计算机网络技术在教学中的应用研究
计算机网络教学是在具有一定教育思想、教学理论和学习理论的情况下，在一定的环境中进行的教学活动，下面是小编搜集整理的一篇探究计算机网络技术教学应用的论文范文，供大家阅读查看。
摘 要：本文主要分析了计算机网络在教学中的主要作用，以及用什么样的方式在教学实践中应用，最后指出了开展网络教学可能遇到的问题以及解决问题应采取的措施。
关键词：计算机网络;教学形式
目前计算机网络技术发展迅速，在各行各业随处可见、普遍应用，其在教育领域的应用非常广泛，计算机网络成了新的教育媒体，它充分利用了现代信息技术，克服了空间、时间和地域的局限，使教师、学生在异地就可完成规定的教学任务。如何把网络技术更好地应用到教学中，是广大现代教育工作者一直努力的方向。
1 计算机网络在教学中的作用
1.1 计算机网络教学有利于学生的发展
通过计算机网络在课堂中展示一些与课堂内容相关的生动、形象的教学材料，可将学生引入一定的问题情境中，调动学生学习的欲望和积极性，增强学生的学习兴趣。学生可借助计算机网络开展学习，可访问相关网站，搜索相关资料，在很短的时间内获取很多的知识，而且可根据自身情况自主选择学习内容，使其在较少的时间内获得所需知识。利用网络自主学习的过程，不是简单的记忆结论的过程，而是对原始资料阅读、分析、理解和运用的过程，大大促进了学生处理材料和历史阐释能力，有助于提高学生的综合能力。
1.2 计算机网络教学有利于教学水平的提高
在利用计算机网络教学的教育方式中，学生是课堂的核心，应依据学生的学习要求和学习情况进行不同的、有针对性的差别辅导。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。利用网络教学保存的教学资料，可以为其它老师和学生提供学习、借鉴的资源，实现信息、资源共享，促进教学发展，提高教学水平。
1.3 计算机网络教学有利于教育质量的提高
职业学校的课程即多样化又专业化，通过计算机网络实践课的学习，可以将理论与实践结合，这样既巩固知识，又可以通过实践将学生从感性认识提升到理性认识，这样的教学方法，既有利于提升每一个学生日后的实践能力，又有利于帮助学生学到操作的技能和知识。
在学习的过程中，利用计算机网络教学环境，使不同层次的学生完成自己能够适应的实践课程，调动各层次学生的学习积极性，使学生学习没有压力，愿意去学，同时也减轻了老师的工作负担，更好地提高教学效果和教育质量。
2 计算机网络教学方式的应用
计算机网络教学方式是在具有一定教育思想、教学理论和学习理论的情况下，在一定的环境中进行的教学活动，多年来的网络教学实践证实，网络教学对教育的改变是巨大的，网络教学将教学方式进行了整体式的转变，目前现有的网络教学方式分为以下几种：
2.1 讲授式教学方式
以老师作为授课中心，学生和老师利用网络进行授课的一种教学过程就是讲授式教学的特点，其中这种基于网络的讲授式教学之中还分为局域网的讲授式教学和广域网的讲授式教学。
利用电子教室、屏幕监视、电子提问、电子举手、音频广播的方式功能实现的一种模拟传统教学的一种讲授方式即为局域网讲授式教学。
广域网讲授式教学是通过广域网实现的一种讲授方式，这种讲授方式最大的优点是突破传统课堂中人数的限制，可以共享各地名师的讲解。通过Internet实现讲授，理论上学生人数可以无限多，而且世界各地的学生都可以参与学习，不必集中在同一地点接受教学。
2.2 个性化教学方式
根据测试对学生进行教育诊断，然后根据学生的个人需求开列学习课题，通过学期测验再进行必要的辅导和个别指导这就是个性化教学方式的特点。现代教育要求学生具备自主学习的能力，并且提出了“学会学习”的口号。
这种教学方式主要是运用由JavaScript、Java、VB.net等编程语言制作的网页或者是能在网络上运行的CAI课件开展的个性化教学方式。主要通过可以支持多用户操作的网络CAI课件，通过网络CAI课件学生来完成个性化教学过程，软件可根据学生个体不同的要求和反馈提供针对性很强的教学，学生由软件开展自我调整进度的学习，从而实现以学生为中心的教学方式。
2.3 互助学习方式
