计算机应用教学应对措施

计算机应用教学应对措施

　　计算机应用能力教学改革势在必行，通过对实施教学模式的改革、互动式教学，提高学生的学习积极性，培养学生的操作能力，提高人才的素质培养，打造实用型人才。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　摘要：随着社会主义的不断进步和发展，计算机的应用渗透到了社会的各行各业，计算机也越来越多的出现在了人们的生活中，在工作中人们也需要计算机方面的人才。在这种大背景的趋势下，我国的学校对计算机的应用教学也重视起来了，在找工作的过程中计算机的应用技能也是一个有力的条件。但是，在我国的很多学校里的计算机应用教学中遇到了一些问题，这就妨碍了计算机应用教学达到提高学生们的计算机应用能力，所以，现在很有必要针对现代计算机应用教学中遇到的问题，找出相应的应对措施，在很大程度上提高学生们的计算机应用能力。

　　关键词：计算机应用；应用教学；应对措施

　　前言

　　随着社会的不断发展，人们的生产生活越来越离不开计算机，我国的学校针对这种形式，开展了多样的计算机应用教学，目的就是为了提高学生们的计算机应用能力，使学生们更能够应对这个发展的时代。在先进，计算机方面的技术日新月异，发展的比较迅速，不断的丰富人们的沟通方式以及娱乐方式，学校是人才培养的摇篮，她承担着为现代社会培养一些具备计算机应用技术和操作的学生，在这种背景下，各个学校都开展了多种多样的计算机应用教学研究。可是现实情况中，在学校的计算机教学过程中遇到了一些这样那样的问题，这样就造成了学生学习计算机应用教学跟不上计算机的发展，所以在这种背景下，要针对计算机应用教学中遇到的一些问题找出相应的改善措施，使学生能够更好的掌握计算机应用技术，在日后的工作中能够学以致用。

　　1我国的计算机应用的教学现状

　　1.1教学中缺少基本的操作理念

　　教师在上课中缺少相应的实际操作理念知识，这就大大的妨碍了学生们掌握基本的计算机应用技术。在计算机应用的教学中，有很多的基本操作方法，如果学生们在日常的学习中能够掌握这些基本的操作方法，就能够帮助他们更好的掌握计算机应用技术，拓宽学生们的应用技术。但现实不是这样的，很多的学校认为这些计算机应用的基本操作内容并不重要，妨碍不了学生们的学习水平，学生们在日常的学习中只要掌握基本的软件操作技术就可以了，所以在计算机应用教学中往往忽略这些基础，这样就造成了学生们认为这些基础不重要的假象，学生们在学习了一些软件操作技术后，不能很好的掌握计算机应用技术，这样就制约了学生们对计算机应用操作能力。

　　1.2学生的专业和计算机的教学课程不统一

　　在学校的教学过程中，计算机的教学大纲不能和学生的专业向对接，开展计算机应用教学面对的全体的学生，主要是让学生们掌握基本的计算机操作水平，但是，很多学校只是单纯地将计算机应用基础课程作为一门课程来开展，而非是将其当做一种工具，以此来提高学生们的专业水平。因此，在现实的计算机应用教学过程中，学到的计算机知识不能和学生们的专业相对接，学生在专业课程的学习当中不能够应用计算机来开展辅助学习和使用计算机开展辅助研究的状况。这样学生们就认为学习计算机应用基础不重要，这就导致了学生们不认真学习计算机应用这门课程。

　　2改善计算机应用教学的措施

　　2.1使计算机应用教学和学生的专业相匹配

　　在日常的计算机应用教学过程中，根据学生的专业制定一些相应的计算机课程，在学校里，计算机应用是一个公共课程，但是计算机方面的教师应该把计算机应用教学大纲和学生们的专业联系在一起，在学习计算机的同时也掌握自己的专业课程，这就大大的增强学生们学习计算机应用的积极性，也可以有效的提高学生们的计算机应用水平。在教师教授学生们计算机应用的过程中，适当的添加一些学生本专业的内容，间接的来提升学生们的专业水平。在课后，适当的引导学生来通过计算机完成自己的专业作业，从而可以在学习了计算机应用以后也提高了学生们的专业水平。

　　2.2结合实际优化计算机应用课程

　　在日常的教学过程中，要适当的对计算机应用教学课程进行合理的优化，使学生们能够系统性的学习计算机应用。教师在日常的教学过程中，要根据学生们的掌握能力来及时的调整计算机应用教学大纲，保证学生们都能够掌握所学的内容，使学生们对计算机应用教学有一个更加清晰的认识，使学生们更容易接受教师所讲的内容，在学习的同时，能够激发学生们的思维能力。根据不同的学生制定不同的教学大纲，这样既能够在短时间内讲完涉及到的内容，也能够使学生们更加深刻的掌握所学到的内容。

　　参考文献：

　　[1]张鸣.高职公共计算机基础课教学改革探讨[J].黄河水利职业技术学院院报,2009(03).

　　[2]于世梁.张丹丹.高职艺术设计类课程体系与工作室教学相适应的思考[J].长沙民政职业技术学院学报.2012(04)

　　[3]张玉.陈一威.面向中小微企业的就业工作室小订单人才培养模式研究——以温州科技职业学院计算机专业为例[J].职教论坛.2013(04)

　　[4]胡娟.高职院校计算机应用技术专业基于工作室的“三段式”人才培养模式初探[J].镇江高专学报.2011(03)

　　[5]崔敏.高职院校计算机类专业以“工作室”为平台的校企合作人才培养模式探讨[J].科技创新导报.2011(18)

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