浅谈职高计算机上机实训教学论文

浅谈职高计算机上机实训教学论文

　　目前职业高中开设的计算机课程大部分是应用软件，如Office2000、Photoshop、网页设计等，也有开设系统软件，如Windows系列等操作系统软件和VB、VF等一些相关的语言教程，它们都是实践性非常强的课程，上机实训成为了计算机课程教学过程中必不可少的实践教学环节。

　　一、良好的学习气氛是实现上机实训课教学目标的有力保障

　　大多学生踏入机房后较为兴奋，加上本身自制力差，学习不主动等特点，许多学生往往会出现讲话、吵闹、吃零食的现象，在课堂上基于各种原因甚至出现懒散、玩游戏等现象，教学秩序较难组织。

　　其实作为任课老师我们可以从以下几个方面着手：

　　1.第一堂实训课每个任课教师必须对学生进行实训前教育一方面是针对学校的机房管理制度，包括《学生上机守则》、《计算机实训室卫生管理制度》，向学生详细宣讲。另一方面是强调上机操作的注意事项，比如说每次要正常开关机、对机房内的设备要轻拿轻放、要注意机房卫生等。为了让我们的管理更具有说服力，任课教师可向学生讲解为什么要这样做。这里以不能强行关机为例，我们可以告诉学生硬盘在通电工作时处于在高速运转状态，如果突然断电，就像高速公路上奔跑的汽车来个急刹车，结果是突然断电会对硬盘造成伤害，而且有数据丢失的可能。当然在整个学期的教学过程中都要督促学生遵守机房纪律，规范操作。这样不仅对机房的管理工作起到协助作用，更重要的是营造有利的上机课教学环境。

　　2.结合自己教学课程需求，与机房管理员取得有效沟通一方面协助机房管理员搭建教学课程的硬软件环境，提出一些切实可行的要求，如一些计算机软件开发课程的教学中要求学生的实践操作有延续性，也就是说这次上机得到的结果将是下次上机课的操作对象，任课老师可以向机房管理员提出了要保留相关数据的要求。另一方面我们结合自己的教学进度，要求机房管理员排课表注意理论与上机实训课的比例与编排顺序，例如：一个教学班级五天五次课，如果前三次课都是上机，后两次课是理论课，这样不利于实践性较强课程中“边学边练”特点。所以笔者认为最好是理论课与上机课间隔编排。这样就有利于教学紧紧围绕教学目标而使教学诸环节衔接自然、协调有序、有机结合、浑为一体，从而产生教学的整体效益。

　　3.进行期评考核根据教学班级特点，任课老师制定一些针对性的上机课制度，并进行平时表现的记录，将平时表现纳入到课程期评考核。

　　二、教师认真对待教学目标的设计是实现上机实训课教学目标的关键

　　学生对上机实训课普遍感兴趣，但如果老师不设定任务，单纯让学生自由地操作，一部分学生因自己学习能力的原因，久而久之他们觉得无事可干，就会失去兴趣；而一部分学生则把心思花在上网与玩游戏上，浪费了课堂时间。因此，教师课前应根据教学大纲和学生对知识、技能的掌握情况，循序渐进地设计好每次上机操作教学的课时，并事先做好软、硬件的准备，教师要多找些资料丰富当节课的内容，并且编制出每节课的上机指导。上机指导主要包括上机目的、上机准备、上机内容、上机步骤。其中上机准备可依据上机内容而定；上机步骤中应有明确清晰，使学生有所依据地进行操作。

　　三、灵活课堂教学的实施手段是实现上机实训课教学目标的催化剂

　　职业学校大部分学生因各种原因对学习并不积极主动，所以笔者认为在上机实训课中，依据学生特点，结合教学目标，灵活教学的实施手段，让学生学习兴趣更浓，学习劲头更足，课堂教学效率更高。对于学校机房安装了网络教室软件的机房环境，教师可利用网络教室，实现上机课的师生互动，从而达到以学生为主体的教学方式。在课堂教学中，教师可以先在机房教师机上面对全体学生广播教学，此时学生的电脑受教师控制的。他们只能看教师机转过来的屏幕操作内容，不能做键盘、鼠标操作。教师演示后，可以放开控制，由学生进行练习。对于练习的要求，可以口头发出请求，也可以利用网络教室的收/发文件功能向学生机发出请求文档。对于一些适合小组操作的练习，可以分组进行。学生在练习过程中遇到问题也可以通过电子举手要求教师解答。网络教室还可以方便地进行分层次的教学。针对一些接受能力较差的学生，可以利用教师机进行单独辅导，因材施教。

　　四、对学生上机实训过程的考核是实现上机实训课教学目标的法宝

　　教学的过程是一种系统运作过程，而上机实训课的教学效果尤其需要靠不断信息反馈来相互促进。教师应设法从各方面获得信息反馈。在这里提到的过程考核就是能直接及时获得反馈信息的一种方法。上机操作教学过程中教师应加以巡回指导，及时纠正错误、解决问题，从学生的实际操作中了解学生掌握有关知识与技能的情况。每次学生依据上机指导完成上机任务后，老师一定要安排对学生考核的环节，做到当场给每一个学生的操作步骤作出评价，并对学生的每次上机情况作出一个综合评价并记录在册。所以在这里笔者认为任课老师必须一个教学班级准备一份《上机考查成绩记录册》，主要用来记录每次学生上机的任务完成情况（可采用等级制记录，也可采用百分制记录）。这一方法在笔者的实践运用中取得的效果非常明显，学习主动的学生在这种考核中获得了提高，学习被动的学生在这种考核中得到了促进，极少数不学习的学生也因碍于面子等会想方设法来通过考核，从而没有精力去做与上机实训课无关的事。这样一方面有利于把握学生学习的整个过程，分析每个学生学习特点，在适当的时候进行学习方法的指导、学习思想的教育，提高学生的务实能力；另一方面有利于教师获得教学信息反馈，总结教学经验，扬长避短。同时，上机实训时还要注重学生自学能力的培养。由于计算机技术迅速发展，一种操作系统和一种软件应用的知识可以享用一生的时代已经过去，在学校学到的知识又十分有限，因此只有通过自己不断地学习、不断地进取，才能跟上计算机发展的步伐。所以在上机实训课时应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。

　　依据职业教育的培养目标，从事职业教育的我们已充分认识到上机实训课的重要性，但要实现计算机相关课程的教学目标，笔者认为任课老师应结合职业学校学生的特点，勤于思考，务实求精，在上机实训课方面应投入更多的精力，充分调动学生的学习积极性和创造性，让学生在有限的时间内掌握更多的知识与技能。

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