计算机硬件教学改革研究

计算机硬件教学改革研究

　　正一、项目简介根据职业学校计算机应用技术专业人才培养目标和职业岗位能力需求,计算机硬件检测与维修是计算机应用专业的职业核心能力和关键岗位能力,能够熟练掌握计算机的组装、维护、维修等知识,是职业学校计算机专业学生必须具备的能力。下面是小编搜集整理的计算机硬件教学改革研究的论文范文，欢迎大家阅读参考。

　　【摘要】随着教学变革的不时深化，人们在停止教学变革的进程中也运用了多种教学方式。怎样依据市场的变化对课程零碎停止改良是需求深化研讨的关键成绩。教学理论的后果证明，计算机硬件教学改良具有宽广的开展潜质。

　　【关键词】计算机硬件;课程体系;教育变革

　　一、计算机类学科的专业特点

　　1.1知识更新速度快

　　计算机技术开展非常迅猛，运用的范围也比拟普遍。其范围有迷信计算、文字信息处置、多媒体技术、工业把控等多个方面。计算机的品种依据不同的运用方式次要划分爲单片机、团体计算机、工业控制机和大型计算机等。计算机技术的少量运用和迅速开展，这就需求初等学校在停止教学的时分，适当的传递新型的信息技术，让先生可以更好的顺应社会。当然还是要以不添加课时数量爲根底，停止针对性的教学变革，这样才可以保证在课程体系中融入新的知识内容。

　　1.2知识体系关联紧

　　计算机学科的专业根底课和专业课次要划分爲软件课程和硬件课程。不但软件、硬件课程之间存在一定的联络，软件和硬件之间关系也非常亲密。在如今多种多样的课程中，很多课程之间都有内在的联络。如今很多教材爲了保证内容的完好性，把和专业有关但是联络不严密的内容交融在教材中，使得很多课程内容呈现反复的状况。这样就会使得学时过于紧张，这样不但障碍了先生的积极性，还对教学效果的交融性形成了障碍。

　　1.3入手才能要求高

　　计算机运用具有一定的理论性，不管是在停止软件学习，还是在停止硬件学习，都需求应用理论来看法和了解学习的关键内容。假如只是注重教学实际，而不注重先生的理论性，这样就会障碍教学质量的提升。假如先生不会操作，就不能深化了解知识的实践意义。所以在课程内容布置的进程中要表现其理论性。假如实际知识较多，并且没有其实践价值，就让运用技术方面的课时白白糜费，从而障碍教学程度的提升。

　　二、高职硬件教学变革的措施

　　2.1调整课程体系

　　教学效果模型R=f(T，S，B)中的三个要素辨别是T(Teacher)也就是教师，S(Student)也就是先生以及B(Bridge)就是我们所熟习的中介。在这里中介次要是指教学内容和实践的教学形式，像是教学方式、教学技术、教学组织方式等。其中的教学质量R(Result)需求教学活动中的教师、先生和中介的互相配合，从而无效的提升学习质量。依据这个模型，我们可以构建一个计算机学科课程零碎中介模型，也就是B=f(H，S，A)，这外面的硬件课程H(Hardware)、软件课程S(Software)和入手才能A(Application)三个元素之间也有密不可分的关系，彼此互相影响。先生在学习软件课程的时分需求硬件知识的配合，在学习硬件知识的时分还要掌握软件是怎样对硬件形成影响的，只要先生纯熟的掌握这些课程知识之后，才干够纯熟的运用软件和硬件知识，从而研讨和设计出更多的具有发明力的产品。如今的成绩次要集中在，计算机专业的先生对硬件课程、理论操作才能和创新才能方面存在一定的成绩。

　　2.2无机交融课程

　　转变课程零碎的间接方式就是对课程内容停止相应的调理。并且把技术比拟落后的或是运用数量比拟少的内容从课程体系中去掉或是缩减，把一些联络严密的课程停止无效的交融，把一些新型的技术内容及时精确的融入到课程体系中去。经过这样的方式可以让教学进程愈加的顺畅，进一步提升教学质量，并且还可以用更多的空间来填补新的迷信技术到课程零碎中去。

　　2.3增强入手才能

　　理论操作才能的培育是计算机类专业先生所必备的要素之一。针对软件课程和硬件课程中的理论操作才能来说，两者之间是存在差异的，在学习软件课程的时分，由于很多先生都有本人的电脑，因而在停止学习的时分，感兴味的先生可以停止理论操作。但是在停止硬件学习的时分，需求给理论操作绝对应的环境和设备支撑，假如在课程布置的进程中无视了这方面的内容，先生只是学习一些有趣的实际知识，没有停止针对性的操作训练，就会让先生对硬件课程丧失兴味和热情。因而在课程体系中需求增强理论操作方面的才能，而且还要布置绝对应的实验设备和绝对应的场地。有的学校把理论的局部从实际课程中别离出来，独自设立课程。

　　三、高职教学变革的理论

　　3.1教材变革是教学变革的根底

　　针对下面的变革方式，我们在理论训练的时分，第一步要对教材停止变革。经过研讨计算机的学科特征，并且以《电路剖析》、《模仿电子技术根底》和《数字电路技术根底》几门课程的内容爲根底，编写出合适变革潮流的教材。在编写教材的时分，把一些所占空间较多、先生不容易了解的、计算机专业运用比拟贫乏的内容停止笼统的解说，只是对其中的概念停止复杂的引见。再者就要把有些内容停止交融，例如把电源的内容融入到二极管的运用中，对相关内容停止剖析;有的内容引见的是新型的迷信技术，像是数字电路中很多都是以大规模的电路爲次要案例停止剖析。

　　3.2古代教学手腕是教学变革的措施

　　(1)构建讨论区。在网络课件中构建“在线论坛”，先生可以依据本人的实践状况，在论坛中表述本人对一些成绩的看法和意见，或是应用论坛来处理先生中遇到的困难，也可以愈加深化的探究一些成绩。并且教师也可以经过论坛愈加深化的理解和掌握先生的实践情况和思想变化。(2)构建聊天室。“聊天室”是爲了实时的处置成绩或是停止成绩的讨论，在“聊天室”中同窗可以针对一些成绩停止讨论，教师还可以运用聊天室停止成绩的处置。站在运用的层面下去看，有的公式不容易停止详细的表述，这也是网络课件在当前急需求停止完善的中央。(3)迷信合理的运用多媒体技术，多媒体技术是展示课程内容的次要方式。在电路中有很多内容和言语是传统媒体不能展示的。先生在了解方面存在一定的难度性，爲了协助先生更好的处置具有难度性的知识内容，可以应用flash动画把笼统的概念愈加的详细化。

　　四、结语

　　高职教学变革的任务工夫较长、范围较广，尤其是随着迷信技术的迅猛开展，教学变革也在不时的变化，还需求不时的汲取和总结经历，这样才干保证教学变革的合理停止。

　　参考文献:

　　[1]王毅，王晓丹，王晓楠等.计算机硬件技术根底课程研讨型教学形式的探究与理论[J].计算机工程与迷信，2014，36(z2):307～311.

　　[2]黄勤，唐丹，李楠等.融计算思想于"计算机硬件根底"课程的变革[J].电气电子教学学报，2015(1):8～11.

　　[3]舒燕君，刘雄伟，罗丹彦等.面向计算机硬件系列中心课程的实验教学变革探究[J].古代职业教育，2016(1):6～9.

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