激发学生学习电工技术兴趣的措施
电工技术这门课程涉及许多复杂的图像和抽象概念，这让学生学习起来会有一定的难度。所以在电工教学中，提高教学质量最好的方法就是激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生自觉地去学习、去钻研，这样才能取得更好的效果。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
[摘要]电工技术这门课程涉及许多复杂的图像和抽象概念，这让学生学习起来会有一定的难度。所以在电工教学中，提高教学质量最好的方法就是激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，让学生自觉地去学习、去钻研，这样才能取得更好的效果。
[关键词]电工技术;兴趣;措施
一、讲好绪论课，让学生对电工技术有个整体的了解
绪论是一本书的概述，是一门课程的简介，更是学生对这门课的第一印象。教师如果对绪论一笔带过或按课本一板一眼地给学生讲解，不但不能激发学生对这门课的学习兴趣，而且还会动摇学生对这门课的信心，甚至让学生对这门课产生厌恶心理。因此，上好电工技术的绪论课至关重要。教师在上绪论课时，要让学生知道学习这门课的重要性。同时，要让学生明确这门课的性质以及这门课的学习任务。电工技术是一门专业基础课，学生在掌握本专业的知识外，还要了解日常供电和用电的基本知识，掌握常见电器设备的性能及操作。在讲解课本知识的同时还要联系生活，让学生明白电工技术的重要性，生活中小到电灯泡，大到洗衣机、电视等家用电器都会用到电工技术。如果不懂基础的电工技术，当家用电器出现小毛病时都不能解决，更谈不上日后工作岗位中运用电工技术了。最后，还要向学生展示现下电工技术在工业中的应用，让学生觉得电工技术还是很有用、很有趣的，不仅不是死知识，还能很好地运用，以此来激发学生的好奇心，学生对这门课充满好奇，自然就会有兴趣去认真学习这门课了。
二、讲好教材中的内容以此来激发学生学习电工技术的兴趣
由于电工技术这门课概念多，逻辑性强，而且课时少，内容又多，所以教师如果在教学过程中照本宣科，从头讲到尾，那么学生可能会听不懂，跟不上老师的节奏，慢慢地也就失去了对这门课的`学习兴趣。为此，教师在上课过程中要将内容讲得通俗易懂，能让学生能听懂、接受的了。要想达到这种教学效果教师就必须根据学生的实际情况来对教材中的内容进行处理，降低基本理论难度，把重点放在实验上，让学生通过实验自己得出结论，这样既会加深学生对课程内容的理解，也能突出电工技术的实用性和培育学生的动手能力。只要将课本中的内容讲解好，让学生每节课都有收获，并结合实验让学生自己去探索，学生自然而然就会对这门课的学习产生兴趣，将会对这门课重视起来，自然学生的学习效果也会有很大幅度的提升。
三、重视实验教学
电工技术是一门实践性很强的课，其规律和概念都是通过实验来得到的。所以在教学过程中，应注意课堂讲授和实验的结合，把实验作为一种有效的教学手段，把枯燥、无趣的死知识变成有趣的实验，化腐朽为神奇，以此来激发学生学习电工技术的兴趣。例如，在讲解电磁感应这个知识点时，要向学生讲解将条形磁铁插入或拔出线圈的过程中，检流计指针偏转，有感应电流产生的原理时，老师可以一边演示，一边提问，一边讲解。这样环环相扣，能使学生很好地进入听课的氛围。由此可见，教学过程中要理论和实验并重，把枯燥的理论知识变得更加生动，使抽象的知识变得更加具体，以此来激发学生对电工技术的学习兴趣，让学生对电工技术保持高昂的激情。
四、建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围
在传统的教学中，师生关系都非常明确，教师通常给学生一种高高在上的感觉，导致课堂死气沉沉的，学生在被动地学习，学习兴趣也非常低下，这些都严重阻碍了教学的质量。教师应该树立正确的学生观，建立和谐的师生关系，营造一种快乐的学习氛围，这样才能最大限度地激发学生的求知欲。而且课下教师要多与学生交流，当学生碰到难题时主动帮助解决，成为学生的良师益友，不仅在学习上，在生活上也要多帮助学生，和学生成为朋友。当学生对教师感到可亲、可敬时，自然就会愿意听教师讲课，对教师讲的内容产生兴趣。此外，教师在上课过程中要善于与学生交流，微笑是师生之间沟通、传递信息最好的途径。有时一个简单的微笑、一个真棒，都会让学生觉得教师重视他们，感觉受重视了就自然而然高兴地听教师讲课，积极思考，踊跃地回答教师的问题，发表自己的看法和见解。觉得这门课有意思了，自然就会对这门课产生浓厚的学习兴趣。本文主要探讨了如何去激发学生对电工学习的兴趣，要想激发学生对电工技术学习的兴趣，教师一定要重视对绪论课的讲解和讲授好教材的内容，并且在教学过程中要重视实验教学，在学习上和生活上引导学生，帮助学生，成为学生的良师益友。做到上述几点，学生对电工技术这门课的学习兴趣就会得到一定的提高。
参考文献：
[1]陈若丰.试析学好电工技术的方法[J].科技与企业，2015(6).
[2]李辉.如何提高《电工基础》的教学效果[J].职业教育研究，2006(6).
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