计算机应用基础课堂教学效率与有效途径
电子计算机作为人类计算与思维的通用智力工具，使人类的智能获得了空前的发展，计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
【摘要】课堂教学是学生获得知识的主要途径，教师应当努力提高其任教课程的课堂教学效率。在教学过程中要时刻体现学生的主体地位，灵活运用不同的教学方法激发学生的学习兴趣，让所有学生积极地参与课堂教学的全部过程，教师要充分利用多媒体等智能化教学平台提高课程的课堂教学效果，培养学生的计算机应用能力，为学生今后的生活打下坚实的基础。
【关键词】中职教育;计算机应用基础;教学效率;有效途径
随着信息化时代的到来，计算机已经成为了人们生活中必不可少的工具，计算机的应用能力已经成为人们生活中的一项基本技能。中等职业学校作为培养高素质的劳动型人才的重要阵地之一，计算机应用基础课程已经成为了学生的必修课程，让每一位学生具备计算机应用的基本技能离不开课堂教学。课堂教学要以学生为主体，结合学生的实际情况，优化整合资源，创新教学方法和教学手段，提高课程教学的有效性。笔者结合多年的计算机应用课程的教学，就如何提高计算机应用基础课程的教学效率提几个途径。
一、进行有效的课堂管理，激发学生的学习兴趣
同类型的中等职业学校因为各自的办学条件和办学水平等多种原因造成了不同的中等职业学校的办学层次不同。事实上，在同一所学校会有三年制普通中专层次，五年制高职大专层次，甚至还有3+4本科联合办学(三年中专学业结束时参加省考试院组织的统一考试，择优录取后进入相应联合办学的本科高校再进行四年的全日制本科课程的学习)。对于高职大专和3+4本科来说两个层次来说，学生的学习习惯总体较好，入学时中考分数较高，教师基本不需要在课堂管理上花费太大精力。而对于普通中专层次情况就大不一样了，许多学生中考入学成绩很低，学习态度不够端正，厌学情绪大，学习习惯差，上课玩手机、睡觉等不良现象时有发生。这些问题是课堂教学效率差的非常重要因素。从笔者多年的教学经验来看，中等职业学校的计算机应用基础课程理论知识不多更偏重于实践学习，该课程是初中阶段时信息技术课程的进一步深化，其难度不大，因而有效的课堂管理显得尤其重要，能让每一位学生关注教师的授课过程，认真听讲，避免上课玩手机、睡觉等不良现象，这对提高学习效率是有非常大帮助的。
二、整合教材，确定教学内容，合理定位教学目标
要提高课堂教学效率，首先根据课程标准对教材资源进行整合，合理选取教学内容，定位教学目标。中职学校计算机应用基础课程虽然由专业基础课变成了公共基础课，但是在教学时应针对不同学校不同专业的要求体现出一些差异。目前，我省教育部门对中等职业学校学生的计算机基础应用能力方面提出的要求是学生取得全国计算机等级考试一级证书。因此，我们在确定教学内容时，首先囊括了全国计算机等级考试的所有知识点，然后根据不同专业进行有效补充。教师所确定的教学内容应做到理论与实践相结合，更要注重操作技能的培养。比如说，我校计算机应用基础课程的教学内容主要为以下几个模块：计算机基础理论知识模块(主要包括计算机的诞生、发展、特点及应用，数制，字符编码，计算机的组成部分及各部分基本功能等)，Windows7操作系统的基本操作模块、Win-dows7环境下的OFFICE2010中的Word2010、Excel2010、PowerPoint2010等常用应用软件模块，网络的初步应用模块。此外，根据不同的专业增加数据库基础、电子商务知识方面等模块。
三、避免“填鸭式”教学，采用更为合理的教学方法
“填鸭式”的教学方式忽视了学生的.主体地位，一味地强调了教师的“教”，忽视了学生的主观能动性，不能激起学生的学习动机，学生的学习效率自然会差一些。在笔者多年的教学实践中，灵活采用不同的教学方法，使课堂更加生动有趣，每一位学生都能积极参与教学的全过程，学习效率得到很大提升，以下是笔者经常使用的教学方法。
1、采用任务驱动教学法，让学生积极参与教学全过程。任务驱动教学法它以富有趣味性，能够激发学生学习动机与好奇心的情景为基础，与教学内容紧密结合的任务为载体，使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能的一种教学方法。在教学过程中采用任务驱动的教学方式，学生可以做到课前预习，带着问题进课堂，上课时学生根据预习先摸索自己先做一下，让学生利用自己所用知识和预习知识给出解决问题的想法和办法，教师再针对任务进行授课。比如，讲授表格运用知识点的时候，要求学生做一张个人简历表格，学生在上课前可以通过网络看一看别人的个人简历表格是如何制作的，并且能找一些素材供自己使用，上课时学生带着个人简历的框架草图和素材进入课堂，教师授课时对学生任务完成情况进行归纳、拓展和升华，这样可以大幅度提高课堂教学效率。我校计算机应用基础课题组编写了该课程的实训指导书，该指导书将需要掌握的知识点分解成若干个任务方便了学生进行学习。
2、利用多媒体进行直观演示，让学生准确掌握每一次操作步骤。多媒体系统教学能够让学生直观地感知教材，充分体现了教学的直观性，把书本知识更直观的展现给学生，引起学生的兴趣，集中学生的注意力，激发学生的积极思考，加深学生对知识的印象。计算机应用基础课程的内容操作性很强，如WIN-DOWS7的文件操作、WORD文档的编辑和排版，EXCEL公式与函数使用、图表建立、排序与筛选、分类汇总等，网页浏览、文件的下载、电子邮件的收发，幻灯片的制作等。通过多媒体教学系统的广播功能，教师的教学更具直观性，每一位学生能够清楚地观看教师的每一次操作步骤，大幅度地激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。同时，通过多媒体教学系统的监控功能，教师在自己的终端上又可以清楚地看到每一位同学的操作状态，对课堂地有效管理提供了便利。
3、进行小组合作学习，发挥榜样作用，让每一位学生都能提高。课堂教学开展一段时间之后，细心的教师会发现学生的学习能力高低就能区别出来了，这时候需要将学生的座位进行重新调整，进行分小组合作学习。学习能力好的学生帮助能力差的，能力好的同学还可以充当教师的作用，在课堂学习中做演示操作，给其他同学做示范或作品展示，一方面刺激了学生的进取心让优秀的同学变得更加优秀，一方面促使其他同学向其学习，出现了“比、学、赶、帮、超”的学习新局面，每一位学生学习都能够得到提高。
四、课堂授课与网络教学相结合
我校是智慧校园建设示范基地，有比较完善地金智网络教学平台，计算机应用基础课题组将课程的全部资料全部上传到网络教学平台，为学生提供了课程的全部学习课件、教案、教学视频、实验指导书、教学大纲等多种资源，学生可以随时随地的利用网络进行学习。此外，我们任课教师建立师生学习交流QQ群或微信群，及时地对学生遇到的问题进行解答，为学生提高学习效率助一臂之力。
五、结束语
提高计算机基础教学质量是一个值得教师研究的课题，是一项系统的工作，教师要将许多行之有效的方法和手段利用起来，将各环节有机地结合灵活运用才能有效地提高计算机基础教学质量。
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