教学法对于中职计算机教学有着非常多的好处，因此本文在总结案例教学法优势的基础上，研究了案例教学法在中职计算机中应用的可行性，其可信性主要体现在以下几个方面:
3.1中职计算机学生的基础为案例教学法的实施提供条件
对于中职计算机的教学来讲，依然需要从最简单的基础理论课程讲起，然而单纯的理论课程讲解可能使得学生产生厌烦的心理，无法进一步提高学生的学习兴趣。另外，加上目前大多数的中职计算机学生的基础比较薄弱，如果无法在短时间内提高他们的基础和实践技能，无法使他们找到一份满意的工作。然而，案例教学法的实施对学生基础的要求比较低，可以让学生从零基础开始学习，同时通过经典的案例教学，能够让学生在实践中学习理论知识，让理论知识与实践能力相结合，能够在短时间内提高学生的学习能力。所以说案例教学法能够更好地适应中职计算机学生的基础，可以在中职计算机教学中进行应用。
3.2中职计算机的基础设施建设允许在教学过程中使用案例教学法
在中职计算机教学中运用案例教学，需要中职院校提供一定的设备支持。众所周知，为了使得中职计算机达到更好的教学效果，需要安排学生进行一定课时的上机训练，目前很多中职计算机院校为了提高自身的教学效果，投入了一定的资金用来购买教学设备，同时专门建设了上机操作的机房以及相应的网络设施，从而能够更好地满足中职计算机的教学需求。所以说，中职计算机的基础设施建设为案例教学法的使用提供了条件，使得案例教学法具有可行性。
4案例教学法在中职计算机教学中的实施步骤
通过本文对案例教学法的特点和可行性分析，得知在中职计算机教学过程中运用案例教学法有着非常大的优势，同时也具有一定的可行性。所以，为了更好地促进案例教学法在中职计算机教学中的实施，可以参考以下几点策略:
4.1充分做好案例教学的准备
为了更好地在中职计算机教学中运用案例教学法，需要在开展案例教学之前，充分做好案例教学的准备，为此需要做到以下几点:第一，需要对学生的学习能力进行充分地了解，对于中职计算机的学生来讲，他们的基础参差不齐，所以需要对学生的学习能力有一定的掌握，才能更好地选择适合学生学习能力的案例;第二，使得案例与教学目标进行充分地结合，在进行中职计算机教学的过程中，运用案例教学法也需要与教学目标相适应，这样才能在案例教学法的协助下，更好地达到中职计算机的教学目标，更好地培养学生的实践操作能力;第三，选取合适的计算机教学案例，目前与计算机教学相关的案例比较多，但是无法在一个学期让学生学习到所有的教学案例，而且很多教学案例虽然不同，但是对知识的讲解和运用却是相同的，没必要都进行相应的学习。所以，需要教师选择一些典型的、与学生学习能力适应的，同时又能够体现教学内容的教学案例。
4.2对案例进行精心设计
一个典型的教学案例，如何进行组织和讲解也需要经过精心的设计，才能更好地发挥案例教学法的优势。因此，需要做到以下几点:第一，教学案例的讲解需要让学生充分学习其中涉及的知识，只有让学生具备一定的相关知识基础后，学生在参与案例教学时才能更好地将理论结合到案例教学中，使得案例教学法发挥更好的作用;第二，对案例中的难点进行点拨，每个教学案例都有一定的难点，如果学生无法解决需要教师给予一定的点拨。
4.3对案例的讨论和评价
教师在案例讲解完成后，会为学生留下一定的课下作业，或者是对本案例的教学内容进行一定的讨论，这样可以让学生之间充分交流自己的学习体会，同时也可以让学生和教师产生一定的互动;另外，教师需要让学生对本次的案例讲解进行一定的评价，能够使得教师更好地掌握学生的学习情况，同时根据学生的反馈意见进行案例教学的调整，这样可以更好地提高案例教学法的教学效果。通过以上的分析和论述可知，案例教学法与传统的教学模式有着比较大的区别，它能够更好地带动学生学习的积极性，使其真正参与到中职计算机的教学中，并且可以进一步提高学生的实际操作能力。相信随着案例教学法在中职计算机教学中的不断应用，能够更好地提高中职计算机的人才培养效果，进一步促进计算机学生的就业。
参考文献:
［1］邱富杭.“案例十任务驱动”模式在高职计算机教学中的特色与应用初探［J］．长春理工大学学报(高教版)，2007(9)．
［2］龚沛曾，杨志强，陆慰民，等.案例教学法在“VisualBasic程序设计”课程中的应用［J］3计算机教育，2004(5)
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