高中学生历史小论文

高中学生历史小论文

　　如何培养学生学习历史的兴趣，触摸到历史的真实，体验到历史学习的乐趣。下面小编整理的高中学生历史小论文，欢迎来参考！

　　[摘要]

　　新课改下的中学教育，强调培养学生的创新精神和实践能力。历史小论文的写作集论述、论证和评析于一体，就是思维训练由思考到理论总结的过程。它能强烈呼唤学生的主体精神和创新能力。其次历史小论文写作过程中的搜寻资料。寻访历史古迹等社会实践活动和撰写过程，能有力地促进学生实践能力的发展。本文结合笔者教学体会，浅析指导高中学生撰写历史小论文有效做法。

　　[关键词]课堂教学 历史小论文 指导方法

　　新课改要求中学历史教学应当活起来，应充分开发课程资源，教给学生有生命的历史，学生的探究能力已成为学科教学的主题。如何在历史教学中培养学生的探究能力呢？通过这几年的教学实践发现：小论文的写作已成为历史教学的一道风景线。日常教学中，学生历史小论文写作的优劣往往就是既考察了学生对所学历史知识的记忆、理解和归纳能力，也反映了历史教师教育教学的水平高低。那么在实际教学过程中如何指导学生撰写出优秀的历史小论文呢？

　　1.引导学生充分认识撰写历史小论文的意义

　　在历史学习过程中，好多同学思想上存在误区，认为历史学习就就是背背记记的事，致使好多同学对要求学生能主动参与，并有创造性思考的历史小论文写作表现出种种不适，这就需要我们教师能正确引导学生纠正认识误区，充分认识撰写历史小论文的意义。

　　1.1撰写小论文有利于学生掌握基本知识、提高思想认识和培养综合能力。当学习者对某个历史概念或历史事件不甚了解时，他会主动去查阅有关资料。那些他感兴趣的、经分析而理解的内容记忆相对要牢固。

　　1.2小论文教学有助于培养学生严谨求实的学风。历史论文必须以史实为基础，脱离史实泛泛而谈肯定行不通。对文章所使用的论据，必然要经过一番深入地分析加工，才能提取有效信息为己所用。这些活动就是一种科学研究的行为，要求研究者必须实事求就是。同时在这一过程中，学生能切实感受到“史由证来”和“论从史出”。这些对培养学生严谨求实的学风有着十分重要的作用。

　　1.3小论文教学有助于提高学生的综合素质。小论文的写作既要求学生应用综合知识，又要求运用自己的综合能力。在他们提出问题、分析问题、解决问题的过程中，阅读能力、判断分析能力、提取有效信息能力、语言组织和表达能力都会得到充分地训练。

　　2.引导学生把握优秀历史小论文的标准

　　一篇好的历史小论文需要满足以下几个要求：1.主题明确符合要求，力争富有创意，能够引人入胜，题目宜小不宜大，切忌面面俱到，大而空。2.论据（即引用的材料）充实，引用的材料恰倒好处。3.论证过程科学准确，逻辑严密，详略得当。4.结论正确，首尾呼应。并能由感性知识上升到理性认识，能抓住本质，给人以深刻启示。5.语言要有史学之一般特点。要真实准确又颇具文采，要讲究理性又富感染力，切忌文学之朦胧浪漫和虚构夸张的散文化倾向。学生只有明确了优秀小论文的标准，做到心中有数，才会朝这个方向努力。

　　如高考例题：梁启超在民国初年曾发表过一篇《中国史叙论》，作为中国通史纲领。“第一，上世史。白黄帝以迄秦之统一就是为中国之中国，即中国民族自发达、自竞争、自团结之时代也。……第二，中世史。其秦一统至清代乾隆之末年，就是为亚洲之中心，即中国民族与亚洲各民族交涉繁颐、竞争最烈之时代也。……第三，近世史。自乾隆末年以至于今日，就是为世界之中国，即中国民族合同全亚洲民族，与西人交涉、竞争之时代也，”

　　对梁启超的这一“纲领”，后人多有评论。有人认为，它揭示了“中国民族”发展的主线；有人认为，它只看到了“中国民族”发展的一个方面，有许多不足之处，你就是怎样理解的？有何评论？请自拟论题，写一篇历史小论文。

　　3.对学生进行有针对的指导

　　3.1指导学生发现问题、确定切入点

　　中学阶段开展的研究性学习，受时间、资源和学生能力等因素的制约，不可能也不需要达到史学家的专业层次，因此在选题上宜小不宜大。教师可在学生掌握教材知识的基础上，针对教材中的重点问题，引导学生采取联系现实、创设情境、纵横比较、变换角度、综合归纳、因果联系等方法去发现问题、确立问题。

　　3.2指导选材

　　有了题目之后，指导选材就成了一项重要工作。教师在达一环节主要就是教授学生检索素材和获取素材的方法。首先，收集素材。根据命题的需要，引导学生到图书馆、学生阅览室、网上查阅资料，查阅书籍、收集影视信息，或进行社会调查等多渠道去广泛收集、整理有关资料。其次，整理素材。引导学生通过归纳、整理、分类、组合，筛选出具有典型性、说服性的材料，使其成为分析问题和解决问题所用的论据。第三，研究素材。从多学科、多角度对资料进行比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。

　　3.3指导写作

　　题目拟定，材料选定，学生往往感到无从下笔，这就需要教师对学生进行写作指导。

　　首先，进行写作方法指导，历史小论文具有“短小精悍”的特点，可分为“引论”、“正论”、和“结论”三部分，引文主要就是说明选题的原因和目的，提出文章所要探讨、解决的问题；正论就是分析、论证的过程；结论就是整个命题总结性的表述。论文重点在正论部分，历史小论文必须选择与命题有关的历史事实作为论据，在分析论证的过程中必须做到“论从史出～史论结合”。指导学生列出写作提纲，树立全局观念，从整体出发，去考察局部，既能突出重点，又能照顾全局。

　　总之，撰写优秀历史小论文并不就是一目之功，需要教师在教学过程中使学生充分认识撰写历史小论文的作文，激发学生写作兴趣，对学生进行必要的方法指导，进行有针对性的联系，长期下来，我们的高中学生一定能写出优秀的历史小论文，用历史知识区分析、解决实际问题的能力会越来越强。

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