谈计算机课程教学的特点和讲授策略论文
摘 要 根据高校非计算机专业计算机教学对象的现状和特点，文章重点介绍了计算机应用基础课教学方法的探讨与改进。
关键词 教学现状 教学设计 个别化教学
《计算机应用基础》课是高校非计算机专业学生必修的公共基础课，也是学习其它计算机相关课程的先导课程。目的是使学生从计算机应用的角度出发，掌握计算机、网络及其它相关信息技术的基础知识和基本操作技能，为将来用计算机知识与技术解决自己专业实际问题奠定良好的基础。
一、教学对象的现状分析
近年来，由于各地区信息技术教育发展不平衡，新入学的大学生，计算机知识水平大致可分为三个层次：少数学生已经熟练掌握计算机基本操作技能，有的还获得过不同级别的计算机知识竟赛奖或计算机等级考试合格证书，他们对这门课的学习没有压力；大多数学生在入学前仅限于文档的简单编辑，计算机网络的初步应用，即收发电子邮件和网上聊天，但是基础知识仍然未达到大学计算机教学的目标，但他们很容易满足现状，认为自己游戏玩的不错，就是电脑学的好；还有少数来自边远山区的学生，计算机知识几乎是一片空白，认为计算机很神密，想学但又有畏惧心理和自卑感。新生一入学计算机知识水平呈现了很大的差异，想获取知识的要求、程度自然也不同。针对目前这种教学对象的现状和计算机基础课程自身的特点和规律，我们对教学方法与课程实验进行了深入的探讨和改进，取得了较好的教学效果。
二、教学方法探讨
（一）强化课堂教学内容设计。课堂教学内容设计，是根据教学大纲，教学目的和对象的特点，结合课程特点和学生实际情况，运用系统观点与方法，把所有教学要素组合到一个优化的教学结构之中，以实现教学内容与教学结果最优化。
计算机应用基础课的教学内容，除了计算机基本知识之外，它的突出特点在于不断跟踪计算机发展的最新技术、发展动态以及相关的新知识，贯穿于整个教学内容中。因此，需要精心设计每一堂课的教学内容。
一是要确立本次课的教学目标。教学目标应建立在教学目的的基础上，用具体的、可操作的语言来加以表述，使教学目标具体化、有序化和明确化。微型计算机的组成及发展是本课程不可缺少的内容，在讲清传统内容的基础上，更重要的是让学生进一步了解当前微处理器的最新技术和发展趋势。因此，在讲解这堂课时加入了这样的新内容：首先是迅馳微处理器的特点介绍，它由移动式处理器（CPU）、相关芯片组、802.11无线网络功能模块（即内嵌无线网卡）三部分组成，利用安装迅馳的笔记本电脑，用户可在安装了无线连接点的地方无线上网。其次是介绍目前较为流行的酷睿双核处理器的相关新技术。这些内容可以引起大家的兴趣，下课后，不断有人咨询有关知识，这时，建议他们上网查阅有关资料，对了解目前计算机技术的最新发展趋势，起到了很好的引导作用，达到了本次课教学目标。
二是要确定本次课的教学内容。教学内容是教学设计的核心，要抓纲务本，因材施教，紧扣目标，突出重点。由于学生计算机知识水平层次不齐，如果走教学的老路，可能使部分学员满足现状，失去学习兴趣。为了适应各层次学员的学习需求，需要提升教学内容层次，激发他们的学习兴趣。如，在讲解微型机技术指标这一传统内容时，结合Intel微处理器上市的消息发布涉及到的名词术语，分别讲解什么是主频、外频、倍频、生产工艺、工作电压等名词术语，有些概念在低速CPU中是没有的，通过扩充这些内容，使学员对CPU以及目前的高档机又有了深度的了解。又如，什么是新型标准接口USB，什么是闪存盘，以及移动存储器的使用方法及特点。诸如这些新技术、新知识，是教材中没有的内容，通过组织扩充内容，把目前微机最新的技术展现给大家，能很好的激发学员的学习兴趣。
（二）强化阶段目标教学内容设计。计算机应用基础是一门实践性很强的课程。在课堂上既不能连续讲解理论知识，也不能放任不管，自由操作。
在教学过程中，我们首先要有计划的制定阶段教学目标。每节课都要有讲练结合的重点内容，每一章要设定若干个上机操作实验进行练习、巩固，对一些既实用又不熟悉的高级功能及使用技巧，也要有计划、分阶段进行讲解、演练，激发学生的学习热情，使每个层次的学生都有不断取得成功的喜悦。如在讲Word文字处理应用软件时，大家较熟悉的常用功能以上机实验课为主，对Word提供的非常实用的邮件合并功能进行了重点讲解。Word中的'邮件合并（批量数据处理）功能，一般不会引人注意，但在实际应用中，经常会遇到需要处理大量日常报表和信件的情况，这些报表和信件的主文档相同，只是具体数据有所变化，因此，在该内容的最后阶段结合实际，老师首先进行示范演示，一次制作若干份会议通知。之后让学生自己演练，并利用这一功能给多个同学制作贺年卡，加上一些艺术效果，得到了自己满意的作品。通过各阶段的操作、演练，不同层次的学生会有不同的收获和感受。
其次，制定阶段目标时还要注意合理分配讲课与操作的时间段，如在讲PowerPoint时则是采用精讲多练原则，由于该应用软件理论知识比较简单，讲课时重点强调文档的结构形式、超级链接技术、幻灯片版面设计、多媒体技术的应用等。在教学过程中，先进行一些简单演示，并提供一些GIF文件类型的动画小图片，让学生自由发辉，力求使每个人在最后阶段都能完成一套内容完整、结构清晰、美观、具有音画动态效果的幻灯片演讲文稿。
(三)强化因人施教的个别化教学。与传统教学方法相比较，计算机辅助教学最显著的优势是有利于个别化教学。在网络资源支持下，学生可共享更多的教学资源，在学习内容的选择、学习进度控制上，学生有很大的自主性和主动性，由过去的被动学习在很大程度上变成了主动学习。
在教学过程中，根据本课程的教学对象、教学目标、教学内容、教学资源和条件，充分利用多媒体的集成性和交互性，将教学内容进行分层设计：基本掌握内容、扩充内容、重点和难点，并附有一定难度的操作练习题，制作成操作简单，易于学习的多媒体课件。制作好的多媒体课件放在文件服务器上，作为共享资源。多媒体课件不仅仅应用于上课演示，学生还可以根据自己的实际需要，课上课后都可浏览学习。理解快、掌握好的学生在自行操作计算机进行学习时，可在课件中选择有深度的学习内容或练习内容，而基础稍差的学生则可反复对某一内容进行学习和练习，直至掌握。这样就形成了以学员为中心的生动活泼的学习局面，有效的提高了课堂教学效果。
充分利用电化教学设备，合理选用或制作CAI课件辅助教学，目前已经成为每一堂课都使用的有效教学手段。由于学习方式、学习地点和学习时间安排都有很大的灵活性，更适应于不同层次的教学对象。
三、结束语
根据不同的教学对象，灵活运用教学方法，能有效地激励学生的学习动机，激发学生学习的主动性、积极性；正确的课堂设计思路和科学的设计方法，强化阶段目标教学内容设计，对提高课程教学效率，具有十分重要的现实意义；在因人施教的个别化教学中，适当采用计算机辅助教学，使得这门看似简单的课程以新的内容与新的形式展现在学生面前。
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