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论网络环境下多媒体课件的开发及应用
论文关键词：信息化；网络多媒体课件；开发流程；应用方式
论文摘要：随着Web技术、多媒体技术的发展与教育信息化改革的需要，网络多媒体课件渐渐从一般课件中脱颖而出，成为教育教学辅助工具的发展趋势。本文论述了网络多媒体课件区别与其他课件的特点，并着重讨论了其开发流程与应用方式。
随着技术的不断发展，利用计算机辅助教学的模式已经在教育领域普及起来，但类似PowerPoint幻灯的传统模式的计算机辅助教学方式已经逐渐不能适应教学的需求。多媒体技术与Web技术的发展，使得网络多媒体课件在教育中渐渐崭露头角。
1 什么是网络多媒体课件
何谓网络多媒体课件呢？顾名思义，它的本质是课件，用于教学的一种辅助工具；它采用的是多媒体技术，即集成了文字、图片、动画、音效与视频；它的特点在于结合了Web技术，与普通多媒体课件比较，大大增加了知识的交互性和共享范围。
2 网络多媒体课件与一般课件的区别
区别于一般课见，网络多媒体课件更符合教育信息化的要求，由于课件的特点，学生学习更自主，交互性强，另外，更有利于培养学生的创新能力，培养学生的信息化能力。
多媒体技术的采用，能使课件更加生动，提高学生的学习积极性；更重要的是，它能使学生不理解的问题得到更充分、全面的多角度分析。结合Web技术，是使得网络多媒体课件从众多课件中脱颖而出的关键所在，使得课件可以在网络上浏览，全世界任何能上网的地方都能浏览，大大增加了课件的共享范围；而Web技术的另一特点就是它的交互性，打破了传统的、被动接受信息的方式。
3 网络多媒体课件的开发
3.1 需求分析
网络多媒体课件的开发首先要从需求的分析入手，充分了解用户的需求，分析哪些是现有组件即可实现的，哪些是需要开发的，哪些是计算机不能实现的。这样，不但可以节省开发时间，更重要的是它满足了用户的需求才能使用户满意。
不同的网络多媒体课件的开发对于用户有着不同的需求。在此以C++程序设计基础为例。
通过与网络多媒体课件的用户——教师和学生仔细的讨论后，我们对各种可行需求进行了整理和归纳：
(1)基本需求：目录导航、文字内容、图片解释、退出按钮。
(2)高级需求。
内容方面：每章小结、课后练习及试卷、重点难点、学习目标、一般疑问解答、相关资料、知识结构图、课程要求、课件使用说明书。
设计方面：界面美观、多界面选择、重点突出、操作简便、能适应各种不同的分辨率。
功能方面：任何计算机上都能使用、对于难以理解的部分有动画或视频配合语音进行详细解释、建立在线答疑系统、教师可以随时布置作业、对于习题及试卷能自动判断完成情况、对于主观题能给出参考答案。
了解用户需求之后，我们进入课件开发阶段。
3.2 开发人员及其任务分配
首先我们要确定开发的人员并分配相应的任务。课件的开发由四种技术人员完成：网页美工（负责界面设计、动画设计、文字排版、网页制作）、网页编程人员（负责交互功能的开发）、编辑（负责采集信息、编辑文字内容）、摄影师（负责拍摄工作和视频的剪辑）。
3.3 网页美工工作流程
一切的开发工作都是围绕着用户的需求同时进行的。
考虑到作为课件，它更新频率不高，为保证在网络上浏览课件达到最佳速度，应采用静态页面设计方式。
由于我们采用的是Web技术，因此，美工应熟悉以下软件：图形设计软件（如Photoshop或Fireworks或CorelDRAW或Illustrator等）、网页设计软件（如Dreamweaver或FrontPage等）、动画设计软件（如Flash或UleadGIFAnimator或ImageReady或3DMax等）。此外，美工还应有良好的设计能力。
根据需求分析的结果，美工首先了解自己应该从哪些方面满足用户的需求，对需求进行归类整理，然后提出各种解决方案。
3.3.1 界面设计
根据用户的需求，界面要求美观、多界面选择、重点突出、操作简便、能适应各种不同的分辨率。
从整体入手，使用图形设计软件设计好整个课件的界面；将设计制作成网页；根据需求将目录导航和各种按钮放置入界面；将主窗口位置空置设定好。
目录导航的设计和各按钮的设计需要相当的精细，将主窗口位置尽可能大的空出来，同时要保证其自身操作简便、设计精美而突出。
主窗口的位置要保证适应分辨率，与整体界面的比例保持协调。
3.3.2 动画设计
动画是为了对难以解释的、抽象的事件进行进一步具体化的说明，使知识比较易懂。这里以Flash动画制作为例：首先研究如何才能使意思表达得更加明白，用户更容易弄懂，并从整体着手，对动画的整个流程进行策划；然后建立应存在的组件；组件建立完成，开始动画的制作，为保证动画的流畅性，必须在动画播放之前的帧中加上载入所有帧的脚本代码；动画制作完成，进行检测，然后进行下一动画的制作，直至所有动画制作完成。
3.3.3 文字排版与网页制作
文字的排版的工作与网页制作是同时进行的，它包括三个方面的内容：面种类的归类与设计；CSS样式建立；文字排版。
首先，我们先根据编辑人员搜集的与用户的需求确定我们需要设计多少种普通类型的网页，一共要使用多少种文字、排版的样式。
