计算机应用课程特色化教学模式

计算机应用课程特色化教学模式

　　高等职业教育的培养目标应该是以就业为导向,以职业能力为中心,把学生培养成满足生产、服务、管理等一线实际需要的技能型、应用型的复合人才。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　【摘要】以两所典型的地方院校为研究对象，分析了她们的特色，讨论了计算机应用课程进行特色化教学改革的意义和必要性，并相应提出了计算机应用课程的特色化教学模式。

　　【关键词】地方院校;计算机应用课程;特色化;教学模式

　　一、前言

　　地方院校是指隶属各省、自治区、直辖市，大多数靠地方财政供养，由地方行政部门划拨经费的普通高等学校，作为我国高等教育体系的主体部分，以服务区域经济社会发展为目标，着力为地方培养高素质人才。地方院校由于处于地方，受地理、财政、师资等条件制约，一般为二本院校或职业学院，但却担任着为地方经济和社会发展培养高素质人才的任务，而且地方院校数目众多，很多都有着自身的特色。在教学模式上，非常有必要进行特色性研究，因地制宜的进行改革，探索出符合自己实情、符合地方发展需要的教学模式。计算机应用课程作为各地方院校必开的一门基础课程，是培养学生操作和使用计算机，提高办公能力，同时也为其他专业课提供支撑的基础性课程。由于计算机应用课程重在实践，而实践往往来自于现实的需求，自然分析和挖掘地方院校的特色对计算机应用课程进行特色化的教学模式改革，非常重要也非常有必要。因此，下面从地方院校特色性分析、计算机应用课程特色化教学模式等方面探讨地方院校计算机应用课程的特色化教学模式改革。

　　二、地方院校特色性分析

　　(1)地方院校一般为二本院校或职业学院，这些院校有些共同点，但更多的是他们有各自特色。这次研究，我们选取了湖南城市学院和湖南工艺美术学院作为改革对象。这两所院校分别为二本院校和职业院校，因此具有明显的典型性，值得进行对比研究。湖南城市学院是一所省属普通本科院校，是全国内陆第一所以“城市”命名的公办全日制高等院校，学校连续13年毕业生年度就业率达到95%以上，2012年被教育部评为“全国毕业生就业典型经验高校”，2015年被湖南省教育厅评为“湖南省大学生就业创业示范校”。

　　(2)湖南城市学院立足行业，面向基层，强化实践，突出城市主题，产学研用结合，为社会培养了一大批高素质高等应用型人才，被誉为“城建人才的摇篮”。湖南工艺美术职业学院是全国4所工艺美术职业学院之一、全国100所国家示范性(骨干)高职院校建设单位，湖南省唯一一所完全艺术设计类全日制公办高校，湖南省非物质文化遗产保护研究基地。湖南工艺美术职业学院秉承“致用致美”的校训理念，牢固树立“面向产业、服务产业、提升产业、发展产业，培养工艺美术高素质技能型人才”的办学宗旨，培育了一大批工艺美术大师、知名设计师和能工巧匠等高素质工艺美术人才。可见，湖南城市学院的特色是培养高素质服务城市建设、管理、信息、服务的应用型人才;而湖南工艺美术职业技术学院的特色是培养服务地方、行业、产业的工艺美术技能型人才。两所院校都面向地方，以培养专门人才为特色，突出对学生的应用和实践能力的培养。所以，这两所院校的计算机应用课程非常有必要进行针对性的特色化教学改革，以达成各自的人才培养目标。

　　三、计算机应用课程特色化教学模式

　　为了适应湖南城市学院以城市建设专门人才为目标的培养模式，计算机应用课程做了如下特色化的改革:

　　(1)按照专业进行分类教学。主要分为文科类专业和理工类专业两类。因为理工科专业，如土木、规划、市测、化工、物电等专业，有对动手编程能力的需要，将计算机应用分为两个学期:第一学期讲解计算机基础，第二学期讲解专门的计算机语言课程，如土木、规划、市测等讲解Fortran语言，而化工、物电、数学等专业讲解C语言。而对文科类专业，如音乐、体育、美术、外语、中文等专业只开设一学期，讲解计算机基础。

　　(2)突出实践能力培养，转变考核方式。为了更科学反映学生掌握实际操作计算机的能力，防止计算机应用课程办成“识记”类、“纸上谈兵”类课程，计算机应用的考核采取机试方式进行。只开一学期的专业以考全国计算机等级一级考试的成绩为课程成绩。开两个学期的专业，第一学期在学校采用上机考试，以系统得分为第一学期成绩;第二学期以参加全国计算机等级考试语言类考试的成绩为准。

　　(3)积极推动开放实验拓展课外实践。立足实际，实验室开放出适当的实验供学生课外进行实践，以提高动手能力。

　　(4)通过创新创业项目提高学生计算机应用能力。学校创新创业基地，提供创新创业项目，学生组队进行申报，培养创新能力强、动手能力强的学生的能力。

　　(5)积极鼓励学生参加学科竞赛。面向全校学生通过ACM程序竞赛选拔优秀的、有潜力的学生参加学科竞赛。为了适应湖南工艺美术职业学院以工艺美术技能型人才为目标的培养模式，计算机应用课程做了如下特色化的改革:

　　(1)突出计算机应用的信息化教学。学校购买了“世界大学城”的网络学习空间，供师生在其上建立自己的学习空间。教师把自己的教学资料发布到空间，并在此与学生交互。学生也必要利用计算机技术建立自己的空间，发布自己的学习资料，如作业、作品等，并与教师互动。

　　(2)教材融入美术类特色。由于美院的层次是职业学院，所以计算机应用课程只开设一个学期。教材中通过融入美术类案例来体现课程的特色化教育。如Word中有制作精美的求职简历，PowerPoint中有展示自己的作品的汇报等。

　　(3)以机试来考核学生的成绩。对计算机应用的课程考核采取湖南省计算机等级考试的成绩为准。

　　四、结语

　　地方院校承担着为地方经济和社会发展培养高素质专门人才的任务，一般为二本或职业学院。通过对湖南城市学院和湖南工艺美术职业学院的特色挖掘，对应提出计算机应用课程特色化的教学模式，值得其他具有特色的地方院校参考和借鉴。

　　参考文献:

　　[1]向军，王晓芳，李超.应用型高校计算机类专业软件测试课程教学改革[J].计算机教育，2016(6):147～150.

　　[2]鲁荣波，李宗寿，段伟业.吉首大学计算机特色专业建设的思考与实践[J].吉首大学学报(自然科学版)，2016，37(3):94～96.

　　[3]崔学荣，曹爱请，李娟，等.研究性教学模式在实验教学方法改革中的应用[J].实验技术与管理，2016，33(1):176～178.

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