高职会计教育论文
一、高职院校财会教学中存在的主要问题
（一）教材不太规范
教材内容总是落后于经济的发展。伴随着经济的发展，已颁布的会计准则、会计制度、税收政策等也会进行不断的修订。而会计准则、会计制度、税收政策等的变化，财会类教材也要随之进行修订。但财会类教材的修订是一个较长的时间，较难跟上会计实务工作的需要，从而产生教材内容总是明显跟不上于实际会计工作的需要。
（二）进行校外实训、实习基地建设困难较大
虽然企业、事业单位都设有会计工作岗位，但岗位数量有限。会计工作因为会涉及到单位的货币资金和财产物资，实习生不太容易被接受，即使接收，也只是很少部分，很难满足大部分实习生的需求。每年各高职院校要安排大批的学生进行实习，顶岗实习较为困难。因此，能否建立校外实训、实习基地，具有很大难度。
（三）师资队伍中的老师缺乏实践经验
当前高职院校会计专业的教师，绝大部分缺乏会计实践工作，只有数量很少的一部分教师在外兼职从事会计工作。
（四）教育理念需要更新很多
高职院校是由中专学校合并组建升格而成，从事高职教育的时间很短，缺少高职学校教学的实践，职业教育认识不足，观念老旧，还未形成完善的职业教育理念。
（五）学生的学习积极性不高
现在的高职学生，从小养成了一些不良行为习惯，自我控制和自我约束能力较差，特别缺乏良好的生活、学习、行为习惯。有一部分学生文化基础相对较差，对学习不感兴趣，不喜欢学习，甚至厌学。
二、高职会计教学改革的几点看法
高职会计教学坚持育人为本，德育为先，把品德建设作为首要工作，改变教学方法和手段，将“教、学、做”成为一体，提高学生的动手能力。
(一)确立正确的会计教育目标
经济环境和社会环境在不断变化，会计知识要顺应环境。即使教材不断更新，学到的知识到工作中还是会落后的。因为教材不能预测以后可能发生的事情。所以会计教学要注重培养与提高学生的职业素养。人的能力素质包括两方面，一是显性素质，以学历证书、职业资格证书来证明。另一是隐性素质，它体现在个体的日常行为中，即职业素养。职业素养包含三个方面:一是职业道德，二是职业思想(意识)，三是业务胜任能力。
(二）加强专业教学团队建设、提高师资队伍教学水平
高职院校会计教育改革对教师提出了较高的要求，包括四个方面：
(1)具备良好的思想道德品质。
(2)知识结构坚实、专业技能较高。
(3)终身学习。教师要把握本专业的新知识、新动态、新政策。
(4)有创新精神。
（三）加强实训、实习基地建设
具体包括：
(1)加强校外实训、实习基地建设。
(2)建立校内实训、实习基地。校外实训、实习成本高，建立难度大，因此要建设好校内仿真模拟实训、实习室。
(3)运用现代信息技术，通过计算机操作。
(四）提高就业率
会计专业毕业生与会计岗位形成了突出的供需矛盾，导致一些毕业生不能从事会计工作。高职校要明确社会的需求，有针对的制定培养方案。学生不仅要拿到毕业证，还要取得会计从业资格证书。这样，高职校的毕业生才能为社会所用，提高对口就业率。
（五）改革会计教学方法
第一，推广案例教学法。案例教学能够提高学生学习的积极性和主动性，应该是会计教育改革的重点。目前，教学中仍然沿用“老师满堂讲，学生课堂听”的传统方式，教学实际上一个循序渐进的过程。在教学的初始阶段，学生基本处于被动的地位。但随着课程内容的不断开展，知识的增加，学习经验逐渐丰富，学生由被动地位，转变为成为学习的主人。由于案例源于现实，所以案例教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生综合能力的运用。一个案例包括的知识，涉及到财经、管理、税法等多门学科。通过分析案例，各种知识互相渗透，提高学生综合能力。第二，开展专题讲座。对会计、财经等领域的热点问题开办讲座,激发学生的学习热情,拓展知识面,及时更新知识。第三，制作高质量的教学课件。多媒体计算机辅助教学系统图、文、声、像并茂，直观、具体、生动及信息量大等特点，已在课堂教学中得到广泛的应用。
三、结语
目前，高职院校的教育从起步阶段的数量众多类型慢慢过渡到现在的重视内涵发展的重视质量类型，而高职财会类专业历来是热门专业，学生人数较多。财会类专业的教学质量，直接影响到将来会计人员的能力和整个会计行业工作的质量。因此，进行高职院校财会类的教学改革，能为今后深化会计教学改革提供理论帮助，分析探讨会计教学存在的不足，对提高就业效率、保证教学质量具有重要指导作用。
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