以C++基础网络多媒体课件为例，我们需要开发的普通页面有课前索引、内容正文、每章小结、每章练习四种页面类型。在每种类型的页面上都要显示的内容是：当前章标题、当前小节标题、上一节按钮、下一节按钮、下一章按钮、返回顶部按钮、当前章小结、当前章练习、正文内容。
将四类页面都设计完毕之后，将正文内容添加进去，普通内容页面就基本完成了。
然而各种不同的网络多媒体课件还有不同的需要，我们可以根据不同的需要设计个别特殊的页面，比如在C++语言网络多媒体课件的设计中，就需要有页面是解释基本疑问的，那么我们需要建立一个疑问的列表，并给每个答案加上一定的链接，以显示问题的答案。
3.3.4 网页编程人员的工作
网页编程人员的主要任务是实现课件的互动功能。用户的在这方面需求有：建立在线答疑系统、教师可以随时布置作业、对于习题及试卷能自动判断完成情况、对于主观题能给出参考答案。
为满足在线答疑需求，我们可以采取建立论坛社区的形式来建立一个完善的在线答疑系统，这样，学生随时可以在论坛上发言，老师随时可以在论坛上解答学生的疑问，还可以在网上直接发布作业要求，所有问题与作业都将进行分类整理并保存下来。另外一些比较常见的问题可以在课件的主窗口中显示出来。
而对于习题及试卷答案正确自动判断以及参考答案的实现，使用javascript脚本编程即可。
3.3.5 编辑人员的工作
编辑人员最好是负责教学、精通课程的教师，编辑人员负责的部分相当重要，是整个网络多媒体课件的根基，是直接跟用户接触的部分。
在C++语言基础网络多媒体课件的开发过程中，编辑人员需要对以下内容进行搜集整理、编写：课前索引、主要内容、每章小结、课后练习、常见疑问解答、学习目标、相关资料列表、课程要求、知识结构、重点难点、综合试卷。
从基础与整体入手，先将主要内容勾画出来，对知识结构进行；然后按章节根据教学课本编写主要内容、对需要加入动画或视频的位置进行标记并记录；主要内容完成后就可以以内容章节为基础，对其他各点进行编辑。
3.3.6 摄影师的工作
摄影师主要负责拍摄工作和视频的剪辑。编辑人员提出需要进行视频解释的部分，筛选出动画制作难以完成的部分，交由摄影师通过对实物进行拍摄，达到对知识进行深入解释、使用户更容易弄懂知识的目的。
另外，也可以将教师讲课进行录像。拍摄之后摄影师需要对摄影内容进行剪辑，以达到占用资源少、高效读取的目的。
3.3.7 整合与测试
这一步骤由美工完成。
(1)将所有已经植入javascript脚本程序的页面和已经植入动画、图片、视频的静态页面嵌入首页中，并检查相关链接是否正常。
(2)加入引导页面与片尾页面。在引导页面中，以形象的动画介绍软件的特点；在片尾页面中加入制作信息。
(3)最后进行完整的调试。
3.3.8 发布
(1)网络发布法。作为网络多媒体课件，其最大的特点在于与Web技术的结合，网络发布成为该类课件独有的发布方式。
我们测定好网络课件所需要的大小，然后找ISP购买空间和域名，使用FTP上传软件将所有的文件上传，用户可以通过域名如同访问网站一样访问网络多媒体课件。服务器端的任何修正，客户端同样进行相应的自动修正。
(2)一般发布法。将网络多媒体课件制作成可执行文件，并配以支持动画播放与视频播放的插件，写入使用说明书，刻录成光盘，可以长期保存。在任何安装光驱的上都可以脱机使用。
3.4 多媒体的应用
3.4.1 网络多媒体课件在互联网的应用
(1)将网络多媒体课件上传到服务器，教师在互联网上通过对网络多媒体课件服务器端的修改，将课件将内容进行不断完善。
(2)教师通过网络多媒体课件在论坛上发布习题作业对学生进行专业要求。
(3)在线答疑，学生和教师通过论坛在固定的时间进行专业课程的交流。
(4)学生可在网上自行操作网络多媒体课件，进行自学。
(5)学生利用既已拟定的疑问解答栏目中的疑问，在教师离线时解答自己的疑问、按照自己的进度学习专业课程。
(6)在教师离线后，学生可将疑难的问题通过论坛留言的方式与教师进行课后沟通。
3.4.2 网络多媒体课件在一般教学中的应用
(1)教师应用网络多媒体课件更合理的将教学资源整合，通过动画、图片、视频演示，音频祥解更加完善课堂的讲学。
(2)教师不用携带课件，在连接上校园网的计算机上就直接打开课件进行教学。
(3)学生可自行购买光盘进行自学。
网络多媒体课件在教育信息化的改革中，对于知识与的，起着不可替代的重要作用，利用Web技术与多媒体技术的结合，从知识解释的深度和广度上达到前所未有的广泛性，更证明着网络多媒体课件是课件发展的趋势所在，是有着远大发展前景、有待更进一步深入研究的课题。
参考文献：
[1] 杨挚鹰. 在理论课教学中应用多媒体的思考[J]. 中国教育导刊,2005.1.
[2] 卢国显. 论多媒体教学模式在教学中的应用[J]. 公安教育,2005.1.
[3] 鲁敏, 李英杰. 多媒体课件(CAI)在高校教学中的应用[J]. 中国教育科学探究,2005.1.
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