高职《计算机基础》课教学探讨之体会
一、学生差水平参差不齐
随着信息技术的推广和普及，大多数学生有一定的计算机功底。
但由于区域差异、教育环境以及家庭状况等因素的影响，学生计算机水平差异性很大。随着高职院校不断的扩招，新生入学成绩呈现出两极分化，在一个班内有高考成绩400分以上学生，也有成绩200分左右的学生，他们接受知识的能力明显不同。这给老师上课带来了困难。
二、学生缺乏学习兴趣
计算机学科需要学生具备一定的逻辑思维能力，并且在教学内容方面相对于其他学科也显得比较枯燥，所以学生在计算机课堂普遍表现出缺乏学习兴趣的现状，尤其是体现在理论课方面学生缺乏学习计算机知识的动力，碰到一些较难的问题没有努力探索与研究的勇气和毅力，导致学习效果不是很理想。在计算机实践课程中比如在机房中进行计算机教学的过程中，学生表现比较活跃，但是学生对计算机的兴趣并不能等同于对计算机知识的兴趣。
三、教学内容更新速度慢
在计算机技术飞速发展的今天，我们选择教学内容时尽可能要考虑到该专业的发展状况及发展趋势。然而，现在高职院校的计算机教学还延用着以前一直使用过的教材并且学生只学习到最基础的计算机知识，如Windows、Office、Photoshop等一般性操作，使用教材的版本也比较老。如何开设实用的计算机应用课程已成为当务之急。
四、教学目标不明确、考核方式单一
现在，高职院校普遍把通过计算机等级考试作为课程教学的目标及唯一的考核方式。而过级通过率则成了衡量上课质量的标准。这样虽然学生可以获得一张证书，为他们走向社会时增加一张通行证，但学生其实没有真正的理解和掌握计算机知识，限制了学生计算机应用能力的进一步提高。例如：张三同学获得了二级证书，但他还不知道怎样选购电脑、如何合理的配置电脑，更无法使用一种计算机语言编写一些简单实用的程序。
作为任课教师必须强化“以人为本”的教育理念，充分地尊重每一位学生，从学生已有的基础出发，激励和帮助他们树立信心，让他们主动学习，充分发掘他们的潜能，使每一位学生的能力都得到扩展与提高。教学如何适应学生，即让有基础的学生得到进一步的提高，又不让基础差的同学因学习困难而失去兴趣，这是每位教师考虑最多的问题。根据笔者多年的教学实践，我认为采用如下教学方法对提高计算机基础课的教学质量有很大的帮助。
1、采用分层分班教学新生人学后组织一次计算机基础笔试和上机实践摸底考试，根据考试情况、专业以及学生对计算机的学习兴趣等将学生分层分班授课，并制定不同教学目标。对层次低的班级放低起点和要求，适当增加上机实验课，要求他们掌握最基本的知识和操作技能;对于层次较高的班级可选择更高级别的计算机课程，注重培养他们的计算机应用能力。
2、改变教学方式、注重培养学生的学习兴趣由于高职学生生源的'质量参差不齐，学生素质普遍较差，还有一部分学生对老师的教育存在逆反心理。因此，要激发学生的学习兴趣，达到最佳的教学效果，必须采用合适的教学方法。如启发法、比喻法、演示法与实践法等。在一些专业中，计算机教学将会更加贴近专业，如机械、机电、汽车设计与工艺焊接设计等。所以，计算机课程应该根据专业区别对待，根据不同的专业有不同的教学侧重点，有些工程性强的专业涉及到的科学计算比较多，设计类专业可能会注重多媒体处理，不同专业的计算机基础课程应该包括针对该专业特点的内容。充分考虑学生的兴趣和就业的前景需求，如果计划内的计算机教学不能满足需要，应该有选修计算机课程;而该课程又是针对非计算机专业的，如平面设计、动画设计、网页设计等。总之，各专业的计算机课程应按照重基础、强实践，突出综合应用能力的原则建立计算机基础教育课程体系。
3、及时更新计算机课程教材与教学内容，注意理论与实践相结合我们使用的计算机教材、教育教学软件都跟不上计算机技术的发展速度。特别是软件系统的更新换代，造成教学内容落后于计算机实际发展的情况。教材和教学内容的更新是计算机技术发展带来的客观要求。为此，我们应该采取一些有效措施：(1)及时抓好学校计算机教学大纲的修订工作，并制定适合各专业计算机教学的教学计划。(2)搞好计算机教材的配备。根据各专业所开设的计算机课程的不同要求，配备好教材。(3)不断充实教学内容。教师在计算机教学中可根据需要增加一些新知识，学校每年都订阅大量的计算机方面的书籍、报纸、杂志等资料供教师参考，以获取有关计算机教学的最新知识，充实教学内容。
4、选择恰当的考核标准考核是教学中的重要环节，我认为根据高职计算机基础的教学大纲及培养目标，计算机基础的考核应分为平时考核和期末综合考核两部分进行。平时考核主要是考核学生在日常教学过程中的学习态度和各类作业(实践任务、作品)完成的情况下进行综合评分;期末综合考核是在整个教学学期结束时，对学生的综合技能情况作评价考核，考核形式为上机考试，即安装专门的机考系统随机抽题完成考试，同时机器给出评分。这两部分平时考核占25%，期末综合考核占75%。通过这种考核形式，能有成效的督促学生在平时的学习过程中更加重视对知识的掌握和应用。
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