浅析中等职业学校会计专业实训教学的思考论文

浅析中等职业学校会计专业实训教学的思考论文

　　论文关键词：中职学校 会计 实训教学

　　论文摘要：目前应用型人才培养模式下的中职会计专业实训教学急需完善。本文结合当前中职会计实训教学存在的问题，明确了中职会计实训教学改进的指导思想与条件，提出了中职会计实训教学改进的措施与方法:不仅要从课程设置上、还要从师资队伍的建设上，更要从实践上去重视和落实，只有这样才能真正实现应用型人才培养的目标。

　　会计专业人才培养目标应以应用型人才为主，中等职业学校也不例外。其教学目标也就必须以社会职业岗位的实际需要为培养依据，强调应用性，突出实践能力的培养。其中实训教学是中等职业学校教育教学中非常重要的环节，对实现应用型人才的培养目标起着至关重要的作用。目前，虽然大多数中职学校在教学过程中已开始重视这一教学环节，并取得了一定成绩，但对实训教学仍需要进一步的探讨。

　　一、当前中等职业学校会计实训教学中存在的问题

　　几年来，通过对中职会计专业学生就业问题的调查，我们了解到，用人单位需要的是理论基础扎实、专业实践能力强，上岗适应能力快的毕业生。对于一个中职学校的会计专业的毕业生来说，很难达到这个要求。其中，很大原因在于当前中职学校会计专业实训教学存在不可忽视的问题。

　　1.实训教学重视不够，课程设置不合理，实训课程比重偏低

　　学生学习会计，归根到底是要学会实际操作。然而，很多中等职业学校对会计实训不够重视:很多学校没有建立会计模拟实验室，即使有也是设备不全，难以使用;实训课程时间安排偏少，比如不少学校《财会模拟实训》只安排20个课时左右。按照这种模式去培养学生，当然他们的动手能力就会很差，其综合分析和解决问题的能力就更低了。

　　2.校外实训重视不足，与校内实训难挂钩

　　会计教学计划中，学校是根据教学大纲的要求安排理论教学的，但是往往忽视了实践教学活动的安排。由于中职学生基础差、课时紧、学习内容多，在规定时间不能完成全部实践内容，学校又很难给学生找到对口的实习单位。有的学校干脆把学生“散放”到社会上，自行联系实习单位，名义上是让学生参加社会实践活动，实际上很多学生因不能联系到实习单位而无法进行实习;有部分学生虽然联系到实习单位，但由于没有好的社会关系而无法接触到真正的会计业务机会，只能是走马观花似地看一看，根本达不到会计实习的目的。这样，校内与校外的实训就根本没有办法相挂钩。

　　3.手工模拟实验与电算化实验相脱节

　　目前，有的有条件的中职学校也分别设置了会计手工实验室和会计电算化实验室，但在教学环节中，两个实验相互脱节。手工实验结果不能通过计算机得到进一步验证，二者的有机关联及相互印证得不到应有的体现。

　　4.实训教学师资力量较弱

　　现阶段，中职学校的教师大多是从学校到学校，缺乏一定的实践经验。而且大多数学校没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，尤其是对于专业课教师而言，不管在时间上、组织上或者经费上都没有相应的安排和保障，不可避免地会出现脱离实践的现象。在大力发展职业教育，职业教育就是就业教育的今天，这种现象也就必然制约了会计实训的开展、制约了实用型人才的培养。

　　二、中职会计实训教学改进的指导思想与条件

　　1.对现行实训教学改进的指导思想

　　随着社会的发展，我国现阶段会计专业的培养目标可以确定为:培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，身心健康、德智体美等全面发展，具备知识更新能力和职业判断能力的基层会计专业技术人员和培养通过“对口高考”进入高等院校会计相关专业学习的预备人才。针对现阶段的培养目标，相应改进中职实训教学，是会计专业改革的准绳。2.实训教学改进的条件

　　中职实训教学的改进，还依赖于社会、政策、实习场地设备等环境和条件的成熟度。社会环境是基础，改革开放以来我国社会主义经济的长足发展为专业课程的改革提供了良好的社会环境。政策环境是平台，我国已出台了大力发展职业教育的文件，表明职业教育宏观指导的政策环境已形成。场地和设备是保障，与会计专业实训改革配套的硬件环境必须落实，否则，实训将是纸上谈兵，无法付诸实施。

　　三、中职会计实训教学改进的措施与方法

　　1课程设置、教学实践的改革

　　调整课程结构，按照理论课程“适用”“够用”的原则，对原有的部分课程进行适当的综合和整合。重视、加强实践教学环节，按培养基本技能、专业技能的不同目标要求设置实训教学环节，与理论教学体系相配套，互相交叉、互相渗透、有机融合。实行穿插于理论课中间的实训教学，同时加大实训课时数

　　2.注重建立具有扎实理论知识和丰富实践经验的实训教学师资队伍

　　实训教学也就为实训教师提出了较高的要求，既要又扎实的理论知识又要又丰富的实践经验。因此必须加强会计实训教师队伍建设，以提高会计实训教学质量。要解决这个问题，应从以下三个方面考虑:1、建立教师实践基地，让教师参加社会实践活动，改变多年来教学落后于实践的被动局面，及时给予学生最新的知识与信息，使学生更好地适应社会发展的需要。2、有计划、有组织地安排教师进行社会调查，社会调查是会计专业教师进行社会实践的一种较为易行和效果较好的方式。通过社会调查取得实际生活中的第一手资料，使会计教学与实践真正有机地结合起来。3、响应国家政策的号召，派出专业教师到高等学校深造，学习他们更先进的专业教育理念和专业教学方法，学校在时间上、组织上或者经费上都能给予相应的安排，甚至是制度性的保障。

　　3.注重将手工与电算化实验紧密结合

　　根据会计专业的特点，学校应建立手工模拟实验室和电算化实验室两个实验室，手工模拟实验室主要用于手工会计的实验，会计电算化实验室主要用于财务软件的演示应用与练习。这样既有利于学生通过多媒体网络教学系统进行财务软件的演练，又有利于教师的案例教学。同时在实训中，教师可以根据学生的不同需求，就某一技术操作在集中时间内进行反复训练，直至学生掌握。

　　4.注意将校外实训与校内实训结合起来

　　建立多个校外实践教学基地或实践教学单位，包括各类型企业、事业单位和会计师事务所等，彻底解决学生实习难安排的困境，使学生的校外实习收到良好的效果。做到校内的实训和校外的实习很好地结合，使校外实训发挥真正应有的作用。

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