浅谈网络环境下现代远程开放教育模式初探
论文关键词：网络 远程 教育模式
论文摘要：在当代，现代远程教育已经成为成人教育中的重要组成部分。它不但对开展成人教育具有重要的意义，而且与传统的教育方式相比也更具优势。然而，远程教育的开展也因为各种客观与主观的因素影响存在许多困难与不足，需要从软件和硬件两个方面进行提升，才能更好地发挥远程教育的优势。
21世纪的首个十年中，互联网得到了蓬勃的发展，人类的生活方式也正在随着互联网的发展在不断变化。互联网在以其独有的优势吸引着越来越多人的同时，也为我们提供了各种便利条件，使从前不敢想象的事情在网络上得以实现，远程开放教育就是网络快速发展的产物。这种新的教学模式不但缩短了教学者与求学者之间的距离，同时也使学习者能够更自由合理的安排学习的时间，使终身学习成为可能，也为兴趣广泛的学习者提供了多样的选择。但我们也应该看到，远程教育模式是建立在互联网技术和软硬件发展基础之上的，在一定程度上仍受到水平和硬件条件的制约。这种发展与现实的不适应，值得我们深入思考。
一、在现行条件下开展远程开放教育的可能与现实
1.当代社会的迅速发展为开展远程教学创造了硬件条件。近年来，互联网在我国得到了迅猛发展，个人计算机普及率较高，计算机已经成为家庭中必不可少的家用电器。与此同时，网络也逐渐成为大众了解社会生活，参与社会事务讨论，进行贸易，以及与亲友进行异地沟通的流行方式。我国的各级各类学校也相继建立了自己的网站，特别是高等学校，在建立网站的同时积极开展校园网络的建设，并以校园网络为基础搭建了各具特色的网上教学平台，不但为学生进行网上自主学习提供了便利，同时为开展远程开放教育教学创造了条件。
2.网民的绝对数量和增长速度是建构新型教学模式的对象性条件。根据2010年中国互联网络信息中心公布的《第26次中国互联网络发展状况报告》统计，截至2010年6月，中国网民规模达到4.2亿，突破了4亿关口，较2009年底增加3600万人；互联网普及率攀升至31.8%，较2009年底提高2.9个百分点。另外，网民年龄结构也继续向成熟化发展。30岁以上各年龄段网民占比均有所上升，整体从2009年底的38.6%攀升至2010年中的41%。与此同时，网民学历结构呈低端化变动趋势，初中和小学以下学历网民增速超过整体网民。从以上数据我们可以得出结论，无论是从年龄结构还是从学历结构上讲，网民的整体规模在不断的扩大，并正向成熟人群和低学历人群渗透。而这类人群正是成人高校的教学实施主体，这也为我们构建新型教学模式提供了对象性条件。
3.网上教学资源的多样性，能够满足不同层次学员的需求。目前，随着网民群体的不断壮大，各行业专业的、热心人士制作的各类网络IP课程被上传到网络上，各高校出于扩大宣传或方便学生学习的目的也相继制作许多网络课程，更有如FIF小组等专业公司出品的许多收费视频课程充斥网络。以上多样的教学资源为不同层次的学习者提供了学习的机会，使远程教育得以实现。
二、目前在开放教育教学中开展远程教学仍然存在的问题
1.社会大众习惯于传统教学模式，对远程教学模式没有清楚认识。新型的远程教育模式在年龄偏低的人群中较容易开展，他们熟悉互联网，计算机操作水平提高较快，自学能力强。另一方面，对于中年人群，在短时间内快速适应远程教学模式还存在一定的困难，有些人对于适应新事物存在畏难情绪，另外一些人由于不能掌握计算机基本的操作而对远程教学模式心存抵触，因而更加倾向于利用传统学习方式完成学业。
2.技术支撑力度不足，教学支持服务不到位等原因使远程教学中的师生互动流于形式。远程开放教育模式作为一种新型的学习方式在较短的时间内得到了发展，但却并不成熟。一方面，这种不成熟是由互联网和计算机软硬件的发展水平决定的；另一方面，取决于教学实施的主体，即远程学的习的教师。在一些较偏远的地区，远程教学系统还没有得到普及，有的地方虽然有相应的设备却因为没有人懂得如何使用，导致教学资源不能及时得到有效。另外，教师与学生的互动由于各种原因利用非实时网上交流方式的较多，而这种非实时的交流方式不能在第一时间满足学生想要即时得到回复的需求，供需之时出现了不对等的现象，学生学习的热情被大大降低。
三、在现行条件下有效开展远程教学的思考
1.观念的转变是教学模式转变的关键。在远程教学过程中，学生的学是教学设计的主体，因此，学员要从传统教学模式中以教师的'教为主体的习惯性思维中解脱出来，重新审视自已的角色，更重要的是从教人员要首先转变自己的观念，把自己从学生的者向学生的引导者和服务者方向转变，启发学生发现远程教学的优势、特殊性点和规律，帮助学生养成自主学习习惯，使学生在这种教育模式上真正受益。
2.大众计算机应用能力的提高是有效开展远程教学的前提和基础。根据2010年中国互联网络信息中心公布的《第26次中国互联网络发展状况统计报告》显示的数据，我们可以看到，中国的网民增涨速度较快。中年网民在逐渐增加，低学历人群也成为网民中不断壮大的群体，而这两类人群正是计算机应用能力较差的部分，这两类人群也是远程教育面向的主要群体。对这部份人群开展计算机应用不但有助于提升其整体素质，同时也能够为更有效地开展远程教育打下坚实基础。
3.保证教师的导修服务质量和网上教学资源建设水平对推动远程教育的有效开展具有重要意义。基于网络的教学支持服务，是远程教育的特色所在。因此，开展远程教育的各类学校，首先，应在导修教师的管理上下功夫，进行教育体制和机制创新，促使教师首先转换自身角色，使其能够为学生提供更好的导学服务。其次，应通过各方努力建设好网络教学资源，弥补现有网络资源的不足。定期对各专业教师进行网络课程制作软件的培训，鼓励教师将自己的面授课录制成视频课程，也可以引进其它高校的教学资源，丰富自身教学资源库存，保证远程教育教学质量。
参考文献：
［1］赵君香.现代远程教育中网络教师指导活动的行动研究.中国电化教育，2007，（2）.
［2］刘繁华.网络教学中教师的教学行为研究.电化教育研究，2004，（4）.
［3］吴艳.网络与青年社会化.党政干部学刊，2008，（7）.
［4］李晓葵.发挥远程教育优势创新干部培训模式. 湖南学院学报，2007，（3）.
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