互教互学、合作教育这是互助学习方式的特点。互助学习方式就是学生在同一个学习环境下学习，同学之间即互相协作又存在相互竞争，这样更好的促进学习。
互助学习方式是从讲授式教学方式和个性化教学方式发展过来的'一种教学方式。同个性化教学方式相比，互助学习可以更好地培养学生们的团队合作精神和解决困难的能力，因此这是现在教育界比较需要的一种教育方式。
2.4 发现式教学方式
发现式教学方式提出者杰罗姆.布鲁纳是美国认知学派心理学家。他非常重视人的主动性，强调把人当作主动参加知识获得过程的人。发现式教学方式，要求学生利用教师和教材提供的某些材料，去发现应得的结论或规律。这一教学方式的目标在于发展学生的探究思维能力，让学生从已知事实或现象中推导出未知，形成概念，从中发现事物发展变化的规律性，并培养学生的科学态度和独创精神，掌握科学研究的方法。
2.5 研讨式教学方式
研讨式教学法强调在教师的精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精神。这种教学方式提供学生自主学习的空间、培养学生自主探究的能力、提高学生自主学习的层次，并且这种教学方式具有价格低廉容易管理的特点，所以较多的运用于现代网络教学之中。
3 计算机网络教学中存在的问题和解决方法
计算机网络教学作为一种新兴的教学工具，在现代信息教育中已经成为一种不可缺少的教学方式，现在我们就应该考虑如何将网络教学的特点和优势充分的应用与教学之中，并且预知将要面临的困难和想到可行的解决办法。 3.1 重视教学平台的开发
为了方便学生学习，课题组要利用网络和多媒体技术，为教师开展教学以及学生课后复习、自学提供有益的帮助。网络和多媒体开发技术人员要和专业教师密切合作，创建“教学文件”、“在线学习”、“练习与测试”、“实践教学”、“师生交流”等模块，开发一个集课件制作、各类媒体文件的发布、教学管理于一体的教学信息化平台，以方便教师制作、管理和发布课件，收集、布置和批改作业，做好平时成绩管理，也可为学生学习、作业和与教师交流提供方便，将网络教学的优势和特点发挥出来。
3.2 加强网络教学的手段和普及
网络教学作为一种新兴技术，大多数习惯传统教学的老师可能一时无法适应，习惯上课时直面学生使用黑板教学的教学方式，初次使用电脑联网教学可能根本不会使用甚至会有一种恐惧感，不能有效地发挥电脑和网络带给我们的便捷与高效。对此，学校各级领导及教育工作者要高度重视，要及时转变观念，加大投入，为教师创造了更多的学习条件和机会，所以要在教师和学生中普及电脑和网络知识，让大家可以更好地接受这种新兴教学方式。
3.3 加强多媒体信息素材库的建设
随着网路教学的不断普及，越来越多的教学需求出现了，但因为还没有较多的资源所以出现各校资源贫乏的问题，所以我们现在的当务之急就是建立多媒体信息资源库，将多媒体素材、教材、课件进行丰富，建立适合当下环境需求的内容丰富、方便快捷、信息完整、覆盖面广的多媒体资源库。
3.4 加强网络教学系统的维护和完善
许多学校在投入大量资金建立完整教学网络系统的同时，忽略了网络教学系统的更新、维护，导致网络教学不能正常使用，而且有过多的过时的“垃圾”教学文件，不仅占用系统空间，而且还使教学系统使用过慢，所以，我们需要在建立网络教学系统的同时设定专人管理和维护网络教学系统，及时的进行更新和维护。
实践证明，如今计算机网络技术在教育领域已经成了一种教与学的工具，其应用改变了传统的教学方式，实现了学生的自主学习，优化了知识形成的过程，培养了学生的合作精神，实现了课内与课外的结合，提高了获取信息的能力，让学生了解信息的途径不局限于课本，网络技术应用于教学有助于提高学生的创造性、创新意识、创新精神、创新能力，提高他们的综合能力，为将来进入社会打下良好的基础。
参考文献：
[1]朱颖.网络课程的教学系统设计研究[J].当代教育论坛(综合研究)，2011(09).
[2]李彬.浅议计算机网络教学[J].全国商情(理论研究)，2010(05).
[3]武法提.网络课程设计与开发[M].北京：高等教育出版社，2007(07).
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